2013年國家教師資格考試專用教材 教育知識與能力

內(nèi)容概要

　　《啟政教育·國家教師資格考試專用教材：教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）（2013最新版）》在編寫時緊扣國家教師資格考試《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）大綱，深入、細(xì)致地研究了大綱中的考試目標(biāo)、考試內(nèi)容模塊與要求、試卷結(jié)構(gòu)和題型示例，凝聚了知名專家學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)和智慧，旨在幫助考生準(zhǔn)確把握國家教師資格考試的命題規(guī)律，切中考試重點(diǎn)，少走彎路，縮短備考時間，提高備考效率。
　　《啟政教育·國家教師資格考試專用教材：教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）（2013最新版）》設(shè)置了“考試大綱要求”、“命題趨勢分析”、“考點(diǎn)結(jié)構(gòu)圖”、“重難點(diǎn)提示”、“例題詳解”、“知識鏈接”、“備考指導(dǎo)”、“高頻考點(diǎn)真題預(yù)測”、“模塊強(qiáng)化訓(xùn)練”、“案例評析”等欄目，所設(shè)欄目環(huán)環(huán)相扣，科學(xué)實(shí)用，使考生能夠系統(tǒng)準(zhǔn)確地掌握重點(diǎn)知識，迅速捕捉考試要點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。
　　《啟政教育·國家教師資格考試專用教材：教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）（2013最新版）》根據(jù)《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）大綱要求的七個模塊來組織編寫，涵蓋了所有考點(diǎn)，并進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣古c延伸，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，方便考生迅速理清頭緒，準(zhǔn)確把握考試脈搏，有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

書籍目錄

國家教師資格考試報(bào)考指南及備考指導(dǎo)，
一、國家教師資格考試報(bào)考指南
二、國家教師資格考試備考指導(dǎo)
國家教師資格考試《教育教學(xué)知識與能力》大綱（小學(xué)）
一、考試目標(biāo)
二、考試內(nèi)容模塊與要求
三、試卷結(jié)構(gòu)
四、題型示例
模塊一 教育基礎(chǔ)
考試大綱要求
命題趨勢分析
考點(diǎn)結(jié)構(gòu)圖
重難點(diǎn)提示
第一章 教育與教育學(xué)
一、教育基礎(chǔ)知識
二、教育學(xué)基礎(chǔ)知識
第二章 小學(xué)教育
一、小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位
二、小學(xué)教育的發(fā)展
三、小學(xué)教育的基本特征
四、小學(xué)教育的啟蒙作用
第三章 我國基礎(chǔ)教育課程改革
一、我國基礎(chǔ)教育課程改革的背景
二、我國基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)
三、我國基礎(chǔ)教育課程改革的內(nèi)容
四、我國基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)
五、我國基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展趨勢
第四章 小學(xué)教育科學(xué)研究
一、小學(xué)教育科學(xué)研究概述
二、小學(xué)教育科學(xué)研究的過程
三、小學(xué)教育科學(xué)研究的基本方法
四、小學(xué)教育科學(xué)研究成果的表述
第五章 教師專業(yè)發(fā)展
一、教師職業(yè)的性質(zhì)與特點(diǎn)
二、教師勞動的特點(diǎn)
三、教師職業(yè)專業(yè)化的條件
四、教師專業(yè)發(fā)展的途徑
第六章 心理學(xué)基礎(chǔ)知識
一、心理學(xué)的研究對象
二、心理學(xué)的主要流派
高頻考點(diǎn)真題預(yù)測
模塊強(qiáng)化訓(xùn)練
案例評析
模塊二 學(xué)生指導(dǎo)
考試大綱要求
命題趨勢分析
考點(diǎn)結(jié)構(gòu)圖
重難點(diǎn)提示
第一章 小學(xué)生身心發(fā)展與教育
一、個體身心發(fā)展概述
二、影響個體身心發(fā)展的主要觀點(diǎn)
三、個體身心發(fā)展的一般規(guī)律
四、影響身心發(fā)展的因素及其作用
五、小學(xué)教育促進(jìn)兒童發(fā)展的特殊任務(wù)
第二章 小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展
一、感覺和知覺
二、注意
三、記憶
四、想象
五、思維
六、言語
……
模塊三 班級管理
模塊四 學(xué)科知識
模塊五 教學(xué)設(shè)計(jì)
模塊六 教學(xué)實(shí)施
模塊七 教學(xué)評價

章節(jié)摘錄

　　“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》：“得天下英才而教育之，三樂也?！睎|漢許慎在《說文解字》中解釋道：“教，上所施，下所效也”；“育，養(yǎng)子使作善也”。在西方，教育一詞源于拉丁文“educare”，本義為“引出”或“導(dǎo)出”，從詞源上說，西文“教育”一詞強(qiáng)調(diào)教育是一種順其自然的活動，旨在把自然人所固有的或潛在的素質(zhì)，自內(nèi)而外引發(fā)出來?！　〗逃袕V義和狹義之分。從廣義上說，凡是增進(jìn)人們的知識和技能、影響人們的思想觀念的活動，都是教育。它包括社會教育、學(xué)校教育和家庭教育。　　狹義的教育則指以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會活動，主要指學(xué)校教育，它是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過學(xué)校的教育工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望的方向發(fā)展變化的活動。學(xué)校教育由專職人員和專門教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)?！　?.教育的本質(zhì)屬性　　從本質(zhì)屬性來說，教育就是根據(jù)一定的社會需要進(jìn)行的培養(yǎng)人的過程。首先，教育是一種把自然人轉(zhuǎn)化為社會人的過程，這表明教育是人類所獨(dú)有的社會現(xiàn)象。其次，教育是有意識、有目的、自覺地對受教育者進(jìn)行培養(yǎng)的過程，這表明教育與其他社會現(xiàn)象有本質(zhì)區(qū)別。最后，在教育這種培養(yǎng)人的活動中，存在著教育者、受教育者以及社會要求三者之間的矛盾運(yùn)動?！　＜抑笇?dǎo)　“教育的概念”屬于最基礎(chǔ)的知識點(diǎn)，在教師資格考試中出題的頻率很高，考生在復(fù)習(xí)時應(yīng)注意區(qū)分廣義的教育和狹義的教育?！　　?/pre>




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