2013年國家教師資格考試專用教材 保教知識與能力

內(nèi)容概要

　　《啟政教育·國家教師資格考試專用教材：保教知識與能力（幼兒園）（2013最新版）》具有以下鮮明特色：
　　1.緊扣大綱，體現(xiàn)命題趨勢
　　本書在編寫時緊扣國家教師資格考試《保教知識與能力》大綱（幼兒園），深入、細致地研究了大綱中的考試目標、考試內(nèi)容模塊與要求、試卷結(jié)構(gòu)和題型示例，凝聚了知名專家學者的經(jīng)驗和智慧，旨在幫助考生準確把握國家教師資格考試的命題規(guī)律，切中考試重點，少走彎路，縮短備考時間，提高備考效率。
　　2.編排合理，體例系統(tǒng)、科學
　　本書設(shè)置了“考試大綱要求”、“命題趨勢分析”、“考點結(jié)構(gòu)圖”、“重難點提示”、“例題詳解”、“知識鏈接”、“專家指導”、“高頻考點真題預測”、“模塊強化訓練”、“案例評析”等欄目，所設(shè)欄目環(huán)環(huán)相扣，科學實用，使考生能夠系統(tǒng)準確地掌握重點知識，迅速捕捉考試要點，強化學習效果。
　　3.內(nèi)容豐富，知識點翔實，重點突出
　　本書根據(jù)《保教知識與能力》大綱（幼兒園）要求的七個模塊來組織編寫，涵蓋了所有考點，并進行了適當?shù)耐卣古c延伸，詳略得當，重點突出，方便考生迅速理清頭緒，準確把握考試脈搏，有針對性地進行復習。

書籍目錄

國家教師資格考試報考指南及備考指導
　　一、國家教師資格考試報考指南
　　二、國家教師資格考試備考指導
國家教師資格考試《保教知識與能力》大綱（幼兒園）
　　一、考試目標
　　二、考試內(nèi)容模塊與要求
　　三、試卷結(jié)構(gòu)
　　四、題型示例
模塊一 學前兒童發(fā)展
　考試大綱要求
　命題趨勢分析
　考點結(jié)構(gòu)圖
　重難點提示
　第一章 嬰幼兒的發(fā)展
　　第一節(jié) 嬰幼兒發(fā)展概述
　　第二節(jié) 嬰幼兒發(fā)展的影響因素
　　第三節(jié) 嬰幼兒的身心發(fā)展
　　第四節(jié) 幼兒身體發(fā)育與動作發(fā)展
　　第五節(jié) 兒童發(fā)展的主要理論
　　第六節(jié) 幼兒教育研究的方法
　第二章 幼兒的認知發(fā)展
　　第一節(jié) 幼兒的感知覺
　　第二節(jié) 幼兒的注意
　　第三節(jié) 幼兒的記憶與想象
　　第四節(jié) 幼兒的思維與語言
　第三章 幼兒的情緒、情感發(fā)展
　　第一節(jié) 情緒情感概述
　　第二節(jié) 嬰幼兒情緒的發(fā)生發(fā)展
　　第三節(jié) 幼兒高級情感的發(fā)展
　　第四節(jié) 幼兒情緒情感的特點與培養(yǎng)
　第四章 幼兒的個性、社會性發(fā)展
　　第一節(jié) 幼兒的個性發(fā)展
　　第二節(jié) 幼兒的社會性發(fā)展
　第五章 幼兒的個體差異及發(fā)展中易出現(xiàn)的問題
　　第一節(jié) 幼兒的個體差異
　　第二節(jié) 幼兒身心發(fā)展中易出現(xiàn)的問題
　高頻考點真題預測
　模塊強化訓練
　案例評析
模塊二 學前教育原理
　考試大綱要求
　命題趨勢分析
　考點結(jié)構(gòu)圖
　重難點提示
　第一章 教育概述
　　第一節(jié) 教育的本質(zhì)與構(gòu)成要素
　　第二節(jié) 教育的目的
　　第三節(jié) 教育的功能
　第二章 幼兒教育與幼兒教育學
　　第一節(jié) 幼兒教育概述
　　第二節(jié) 世界幼兒教育事業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展
　　第三節(jié) 我國幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展
　第三章 我國幼兒園教育的目標，任務和原則
　　第一節(jié) 幼兒園教育的目標
　　第二節(jié) 幼兒園教育的任務
　　第三節(jié) 幼兒園教育的原則
　第四章 幼兒園班級管理
　　第一節(jié) 幼兒園班級管理概述
　……
模塊三 生活指導
模塊四 環(huán)境創(chuàng)設(shè)
模塊五 游戲活動的指導
模塊六 教育活動的組織與實施
模塊七 教育評價　

章節(jié)摘錄

　?。ㄈ┳蚤]癥的臨床表現(xiàn)　　自閉癥主要表現(xiàn)為三大類核心癥狀，即：社會交往障礙、交流障礙、興趣狹窄和刻板重復的行為方式。　　1.社會交往障礙　　在嬰兒期，患兒回避目光接觸，對人的聲音缺乏興趣和反應，沒有期待被抱起的姿勢?！　≡谟變浩?，患兒仍回避目光接觸，呼之常無反應，對父母不產(chǎn)生依戀，不能與同齡兒童建立伙伴關(guān)系，遇到不愉快或受到傷害時也不會向他人尋求安慰。　　學齡期后，隨著年齡增長及病情改善，患兒對父母、同胞可能變得友好而有感情，但仍明顯缺乏主動與人交往的興趣和行為。雖然部分患兒愿意與人交往，但交往方式仍存在問題，他們對社交常情缺乏理解，對他人情緒缺乏反應，不能根據(jù)社交場合調(diào)整自己的行為。　　2.交流障礙　　（1）非言語交流障礙　　患兒常以哭或尖叫表示他們的不舒適或需要。稍大的患兒可能會拉著大人手走向他們想要的東西，表情也常顯得漠然，很少用點頭、搖頭、擺手等動作來表達自己的意愿。　?。?）言語交流障礙　　患兒在言語交流方面的障礙主要表現(xiàn)在：①語言理解力不同程度受損；②言語發(fā)育遲緩或不發(fā)育，也有部分患兒2～3歲前曾有表達性言語，但以后逐漸減少，甚至完全消失；③言語形式及內(nèi)容異常：患兒常常存在模仿言語、刻板重復言語，語法結(jié)構(gòu)、人稱代詞常用錯，語調(diào)、語速、節(jié)律、重音等也存在異常；④言語運用能力受損：部分患兒雖然會背兒歌、背廣告詞，但卻很少用言語進行交流，且不會提出話題、維持話題或僅靠刻板重復的短語進行交談，糾纏于同一話題。　　……

編輯推薦

　　《啟政教育·國家教師資格考試專用教材：保教知識與能力（幼兒園）（2013最新版）》特點：立足最新考試大綱，準確把握命題趨勢；權(quán)威專家深度講解，全面剖析核心考點；準確圈定備考范圍，快速提升應試能力。

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