男孩，你為何沉默寡言

內(nèi)容概要

當詢問到關(guān)于個人的問題時，你的兒子茫然不知所措，或迅速地轉(zhuǎn)換話題，你可能把他的表現(xiàn)歸咎于“男孩就是這樣的”，但心里還是為你倆的關(guān)系中缺失了些什么而惴惴不安，或者擔心有什么正困擾著孩子。這兩種猜測都不無道理。無論你的兒子是需要更多開口說話，還是期望他言語流暢、富有表現(xiàn)力，這本實用的書籍都將幫助你培養(yǎng)其交流與社交能力?！　⌒睦韺W家亞當·考科斯博士致力于與各個年齡階段男孩的家長們齊心協(xié)力，共同應對孩子先天的大腦差異、社會壓力及學習和注意困難，正是這些因素使男性面臨交流的劣勢。在他專業(yè)的指導下，你能夠識別出男孩用以阻止他人注意的偽裝，學會以建設(shè)性的方式培養(yǎng)孩子的自我表達能力，譬如鼓勵學前兒童進行詞匯想象游戲，或引導郁郁寡歡的青少年開展富有創(chuàng)造力的對話。

作者簡介

A·J·考科斯博士是在美國注冊并獲得專業(yè)資格認證的臨床心理學家。他在賓夕法尼亞州伯利恒的利哈伊大學獲得博士學位，曾在費城的友誼醫(yī)院接受臨床訓練?？伎扑共┦坎饺胄睦韺W界走的并不是一條尋常之路，他曾經(jīng)是紐約市一名優(yōu)秀的藝術(shù)家，當時他敞開大門歡迎那些渴望學習

書籍目錄

致謝譯者序前言第一部分 交流的隔閡　第一章 你的兒子沉默寡言嗎　第二章 為何詞匯至關(guān)重要　第三章 他為何不和我交談　第四章 對于情感，無從言表第二部分 男孩面臨的特殊挑戰(zhàn)　第五章 鼓勵害羞與退縮的男孩　第六章 減少易怒的及反社會男孩的阻抗　第七章 對學習困難及注意問題加以引導第三部分 如何產(chǎn)生持久的變化　第八章 幫助男孩交流的十項承諾　第九章 引領(lǐng)孩子跨越交流障礙——搭建社會交流的橋梁　第十章 與學校攜手　第十一章　當專業(yè)幫助變得有意義后記 他們將成長為真正的男子漢作者簡介參考文獻

章節(jié)摘錄

第一章　你的兒子沉默寡言嗎五歲的杰里米是一個活潑調(diào)皮的黑發(fā)小男孩，帶著～臉頑皮的表情。他對超級英雄與賽車手深感興趣。盡管他精力充沛、活力四射，但總不能適應幼兒園的生活。杰里米的老師為無法集中他的注意力深感苦惱，他總是排斥參加集體活動。在入學后的第一個月里，他推倒了一個同伴三次。當老師問及原因時，他只是反復地說：“這不是我的錯?！碑敻改冈儐査麜r，他的母親描述說，他就“板起那張臭臉”，不予理睬。他的父母承認沒有什么事物可以“吸引他”，他們擔心侵犯是杰里米自我表達的主要方式。他們惴惴不安，害怕孩子的侵犯行為愈演愈烈；他們所能做的就是從行為上加以限制，但這似乎挫傷了孩子與他們協(xié)作與交流的積極性。亞倫是一個瘦小、嚴肅、天資聰穎的八歲男孩。他如饑似渴地閱讀科幻小說，并且掌握了天文學及人機組合體方面相關(guān)的大量詞匯，他的父親稱他為小教授。雖然具備這樣的能力，但他常陷在自己的世界里不可自拔。家長懷疑他是否能夠注意到其他人，并被其他人注意。亞倫幾乎不和同伴們交流，常抱怨沒有人和他相同。當他被要求區(qū)別“悲傷”與“憤怒”這兩種情感體驗時，他顯得一臉迷茫。“他像個沒有目視能力的男孩，與他人分享自己的思想?yún)s不愿敞開心靈?！彼哪赣H如是說道，“當我問他在學校交朋友的情況或他的感受時，他馬上轉(zhuǎn)移話題。我們之間聊得起來的僅僅就是：什么導致火山爆發(fā)？如何預測颶風？諸如此類的問題。我以他的學識為傲，但他卻對其他人感興趣的東西視若無睹。難道他不需要更多的朋友嗎？”摩根瑪，十一歲，長得又高又壯，癡迷于虛幻的電腦游戲，有人陪他一起玩時尤其瘋狂。然而他的父母無可奈何地說，沒有小孩愿意到家里來，因為摩根瑪太投入游戲了，要求玩伴遵循他的命令來玩。當玩伴表示拒絕或感到厭煩時，他則變得沮喪無比。有時他比比劃劃地表達什，卻混淆了游戲里的角色與現(xiàn)實玩伴的區(qū)別。他的母親也平靜地表示，有時摩根瑪使她感到恐懼，“我想他在游戲中失控了。他已經(jīng)十一歲了，應當能夠明白游戲只是游戲，而朋友更為重要。但是說實在的，如果我們移走電腦，真不知道會發(fā)生什么！”十四歲的圣加迦利回避家庭成員之間的交流。當涉及與他相關(guān)的問題時，他顯得格外忸怩。家人想表達對他的關(guān)心，他只是聳聳肩，說：“我沒什么，不要管我?！笔ゼ渝壤梢蚤L時間地制作遙控車模。他的父親希望這項興趣有助于他的交往，但事與愿違，他總是默默地做自己的事，只有需要幫助或談到遙控車模時才肯開口?！叭绻麤]有制作車模，他就是呆在自己的房間里。我問他：‘你在搞什么鬼？’他悶聲不語。我問：‘在學校做了些什么？’他總是說：‘沒什么?！覀儌z像是陌生人。真不知道這一切是怎么發(fā)生的！”以上僅列舉的幾個例子，揭示了這些男孩在日常生活中遇到的交流障礙。從中能夠發(fā)現(xiàn)他們的畏縮、冷漠、憤怒和抑郁，或是這些因素的綜合體，甚至還可能具有與我們完全不同的特質(zhì)。作為家長，你的直覺可能發(fā)現(xiàn)有所不妥，但到底問題是什么呢？你所能確定的只是兒子與人的交流相當缺乏，與親密的人之間有意想不到的距離。你花多少時間操心孩子心理上的問題，為他明顯的自我表達能力的缺乏而擔憂失望？你也許因為受到孩子的冷落而心煩意亂。但即使是最有愛心的家長，要與男孩建立親密的聯(lián)系也決非是輕而易舉的事。幫助孩子消除交流隔閡體現(xiàn)了你對其社交發(fā)展的關(guān)懷，是你贈與他的取之不竭的財富。你的關(guān)注意味著開始承擔這個責任，并付諸實施。我的主要目標之一就是提供專業(yè)干預，比如傳授與孩子交流的方式，使孩子暢所欲言地表達自我，營造良好的家庭氛圍。你采用這些方法幫助孩子解決溝通問題，如果你希望成效卓著，則需要讓男孩明白這項工作的重要意義，并對他們將要面對的事情心中有數(shù)。培養(yǎng)男孩的交流能力為何如此重要交流技能不僅僅使男孩利用言語來表達功能性的需要（如“我能看電視嗎”）或者重新獲取信息（如“我們能買這個東西嗎”）。當孩子能夠通過交流來表述自己時，如“我覺得……我相信……我希望……我是……”他們就解除了交流隔閡的禁錮。學會使用表述性的交流方式為孩子鋪設(shè)步入和諧人際關(guān)系的康莊大道，使他們成年后擁有更多的個人機會及職業(yè)機會。當談及男孩的社會交流技能時，以下這些方面都是至關(guān)重要的。今時不同往日，學業(yè)及職業(yè)的成功更依賴于交流當今的男孩雖然比以往的男性掌握了更豐富的詞匯，擁有了更多樣化的社交機遇，但遭遇到的交流障礙卻比往日更值得關(guān)注。這是因為社會越來越需要人們之間有效地交流與協(xié)作，這大大超越了男孩目前交流技能的發(fā)展水平，使他們無招架之力。這種矛盾突顯出交流隔閡的問題，男孩的交流水平與充分投入21世紀社會職業(yè)生涯所需求的能力之問的差距與日俱增。過去的幾百年里，人們的生活方式大多是非言語的，也沒有各種各樣的就業(yè)機會，缺乏社交性。因此，與社會脫節(jié)的男孩并不多見。如果我們不致力于扭轉(zhuǎn)這種局面的話，受到社會挑戰(zhàn)的男性注定要忍受這樣的境遇。我們已經(jīng)認識到交流隔閡對這個時代造成了何種影響。在現(xiàn)代社會，你的兒子幾乎不可能再成為農(nóng)夫或孤獨的牛仔。孩子在學業(yè)上取得成就是社會與大多數(shù)家長孜孜以求的愿望，但語言作為學習的基礎(chǔ)已是不容置疑的事實。職業(yè)選擇無不重視社會知覺與交際能力。實際上，企業(yè)界已經(jīng)完全吸納了“情緒智力”（EQ）的概念，重新重視情感意識的價值，因為它增進了個體健康與和諧的人國際關(guān)系。企業(yè)界深感不能忽視交流技能在組織生活中的作用。我們在日益復雜、互動和擁擠的系統(tǒng)中生存。不管是在家庭還是在學校，如果孩子們想讓人們了解自我，特別是想讓自己的想法或感受體現(xiàn)出價值，就必須表達自己的所思所感。我們是否能夠冒險地加以猜測：“技術(shù)性工作”與電子化交流方式的增加削弱了應對基本的社會障礙（如家庭生活、友情、愛情與為人父母的責任）的需要？應對種種社會障礙的基礎(chǔ)在于利用語言進行自我表達，增強社會聯(lián)系。雖然技術(shù)性的工作使工人擺脫了面對面的聯(lián)系，但它仍要求富有技巧的交流。你難道沒有發(fā)現(xiàn)考慮不周、內(nèi)容晦澀、語言糟糕的電子郵件引發(fā)的辦公室危機嗎？在某種程度上，人們互動方式的戲劇性變化使男孩面臨的交流挑戰(zhàn)比比皆是。你的孩子所受的21世紀的教育、所從事的工作及聯(lián)絡(luò)的關(guān)系都需要他周旋于高度復雜的社交網(wǎng)絡(luò)中，他成功與否取決于他能否介入并連結(jié)這些人際網(wǎng)絡(luò)。我們不能袖手旁觀，不能等到孩子成年后才意識到這個現(xiàn)實。無論你的孩子處在學前階段還是大學畢業(yè)階段，此時此刻，提出交流與社交的要求刻不容緩。真實可信的自我表達受到語言退化的限制在某些方面，成為社交能手的困難源于人們語言的逐漸退化，因為出現(xiàn)了越來越多的簡約語。電子/媒體文化徹底地改造了句子語法，無需驚奇，這是許多男孩樂于接受的語言信息的來源。雖然對語言的創(chuàng)新是一種非凡的發(fā)展，但是也將導致現(xiàn)實的紊亂。當孩子們口中紛紛蹦出“帥鍋”（帥哥）、“美眉”（美女）、“醬紫”（這樣子）這些詞語時，家長們可能無所適從、深感失望。這些語言在你孩子的腦海中盤旋，彌漫著很強的商業(yè)味道。孩子們被這一新興文化所蘊含的情感與自我吸納深深地吸引。完整的句子的確正瀕臨絕境，商業(yè)界的那種油腔滑調(diào)、趾高氣揚的交流本質(zhì)阻礙了男孩真實地交流與自我表達。他們渴望進行真實可信的交流，但是安全可靠的交流機會卻日漸減少。可笑的是，互聯(lián)網(wǎng)成為少數(shù)侵蝕男人（包括男孩），卻讓他們倍感舒適的處所之一。這種情境沒有達到使社會健康發(fā)展的預期目的，“通過互聯(lián)網(wǎng)進行交流，聊勝于無”的說法聽起來很合理，實則無甚裨益。多數(shù)男孩對他們所缺乏的東西不屑一顧這就是問題所在。男孩們無法意識到良好的交流技能可以賦予其異乎尋常的生活優(yōu)勢，至少在他們還是小孩時還不能體會到。多數(shù)男孩可能對交流能力是“珍貴的禮物”的觀點嗤之以鼻，即使能夠集中他們的注意，并充分地思考這個問題，結(jié)果亦是如此。其重要的原因在于，男孩通常并不太容易欣賞社會交流所帶來的好處。首先，男孩的身心常處于動態(tài)中。交談時，當他們眼睛沒有注視我們時，我們可能思忖：“他在聽我說話嗎？”“他能理解嗎？”“他對我的話有什么想法？”“他什么時候?qū)W會這樣的行為，向誰學的？”其次，男孩明顯不同于女孩，這并不意味著男孩在任何方面都比女孩差或好。但是我得到大量的調(diào)查研究所支持的臨床經(jīng)驗表明，男女在獲得交流技能的方式上存在著明顯的差別。男孩的大腦在某些重要運行方式上與女孩是不同的，他們的思想與關(guān)注點明顯地表現(xiàn)出男性化。盡管這些差別有時比較穩(wěn)定，但它們出人意料地影響著男孩的行為，特別是在介入交流時發(fā)揮作用（當然，交流是一種行為）。在我們認識到男女差別之前，對此早有耳聞。愛德麗安有兩個兒子與兩個女兒，她說：“女兒總是愛打聽家里發(fā)生的一切事情，健談而愛交際。兒子總愛發(fā)怒，把零食一掃而光，玩電子游戲。他們幾乎都遺忘了家庭生活的主要事件。如果我想吸引他們的注意，問他們問題，就必須面對他們，反復地叫他們并揮舞我的手臂。即使這樣，我得到的回應也只是‘嗯’、‘我不知道’，這并非是他們不聰明，但有些時候真像是對牛彈琴！”這就是我們生存的世界。20世紀80年代，計算機幾乎成為所有人的一種日常生活方式。到了90年代，互聯(lián)網(wǎng)也入戶尋常百姓家。我們經(jīng)常聽到“信息時代”這樣的說法，彰顯信息有效交換的重要性的時代。男性的設(shè)想與傾注的熱情并不一致，這是由于多數(shù)男性認為交流的內(nèi)容比其形式更重要。事實上，這也是男女差異的一個方面。雖然并非所有的女性，但有許多女性將交流作為生活不可或缺的一部分。交流在本質(zhì)上是有趣并且有所收獲的。相反，男性常以功利性的眼光看待交流。有些男士更極端地認為交流根本不是聯(lián)系或創(chuàng)造性的過程，而只是獲取所需信息的功利行為。雖然通過電子郵件、即時消息與其他新方式進行有效的信息交換體現(xiàn)了一定的優(yōu)勢，但我們應當考慮這些對我們的表達能力所起的反作用。然而，在幫助男孩的過程中，我發(fā)現(xiàn)他們的交流時常以機械的方式進行，缺乏有效性。結(jié)果，情感反映、不同觀點的提出，以及人際關(guān)系引導等社會本能無法達到真正的“運行”。一旦男孩接受了功利性的交流方式，就會深受其害。我們在孩子的發(fā)展受到不必要的限制之前，認識到并適應這種交流障礙的復雜性，是極其重要的。我們承認，我們生存在日益需要交流并相互聯(lián)系的世界里。通過交流，我們洞察了迷茫的世事，緩和了緊張的關(guān)系，而這一切構(gòu)成了家庭生活、學校經(jīng)歷與職場生涯。交流促進我們了解自身的情感，使我們更為完美，并為全情地步入世界做好充分的準備。然而，男孩相對不足的生活經(jīng)驗不能給予他們特殊的信息。作為愛子心切的家長，我們知道交流作為自我發(fā)展的一個因素的重要性，它能夠使生活變得豐富多彩，有助于更好地進行心理調(diào)適?；诮涣鞯闹匾?，我們給孩子教授這些技能。但這是富有挑戰(zhàn)性的，在某種程度上是因為男孩通常不情愿從事困難的事，特別是當他們沒有切身體會到交流與聯(lián)系之間的深刻關(guān)系時。孩子只有向他人表達并開放自我的意愿，才能培養(yǎng)其社會交流技能。自我表達通常需要暴露自己的某些弱點，而這正是許多男孩所無法接受的。問題的征兆極易被覺察無論是在學校還是在家里，男孩都不愿意像女孩一樣能言善語，因為男孩天生具有通過行為而非語言來自我表達的傾向。這容易使人無法覺察或忽視男孩語言表達存在的問題。雖然我們認為交流有利于男孩的發(fā)展，但家庭似乎更重視孩子的身體發(fā)育、運動能力、技術(shù)掌握，而忽視其社交與交流的缺陷。在我們所處的文化背景中，快樂小男孩就是一種活潑地飛奔、玩耍、跳躍、投擲，偶爾玩玩惡作劇的形象。假設(shè)這是你的兒子，如果他如此活潑而忙碌，你將無法從他片刻的休息中發(fā)現(xiàn)其表達的問題。當孩子長大后，未被發(fā)現(xiàn)的問題已經(jīng)根深蒂固，成為其心理結(jié)構(gòu)的一部分。表達障礙導致社交與情感上出現(xiàn)困難，男孩描述情感的詞匯枯竭了，他們不能通過手指來闡明情感。隨之，他們竭力地操縱與控制不同的情感，也無法對別人的情感感同身受。這種情感低能的表現(xiàn)制約了他們建立并維系與他人的關(guān)系。難以置信的是，在小學畢業(yè)前，男孩就下定論：自己是社交無能。當男孩們認為自己在某方面表現(xiàn)不佳時，他們對此就再無興趣了，這是常有的事。交流問題使男孩產(chǎn)生對社會漠然置之的態(tài)度，由上述所談可見一斑。透過這種漠不關(guān)心的表象，我們可以推斷，至少在社交方面，孩子們自信不足、自尊降低。男孩都不愿意讓人們知道他們所受的交流障礙之苦，在面無表情、生硬言語與無奈的聳肩背后，是觸手可及的傷痛與挫折。試想，擁有與別人一樣豐富的情感，卻無法用言語盡情釋放，是多么惱人的事??！如果你更為細致地觀察與傾聽，將會發(fā)現(xiàn)，男孩們那種堅忍的表現(xiàn)只不過是無法表達情感的偽裝。想想你是多么經(jīng)常地看到男孩們（包括男人）的偽裝游戲吧！男孩們沉迷于隱藏真實自我的游戲，把這種行為當成一種能力與優(yōu)勢。通過掩飾或限制肢體語言，男孩們尋找到偽裝的方式，以避免在人際關(guān)系中受傷害。自我建構(gòu)的防御并非是有交流障礙的男孩們采取的唯一的防護措施，行為問題如對抗、社交焦慮、注意缺陷/多動癥（ADHD）及學習無能，不成比例地困擾著男性，這些問題掩蓋了表達與理解的交流問題。行為與學習障礙和交流缺陷的相互作用是個典型的“雞與蛋”的問題，這使許多家長及專家感到困惑。我認為應當及早地從男孩的生活中發(fā)現(xiàn)交流障礙，并采取行動，防止這些問題造成社交的僵持局面。如我們所知，當孩子更加關(guān)注與同伴間的對比時，與糟糕的社交技能相關(guān)的自我意識就膨脹了。步入青春期，那些由于反復地擔驚受怕、飽受挫折而重返孤獨狀態(tài)的男孩使父母的責任更為沉重。你的兒子面臨著什么：男孩與女孩之間最主要的神經(jīng)心理學差異過去幾十年的研究表明，神經(jīng)心理學（大腦與人類心理的相互作用關(guān)系）能夠極大程度地揭示男孩的感知方式與他所處的社會環(huán)境的關(guān)系。因此，了解基本的神經(jīng)心理學知識有助于你理解男孩的獨特性以及如何幫助他們消除交流隔閡。然而，切記，生物性并非命定一切，男女大腦的差異并不能為忽視男孩交流能力的培養(yǎng)，依從“男孩就應當像個男孩”的理論提供借口。人的某些行為傾向是個性、發(fā)展與遺傳共同作用的結(jié)果。人們之間最本質(zhì)的差異在于我們?nèi)绾尾倏v這些行為傾向，家長有許多種方式對孩子的需求進行反饋。

媒體關(guān)注與評論

　　“考科斯博士的這本著作非常重要且及時，凝聚了他的真知灼見。他所持的‘幫助所有年齡階段的男孩’的信念對于家長與教師而言都是極有裨益的，每一位關(guān)心男孩情感健康的人都將從中受益非淺。”　　——瑪麗·皮菲爾博士，《蘇醒的奧菲麗婭》的作者 　　“感謝考科斯博士的幫助，現(xiàn)在，我孫子臉上總是帶著笑容，因為他學會為自己辯護并爭取他人的尊重了。從這本書中，你也可以找尋到培養(yǎng)、引導‘沉默寡言的男孩’成為口齒伶俐、健康快樂的少年的方法?！薄　　盏佟げ?吉斯特，一個九歲男孩的祖母 　　“這本書是實用性的智慧策略的源泉，告訴我們?nèi)绾巫屇切┙涣髂芰Πl(fā)艇不順的孩子獲得良好的發(fā)展，幫助他們成為快樂的人，引導他們發(fā)揮潛能。再沒有哪一本書能夠更好地給予我們這些仁慈的有價值的建議，并充實我們的臨床知識了?！薄　　髅伞ぐ輦?科恩博士，劍橋大學，《本質(zhì)的區(qū)別》的作者

編輯推薦

《男孩你為何沉默寡言:提升孩子交流與溝通的能力》專為那些受到交流障礙影響的男孩提供幫助，為這些孩子的家長提供指路的明燈，幫助家長走進孩子的內(nèi)心世界。在書中描述了交流隔閡的具體表現(xiàn)，探究了男孩交流隔閡產(chǎn)生的生理及社會的原因，分析了這種缺陷對孩子及家庭的影響，并為家長提供詳實可行的策略與方法，幫助孩子消除交流隔閡，提升孩子交流和溝通的能力。

圖書封面

圖書標簽Tags

無

評論、評分、閱讀與下載

---

    男孩，你為何沉默寡言 PDF格式下載

---