生態(tài)建筑

前言

　　《管子》一書《權修》篇中有這樣一段話：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹　木；百年之計，莫如樹人。一樹一獲者，谷也；一樹十獲者，木也；一樹百獲者，人也。”　這是管仲為富國強兵而重視培養(yǎng)人才的名言?！　　笆陿淠?，百年樹人”即源于此。它的意思是說培養(yǎng)人才是國家的百年大計，既　十分重要，又不是短期內可以奏效的事?！鞍倌陿淙恕辈⒉皇欠堑?00年才能培養(yǎng)出　人才，而是比喻培養(yǎng)人才的遠大意義，要重視這方面的工作，并且要預先規(guī)劃，長期、　不間斷地進行。　　當前我國建筑業(yè)發(fā)展形勢迅猛，急缺大量的建筑建工類應用型人才。全國各地　建筑類學校以及設有建筑規(guī)劃專業(yè)的學校眾多，但能夠做到既符合當前改革形勢又　適用于目前教學形式的優(yōu)秀教材卻很少。針對這種現(xiàn)狀，急需推出一系列切合當前　教育改革需要的高質量優(yōu)秀專業(yè)教材，以推動應用型本科教育辦學體制和運作機制　的改革，提高教育的整體水平，并且有助于加快改進應用型本科辦學模式、課程體系和教學方法，形成具有多元化特色的教育體系?！　∵@套系列教材整體導向正確，科學精練，編排合理，指導性、學術性、實用性和可　讀性強，符合學校、學科的課程設置要求。以建筑學專業(yè)指導委員會的專業(yè)培養(yǎng)目標　為依據，注重教材的科學性、實用性、普適性，盡量滿足同類專業(yè)院校的需求。教材內　容大力補充新知識、新技能、新工藝、新成果。注意理論教學與實踐教學的搭配比例，結合目前教學課時減少的趨勢適當調整了篇幅。根據教學大綱、學時、教學內容的要　求，突出重點、難點，體現(xiàn)建設“立體化”精品教材的宗旨。　　以發(fā)展社會主義教育事業(yè)，振興建筑類高等院校教育教學改革，促進建筑類高?！〗逃虒W質量的提高為己任，為發(fā)展我國高等建筑教育的理論、思想，對辦學方針、體　制，教育教學內容改革等進行了廣泛深入的探討，以提出新的理論、觀點和主張。?！⊥@套教材能夠真實地體現(xiàn)我們的初衷，真正能夠成為精品教材，受到大家的認可。

內容概要

　　本書內容可分為6個部分。第1部分是生態(tài)建筑基本知識和原理，包括第1章“生態(tài)學基礎”和第2章“生態(tài)建筑概論”。第2部分是生態(tài)建筑選址和場地設計分析，包括第3章“生態(tài)選址及其分析”和第4章“可持續(xù)場地設計”。第3部分是生態(tài)．建筑設計，包括第5章“氣候適應性設計策略”、第6章“建筑的仿生設計”和第7章“生態(tài)景觀設計與規(guī)劃”。第4部分是生態(tài)建筑技術，包括第8章“節(jié)能與能源有效利用技術”和第9章“節(jié)地節(jié)水與材料循環(huán)利用”。第5部分是生態(tài)建筑實踐與評價，包括第10章“生態(tài)建筑實踐”和第11章“綠色生態(tài)建筑評價”。第6部分是附錄部分“氣候分析工具與方法”?！　”緯瓤勺鳛槠胀ǜ叩仍盒＝ㄖW、城市規(guī)劃和環(huán)境藝術等專業(yè)的教材或教學參考書，也可供相關專業(yè)的設計與技術人員參考。

書籍目錄

1 生態(tài)學基礎1.1 生態(tài)學的產生與發(fā)展1.2 自然生態(tài)系統(tǒng)1.3 人工生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)足跡1.4 生物多樣性與生態(tài)冗余1.5 生物與環(huán)境之間的關系1.6 生物與生物之間的關系1.7 本章小結2 生態(tài)建筑概論2.1 建筑與地球生態(tài)環(huán)境2.2 生態(tài)建筑學的產生與發(fā)展2.3 生態(tài)建筑學研究的對象與目的2.4 生態(tài)建筑學研究的內容與方法2.5 生態(tài)建筑的概念及本質內涵2.6 生態(tài)建筑與綠色、可持續(xù)建筑間的關系2.7 生態(tài)建筑觀2.8 生態(tài)建筑設計2.9 建筑生態(tài)系統(tǒng)及建筑物子系統(tǒng)的構成2.10 本章小結3 生態(tài)選址及其分析3.1 生態(tài)選址概述3.2 中國“風水”選址3.3 自然地理條件對選址的影響3.4 社會環(huán)境條件對選址的影響3.5 “千層餅”生態(tài)選址分析方法3.6 本章小結4 可持續(xù)場地設計4.1 可持續(xù)場地設計概述4.2 場地狀況的分析與評價4.3 場地的整體布局4.4 場地的建筑布置4.5 場地的道路與廣場布置4.6 場地的熱環(huán)境與綠化4.7 可持續(xù)場地設計策略4.8 本章小結5 氣候適應性設計策略5.1 氣候適應性設計概述5.2 建筑氣候要素5.3 氣候分類及建筑特征5.4 建筑群體的氣候適應性設計策略5.5 建筑單體的氣候適應性設計策略5.6 本章小結6 建筑的仿生設計6.1 建筑仿生設計的產生與分類6.2 建筑仿生設計的原則和方法6.3 造型仿生設計6.4 功能仿生設計6.5 結構仿生設計6.6 能源利用和材料仿生設計6.7 本章小結7 生態(tài)景觀設計與規(guī)劃7.1 景觀的概念與含義7.2 生態(tài)景觀設計7.3 生態(tài)景觀規(guī)劃7.4 本章小結8 節(jié)能與能源有效利用技術8.1 建筑能耗及建筑節(jié)能8.2 外窗節(jié)能技術8.3 外墻節(jié)能技術8.4 屋面節(jié)能技術8.5 充分利用天然光的采光技術8.6 高效人工光照明技術8.7 主動式太陽能利用系統(tǒng)8.8 地熱能利用系統(tǒng)8.9 其他可再生能源利用技術8.10 本章小結9 節(jié)地節(jié)水與材料循環(huán)利用9.1 建筑的節(jié)地技術9.2 水資源有效利用技術9.3 建筑中材料的循環(huán)利用9.4 本章小結10 生態(tài)建筑實踐10.1 生態(tài)建筑技術分層及其演進10.2 低技術生態(tài)建筑實踐10.3 中間技術生態(tài)建筑實踐10.4 高技術生態(tài)建筑實踐10.5 本章小結11 綠色生態(tài)建筑評價11.1 綠色生態(tài)建筑評價概述11.2 英國建筑研究組織環(huán)境評價法(BREEAM)11.3 美國能源及環(huán)境設計先導計劃(LEED)11.4 日本建筑物綜合環(huán)境性能評價體系(CASBEE)11.5 中國臺灣《綠色建筑解說評估手冊(EEwH)》11.6 中國《綠色建筑評價標準GB／T 50378—2006》11.7 本章小結附錄 氣候分析工具與方法附錄A 棒影圖與太陽軌跡圖附錄B 人體熱舒適與生物氣候圖附錄c 基于生物氣候圖的氣候適應性策略分析附錄D 基于平衡點溫度確定日照／遮陽的時段和日期附錄E 基于陽光與風的生態(tài)選址分析附錄F 采光系數(shù)的確定方法附錄G 不同高度風速的確定附錄H 建筑物得失熱量的估算附錄I 風壓、熱壓、混合通風冷卻能力的估算參考文獻

章節(jié)摘錄

　　1　生態(tài)學基礎　　自20世紀70年代以來，隨著環(huán)境污染、資源短缺、人口膨脹和自然保護等問題引起的關注，“生態(tài)”一詞成為報紙雜志、廣播電視中的常見詞匯。可以說，沒有哪一門學科像生態(tài)學這樣，在幾十年問獲得了如此廣泛的發(fā)展與普及。當今的生態(tài)學不僅和許多自然科學的分支學科相融合，形成許多交叉的邊緣學科，如海洋生態(tài)學、工業(yè)生態(tài)學、農業(yè)生態(tài)學等，而且和許多社會科學的學科相結合，出現(xiàn)了諸如生態(tài)經濟學、社會生態(tài)學、生態(tài)哲學等分支學科。生態(tài)建筑學正是這許多新分支學科中的一門。在學習生態(tài)建筑和進行生態(tài)建筑活動時，生態(tài)學的基礎知識和原理是不可缺少的，它是生態(tài)建筑學的理論根基，本章將對這些必備的基本知識做簡要介紹?！　?.1　生態(tài)學的產生與發(fā)展　　1.1.1　生態(tài)學的產生　　生態(tài)學是生物學發(fā)展到一定階段后，從生物學中孕育出來的一門分支學科。近代科學產生后，人們開始對自然界的各種動植物進行分門別類的研究。從19世紀初至19世紀中葉，植物地理學家、水生生物學家和動物學家在各自的領域里進行了深入的研究，對自然界的動物、植物和微生物以至于人這種特殊生物的知識已有相當?shù)姆e累。隨著后來對物種起源和進化以及其他方面研究的深入，人們發(fā)現(xiàn)生物體與環(huán)境之間有著重要的依存關系。一方面，生物必須從環(huán)境中獲取食物、水等才能生存，環(huán)境對生物個體或群體有著很大的影響；另一方面，生物的活動也在某些方面改變著環(huán)境，如動物的排泄物和遺骸增加了環(huán)境中的營養(yǎng)成分，植被的覆蓋使原先裸露的土壤表面變得濕潤、陰涼。因而，人們認識到，只研究生物有機體的形態(tài)、結構和功能等還不能全面認識生物，生物與環(huán)境兩者不能分開，必須進一步將兩者作為一個整體來看待并加以研究?！　?886年德國動物學家赫克爾（E.Haeckel）首次提出了“生態(tài)學（ecology）”的概念，它標志著生態(tài)學這門新學科的正式誕生。“ecology”一詞來源于希臘文“0ikos”和“l(fā)ogos”，前者是“家”或“住處”之意，后者為“學科”之意?！吧鷳B(tài)學ecology”與“經濟學（economics）”的詞根“eco-”相同，經濟學最初是研究“家庭管理”的，因此，生態(tài)學有管理生物或創(chuàng)造一個美好家園之意。赫克爾最初給生態(tài)學（ecology）下的定義是“我們把生態(tài)學理解為與自然經濟有關的知識，即研究動物與有機和無機環(huán)境的全部關系。此外，還包括與它有直接或間接接觸的動植物之間的友好或敵意的關系。

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