中國高等教育研究新進(jìn)展 2010

內(nèi)容概要

　　《中國教育研究新進(jìn)展系列叢書：中國高等教育研究新進(jìn)展2010（最新版）》仍秉持既定的原則，即梳理和研究高等教育研究領(lǐng)域的年度發(fā)展情況，力求客觀地再現(xiàn)研究者的研究成果，充分展示由于研究角度不同而形成的不同的研究結(jié)論及其持論的依據(jù)，揭示研究達(dá)成的共識(shí)和取得的進(jìn)展，并審視其后續(xù)研究的態(tài)勢(shì)。各章主題的選擇、框架的安排以及每章前的較短概括，也許多少會(huì)反映出編者的見解，但編者對(duì)纂輯的研究成果和內(nèi)容不作進(jìn)一步的分析和闡釋，以便于讀者能夠直接看到各位研究者的見解，了解某一問題或領(lǐng)域研究的重點(diǎn)、范圍、進(jìn)展程度等，從而比較全面地了解2010年中國高等教育研究的基本情形，準(zhǔn)確地把握高等教育研究的一些趨向，以及這些趨向所反映的當(dāng)前高等教育改革與發(fā)展的走向。至于那些目前研究者剛涉及的問題或者研究還不夠深入以致未能在《中國教育研究新進(jìn)展系列叢書：中國高等教育研究新進(jìn)展2010（最新版）》中有所反映的一些內(nèi)容，會(huì)在后續(xù)研究中逐一給予關(guān)注。編者相信只要將纂輯工作持續(xù)下去，會(huì)對(duì)更加全面和深入地把握和反映中國高等教育研究的進(jìn)展有所幫助。
　　《中國教育研究新進(jìn)展系列叢書：中國高等教育研究新進(jìn)展2010（最新版）》的定位仍然是一本工具書，希望能夠?yàn)楦叩冉逃芯空吆蛯?shí)踐工作者所用。為此編者每個(gè)研究專題后附有文獻(xiàn)索引，以便于讀者使用和參閱。每一觀點(diǎn)的引用，也都以夾注的形式，標(biāo)明作者、雜志或?qū)Ｖ某霭鏁r(shí)間。

書籍目錄

前言
一、高等教育基本理論問題研究
二、高等教育宏觀管理體制改革研究
三、高等教育發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃研究
四、高等學(xué)校內(nèi)部管理改革研究
五、高等學(xué)校招生與就業(yè)研究
六、高等學(xué)校課程與教學(xué)工作研究
七、高等教育評(píng)價(jià)研究
八、高等學(xué)?？蒲泄ぷ餮芯?br />九、高等學(xué)校德育研究
十、學(xué)位與研究生教育

章節(jié)摘錄

　　3.高等教育辦學(xué)體制改革與創(chuàng)新　?。?）普通高等教育辦學(xué)改革與創(chuàng)新　　有研究者指出，公立學(xué)校的改革應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)兩個(gè)基本的改革目標(biāo)，即一方面要維護(hù)30年教育改革取得的多元化辦學(xué)的改革成果，另一方面又要堅(jiān)持公立學(xué)校辦學(xué)的公益性質(zhì)。而要兼顧這兩個(gè)改革的目標(biāo)，則在改革設(shè)計(jì)上既不應(yīng)使公立學(xué)校的改革倒退到國家壟斷的老路，也不應(yīng)把其完全推向市場(chǎng)。為此，公立學(xué)校因其活動(dòng)目的和服務(wù)對(duì)象的特殊性而應(yīng)成為一類非政府、非企業(yè)的特殊的社會(huì)組織，應(yīng)賦予其特別的法人地位，并以此為依據(jù)對(duì)公立學(xué)校的權(quán)利和義務(wù)作出必要的規(guī)定，使公立學(xué)校既能成為獨(dú)立自主的辦學(xué)實(shí)體，同時(shí)又能體現(xiàn)這類組織機(jī)構(gòu)所特有的公共性質(zhì)。[勞凱聲，2010（2）　　有研究者指出，中國高等教育要想取得進(jìn)一步發(fā)展，就必須認(rèn)真反思自身存在的問題，要下決心改變大學(xué)過于行政化的傾向，確立大學(xué)自主、自由發(fā)展的理念，尊重大學(xué)的特性，給大學(xué)以自主權(quán)，培養(yǎng)大學(xué)獨(dú)立精神，努力建立現(xiàn)代大學(xué)制度；要以學(xué)生為本，以培養(yǎng)高素質(zhì)精英人才為目標(biāo)，高度重視和發(fā)展本科教育，提高教育質(zhì)量；積極探索發(fā)展符合中國實(shí)際的住宿學(xué)院制度，為學(xué)生提供良好的人文教育環(huán)境；要找準(zhǔn)自己的定位，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，突出辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)大學(xué)的差異化發(fā)展。同時(shí)，改變現(xiàn)行的人文教育與科學(xué)教育畸形發(fā)展的模式，杜絕重科研輕教學(xué)、重理工輕人文社科的不良傾向，加強(qiáng)人文教育和通識(shí)教育，培養(yǎng)人文精神。[劉寶岐，2010（3）]　　有研究者認(rèn)為，大學(xué)作為學(xué)術(shù)文化機(jī)構(gòu)存在的組織，其根本權(quán)力應(yīng)該是學(xué)術(shù)權(quán)力。要根本解決大學(xué)自主權(quán)的懸置，只能從大學(xué)組織的基本權(quán)力層面切入，分析和解決校長選擇權(quán)、學(xué)生選擇權(quán)、自主理財(cái)權(quán)、教員聘任權(quán)問題。大學(xué)自主權(quán)的實(shí)現(xiàn)必須有強(qiáng)有力的約束機(jī)制，既包括對(duì)政府權(quán)力的約束，也包括對(duì)大學(xué)自身權(quán)力的約束。大學(xué)章程的契約化、政府對(duì)大學(xué)校長資格的終審權(quán)、大學(xué)自主招生權(quán)力和大學(xué)自主理財(cái)權(quán)力約束體系的健全，是落實(shí)大學(xué)自主權(quán)必不可少的內(nèi)容。[宣勇，2010（7）]　　……

編輯推薦

　　《進(jìn)展》是一本資料書，是著眼于“工具”的角度來考慮書的篇章結(jié)構(gòu)的，我們期望通過《進(jìn)展》，理論工作者能夠明了自身研究的一定的基礎(chǔ)與價(jià)值，實(shí)踐工作者能夠知曉教育研究的一定的概況，使理論研究與實(shí)踐工作定位清一些、韜略明一些。

圖書封面

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