2013年國家教師資格考試專用教材 教育知識與能力（中學(xué)）

內(nèi)容概要

　　《啟政教育·國家教師資格考試專用教材：教育知識與能力（中學(xué)）（2013最新版）》在編寫時緊扣國家教師資格考試《教育知識與能力》大綱（中學(xué)），深入、細(xì)致地研究了大綱中的考試目標(biāo)、考試內(nèi)容模塊與要求、試卷結(jié)構(gòu)和題型示例，凝聚了知名專家學(xué)者的經(jīng)驗和智慧，旨在幫助考生準(zhǔn)確把握國家教師資格考試的命題規(guī)律，切中考試重點，少走彎路，縮短備考時間，提高備考效率。
　　《啟政教育·國家教師資格考試專用教材：教育知識與能力（中學(xué)）（2013最新版）》設(shè)置了“考試大綱要求”、“命題趨勢分析”、“考點結(jié)構(gòu)圖”、“重難點提示”、“例題詳解”、“知識鏈接”、“專家指導(dǎo)”、“高頻考點真題預(yù)測”、“模塊強化訓(xùn)練”、“案例評析”等欄目，所設(shè)欄目環(huán)環(huán)相扣，科學(xué)實用，使考生能夠系統(tǒng)準(zhǔn)確地掌握重點知識，迅速捕捉考試要點，強化學(xué)習(xí)效果。
　　《啟政教育·國家教師資格考試專用教材：教育知識與能力（中學(xué)）（2013最新版）》根據(jù)《教育知識與能力》大綱（中學(xué)）要求的八個模塊來組織編寫，涵蓋了所有考點，并進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣古c延伸，詳略得當(dāng)，重點突出，方便考生迅速理清頭緒，準(zhǔn)確把握考試脈搏，有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

書籍目錄

國家教師資格考試報考指南及備考指導(dǎo)
一、國家教師資格考試報考指南
二、國家教師資格考試備考指導(dǎo)
國家教師資格考試《教育知識與能力》大綱（中學(xué)）
一、考試目標(biāo)
二、考試內(nèi)容模塊與要求
三、試卷結(jié)構(gòu)
四、題型示例
模塊一 教育基礎(chǔ)知識和基本原理
考試大綱要求
命題趨勢分析
考點結(jié)構(gòu)圖
重難點提示
第一章 教育與教育學(xué)
第一節(jié) 教育概述
第二節(jié) 教育學(xué)及其發(fā)展
第三節(jié) 教育研究及其方法
第二章 教育的功能
第一節(jié) 教育與社會的發(fā)展
第二節(jié) 教育與個人的發(fā)展
第三章 學(xué)校教育制度
第一節(jié) 學(xué)校教育制度概述
第二節(jié) 我國學(xué)制的形成與發(fā)展
第三節(jié) 現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢
第四節(jié) 義務(wù)教育制度
第四章 教育目的
第一節(jié) 教育目的概述
第二節(jié) 制定教育目的的依據(jù)
第三節(jié) 我國的教育目的
高頻考點真題預(yù)測
模塊強化訓(xùn)練
案例評析
模塊二 中學(xué)課程
考試大綱要求
命題趨勢分析
考點結(jié)構(gòu)圖
重難點提示
第一章 課程概述
第一節(jié) 課程的概念和分類
第二節(jié) 課程開發(fā)的主要影響因素
第三節(jié) 課程理論流派
第二章 我國基礎(chǔ)教育課程改革
第一節(jié) 我國基礎(chǔ)教育課程改革的背景和目標(biāo)
第二節(jié) 我國基礎(chǔ)教育課程改革的理念
第三節(jié) 我國基礎(chǔ)教育課程改革的主要內(nèi)容
高頻考點真題預(yù)測
模塊強化訓(xùn)練
案例評析
模塊三 中學(xué)教學(xué)
考試大綱要求
命題趨勢分析
考點結(jié)構(gòu)圖
重難點提示
第一章 教學(xué)概述
第一節(jié) 教學(xué)的概念和意義
第二節(jié) 教學(xué)的基本任務(wù)
第二章 教學(xué)過程
第一節(jié) 教學(xué)過程的概念和本質(zhì)
……
模塊四 中學(xué)生學(xué)習(xí)心理
模塊五 中學(xué)生發(fā)展心理
模塊六 中學(xué)生心理輔導(dǎo)
模塊七 中學(xué)德育
模塊八 中學(xué)班級管理與教師心理

章節(jié)摘錄

　　第一節(jié) 教育概述　　一、教育的涵義及其本質(zhì)屬性　?。ㄒ唬┙逃暮x　　教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗的基本途徑。培養(yǎng)人的活動是教育的質(zhì)的規(guī)定?！敖逃币辉~最早見于《孟子·盡心上》：“得天下英才而教育之，三樂也?！睎|漢許慎在《說文解字》中解釋道：“教，上所施，下所效也”；“育，養(yǎng)子使作善也”。在西方，教育一詞源于拉丁文“educare”。本義為“引出”或“導(dǎo)出”，意思就是通過一定的手段，把某種本來潛在于身體和心靈內(nèi)部的東西引發(fā)出來。從詞源上說，西文“教育”一詞是內(nèi)發(fā)之意，強調(diào)教育是一種順其自然的活動，旨在把自然人所固有的或潛在的素質(zhì)，自內(nèi)而外引發(fā)出來?！　〗逃袕V義和狹義之分。從廣義上說，凡是增進(jìn)人們的知識和技能、影響人們的思想觀念的活動，都是教育。它包括社會教育、學(xué)校教育和家庭教育?！　—M義的教育則指以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會活動，主要指學(xué)校教育，它是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學(xué)校的教育工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望的方向發(fā)展變化的活動。學(xué)校教育由專職人員和專門教育機構(gòu)承擔(dān)?！　。ǘ┙逃谋举|(zhì)屬性從本質(zhì)屬性來說，教育就是根據(jù)一定的社會需要進(jìn)行的培養(yǎng)人的過程。首先，教育是一種把自然人轉(zhuǎn)化為社會人的過程，這表明教育是人類所獨有的社會現(xiàn)象；其次，教育是有意識、有目的、自覺地對受教育者進(jìn)行培養(yǎng)的過程，這表明教育與其他社會現(xiàn)象有本質(zhì)區(qū)別；再次，在教育這種培養(yǎng)人的活動中，存在著教育者、受教育者以及社會要求三者之間的矛盾運動?！　　?/pre>




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