破繭而出的四年級(jí)

內(nèi)容概要

　　真實(shí)，自然，清晰，完整……國(guó)內(nèi)第一部母語教學(xué)及班級(jí)成長(zhǎng)記錄！ 同聽一首歌，同看一本書，同誦一首詩。一班人同時(shí)沉浸于美好事物的感覺，是一群小魚游成海洋里最大的大魚的感覺。對(duì)于兒童來說，如果這種感覺足夠充沛，足夠有力，如果這種感覺是他日常生活的一部分，那么今天在教室聽到看到享受到的，都將作為飽滿的種子、優(yōu)質(zhì)的煤炭埋藏于兒童生命的深處。

作者簡(jiǎn)介

　　薛瑞萍：網(wǎng)名“看云”。1965年生，籍貫江蘇省海安縣。1984年畢業(yè)于安徽省霍山師范學(xué)校。任小學(xué)語文教師、班主任至今。人生觀：缺乏真誠(chéng)、理性和趣味的日子是不值得一過的。職業(yè)觀：愛讀書、愛學(xué)生同樣重要。

書籍目錄

第一部分 上學(xué)期九月：在我看不見想不到的時(shí)候八八六十四就在這薄陰的初秋的下午朗誦·傾訴·春天的原野——《老師，您好》教學(xué)實(shí)錄過濾——關(guān)于《老師，您好！》的思考感性是血肉，理性是骨架——關(guān)于《秋天》的教學(xué)及思考我們的節(jié)日，我們的艾瑪四年級(jí)就是四年級(jí)生活原本如此，世界原本如此在我看不見想不到的時(shí)候誰說弱者的憤怒是渺小無力的？——《是誰嗯嗯在我的頭上》朗讀實(shí)錄也是破繭而出云刀——《九寨溝》教學(xué)實(shí)錄十月：水到渠成的事情水到渠成的事情為什么是《昆蟲記》“他看見了人！”——《開天辟地》教學(xué)實(shí)錄是普羅米修斯自己，是人類自己——《普羅米修斯盜火》教學(xué)片段找到愛，才算找到自己——《我是誰？我的愛》朗讀實(shí)錄十一月；這就是我的作文指導(dǎo)12字口訣自然地引導(dǎo)誰來做監(jiān)工？——兼說《破繭而出》朗讀帶來的是震動(dòng)——《一件小事的震動(dòng)》朗讀實(shí)錄不知不覺這就是我的作文指導(dǎo)震動(dòng)激起行動(dòng)靜 默鴨塘問答——《珍珠烏》教學(xué)后記十二月：一旦飛翔，永遠(yuǎn)飛翔編輯童話男孩就是男孩人一開心話就多浸 潤(rùn)——《一片葉子落下來》朗讀實(shí)錄更可靠的寫作引導(dǎo)分層再分層——《霧凇》教學(xué)后記一旦飛翔，永遠(yuǎn)飛翔——《達(dá)芬奇想飛》朗讀實(shí)錄考試真的好難啊陽光多么美好一月：不是我相信，而是我知道我們首先應(yīng)當(dāng)看重的“老師，我借書！”艱難的成長(zhǎng)——《鼴鼠與小鳥》朗讀后記賽詩會(huì)貓眼看世界不是我相信，而是我知道為了忘卻的哀痛第二部分 下學(xué)期二月：“當(dāng)然是豬！”“當(dāng)然是豬！”一對(duì)同桌，兩篇筆記因?yàn)槭窃诮淌?，一切便不同?mdash;—《第一朵杏花》教學(xué)后記三月：語言的紀(jì)律難言的感動(dòng)不會(huì)白白氤氳心頭——《小棕熊的夢(mèng)》朗讀后記雞蛋累了——關(guān)于“薄殼結(jié)構(gòu)”的實(shí)驗(yàn)記錄溫柔的沖突水云·湖月第三件事，第三代人——《花婆婆》朗讀后記關(guān)于《拖沓的孩子》我發(fā)現(xiàn)語言的紀(jì)律朗讀擂臺(tái)四月：另一種海鷗懷抱、掌聲及其他——由《第一次抱母親》想到的英雄之路或美的救贖——《小黑魚》朗讀后記胡蘿卜加大棒一我也要昏過去了！——《我不是最弱小的》教學(xué)后記多么漂亮的一束禮花另一種海鷗——家長(zhǎng)會(huì)上的發(fā)言一次完美的野餐需要什么？——《艾特熊與賽娜鼠：一起去野餐》講述后記圓 滿五月：默哀的課學(xué)生持續(xù)的閱讀熱情從哪里來？能力越大，責(zé)任越重——《生命橋》教學(xué)后記私愛是必須的——《艾特熊與賽娜鼠：雪地里的圣誕樹》朗讀后記默哀的課回歸之旅：從天鵝到天鵝——關(guān)于竇桂梅的名篇導(dǎo)讀《丑小鴨》無 題也是看云的意義——從校訊通說起第一次爬樹積極的教育學(xué)六月：“破殼而出”“破殼而出”“老師，讓我想想，讓我想一想！”——關(guān)于《皇帝的新裝》舍不得討論——《小妖魔要上學(xué)》朗讀后記在興園的日子里破繭而出

章節(jié)摘錄

　  第一部分  上學(xué)期　  九月：在我看不見想不到的時(shí)候　  八八六十四　  開講座、聽講座、備課、評(píng)課、挪動(dòng)教室、填寫各種表格……上班，馬不停蹄地忙碌——其實(shí)已經(jīng)一周了?！? 學(xué)生28日?qǐng)?bào)到。對(duì)面的柏堰村小終于關(guān)閉，全校最后二十幾個(gè)學(xué)生，不得不轉(zhuǎn)學(xué)來到62中。四（2）班再度成為全校人數(shù)最多的班級(jí)?！? 4年以來，從上屆到這屆，從一年級(jí)到四年級(jí)，設(shè)計(jì)容量為50人的教室，實(shí)際容納學(xué)生人數(shù)依次為30人，55人，58人，60人，64人?！? 既是借讀，從理論上說，四個(gè)新生也可以轉(zhuǎn)到幾十公里以外的興園小學(xué)、夢(mèng)園小學(xué)。如果那樣，教室就不像這樣挨挨擠擠、密不透風(fēng)，讓人有奪門而逃的沖動(dòng)了?！? 班額達(dá)到60人就分班，這是學(xué)校早就規(guī)定了的。現(xiàn)在的二年級(jí)，就是因此而有了三個(gè)班，每班人數(shù)40許?？赡侨齻€(gè)班是一入學(xué)就分開的。四年級(jí)了，兩班混合了重分，這勢(shì)必要在學(xué)生和家長(zhǎng)的中間引起極大的動(dòng)蕩?！? 我和嚴(yán)老師找到校長(zhǎng)，希望他能規(guī)勸兩班各4名新生轉(zhuǎn)到興園小學(xué)和夢(mèng)園小學(xué)去，校長(zhǎng)答應(yīng)盡力而為?！? 回到家里，心中忐忑。我對(duì)先生說：“張婉君、魏鵬、宋世君、羅照偉——如果沒有看見也就算了?？墒乾F(xiàn)在，我已經(jīng)看見他們了，怯生生的，個(gè)頭和我的學(xué)生差不離。如果校長(zhǎng)努力成功，這4個(gè)孩子就會(huì)因?yàn)槲业木芙^而車來車回地每日奔波。剛剛四年級(jí)啊，我是不是太殘忍了？我是不是在造孽？”　  “那就留下他們吧。”　  “可是那樣一來，教室就成緊箍箍的大蒜頭了！為了秩序，班上總得有一兩個(gè)坐不住的孩子單獨(dú)坐的。64人，密不透風(fēng)啊，相比于班主任，任課教師的壓力要增加更多。而這些壓力，最終都要集中到班主任身上。壓死毛驢的，是最后一棵草。這回倒好，一下來了四棵草！”　  “那就堅(jiān)決不收！收一個(gè)就分班！”　  “分班不現(xiàn)實(shí)，不收于心不忍。”　  “那你怎么辦？”　  “聽天由命吧。”　  最終結(jié)果，照單全收。我對(duì)唐老師說：“這下我是全校最踏實(shí)的人了，這下我們班再也不會(huì)進(jìn)人了。再來一個(gè)，就只能坐講臺(tái)了。”　  在我的班級(jí)，到三年級(jí)為止，最調(diào)皮、成績(jī)最差的，從來都不是陸續(xù)后來的“新生”，而是那些個(gè)“老同志”。新生的到來，對(duì)于班級(jí)的秩序和教學(xué)多少都會(huì)帶來一些沖擊——教師自信能夠幫助這些孩子盡快融入集體、盡快跟上節(jié)奏。現(xiàn)在，不知道他們具體的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)情況，不宜也不該為他們?cè)O(shè)定目標(biāo)，一切盡力而為就是。對(duì)于這4個(gè)孩子來說，來到62中，無論如何，也比在村小好——更不要說是去離家?guī)资锏呐d園、夢(mèng)園了?！? ……

編輯推薦

　  其它版本請(qǐng)見：《薛瑞萍班級(jí)日志：破繭而出的4年級(jí) 》

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