五體不滿足

用戶評(píng)論 (總計(jì)97條)

•   乙武洋匡，1976年4月6日出生于日本東京一個(gè)普通家庭，生來就沒有手足，“五體”(頭和四肢)中缺少“四體”，但從未自怨自艾，甚至并沒感到自己與健全孩子存在差距，他堅(jiān)信“無手無腳”只是身體“特征”而非缺陷，臉上永遠(yuǎn)洋溢著堅(jiān)毅而燦爛的笑容。他不僅能生活自理，還能寫字、跑步、游泳、爬山、打球、當(dāng)導(dǎo)演，甚至出國旅游……1996年，以5個(gè)院系考試全部合格的成績，考入世界著名學(xué)府早稻田大學(xué)。
  本書講述了他二十余年的生活，出版后，以席卷之勢登上日本各大暢銷榜第一名，同時(shí)囊括《讀賣新聞》、《朝日新聞》、《每日新聞》“年度最佳圖書”等各大獎(jiǎng)項(xiàng)，并創(chuàng)下日本史上單次加印50萬冊的最高紀(jì)錄。
  這部被譽(yù)為“媲美《假如給我三天光明》的成長杰作”字里行間飽含的活潑樂觀、激情活力，為成千上萬的讀者帶來了無窮的力量、感動(dòng)和震撼……
•   本書的作者是一個(gè)人生下來就沒有四肢，可以說一個(gè)生命在他生命之初就被這樣的不幸所桎梏，我不敢相信自己的眼睛，可是懷著復(fù)雜的心情輕展書頁，我卻聽見他說：“身體障礙只意味著生活不便，絕非不幸！”“我從未感到自己與正常人存在差距，只要給我條件，我就能與大家一起做任何事情。我能做到別人做不到的許多事情：包括畫畫、跑步、游泳、攝影、打球……”
  
  我經(jīng)常聽到我自己和我身邊那些健全的人們坦言說：“這個(gè)我可做不來?！薄澳莻€(gè)我可做不來。”可是今天當(dāng)我在一個(gè)肢體嚴(yán)重殘缺的殘疾人口中聽到這樣擲地有聲的話語的時(shí)候，除了震撼還有無盡的感動(dòng)與愧疚。
  
  把本書一口氣讀下來，每一個(gè)章節(jié)每一個(gè)篇幅都那么深那么深地打動(dòng)了我，這是之前的我所閱讀過的各種各樣的勵(lì)志書所不能給予的。也許之于一個(gè)孩子，《五體不滿足》只是他的成長史，可是之于讀者，它是一個(gè)強(qiáng)者的熔煉之路，經(jīng)歷了水與火的洗禮歷歷在目，而遠(yuǎn)方完滿而真實(shí)地?fù)碛兄饘俚馁|(zhì)地。
  
  這是一部在情緒表達(dá)上極為沉靜的文本，輕松地記錄了一個(gè)成長歷程中喜憂參半的種種，但透過那些看似輕松的文字，我卻品咂到沉重行程沉浮里的種種考量，它無疑是作者精神生存中奮力自拔剛毅自強(qiáng)的象征，也是他在一個(gè)從弱到強(qiáng)從缺到盈向死而生的錚錚鐵骨的映證。我們知道一個(gè)世界可以沒有陽光雨露可以沒有綠色，可是一個(gè)人的生命卻絕不能沒有這樣的底色。那就是“享受生命帶給我們的美好”而不是拒絕，在不斷被拒絕的生命里，乙武洋匡沒有拒絕，他的父母沒有拒絕，而是以自己的態(tài)度，給生命交出了一張完滿的答卷。
  
  做為一個(gè)殘疾人（我知道乙武洋匡不喜歡別人這樣稱呼他，但我不知道該用怎樣的稱呼）他讓我們看到的是從最簡單的事情做起的一個(gè)自己，還有：“我們不僅僅要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)讓殘疾人快樂生活的無障礙環(huán)境，我們的目標(biāo)是要讓世間所有的人都能自由自在地享受幸福人生，讓生命最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造的活力，既能為自我的存在感到榮耀，又能為社會(huì)奉獻(xiàn)真誠，還有什么比這更令人快樂呢？”的道義與責(zé)任。
  
  于是，我在這樣一個(gè)貌似殘缺的世界里遇見了一份自然生發(fā)而又彌足珍貴的完整，也算是閱讀所邀約的一次精神之旅吧。
•   乙武洋匡的故事早在十年前就聽說過，《五體不滿足》是他在1997年的時(shí)候?qū)懙模?999年曾被引入中國出版，當(dāng)時(shí)就造成了轟動(dòng)。這次由南海出版社重新出版的《五體不滿足》又一次把乙武這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的男人展現(xiàn)在讀者面前，在他的講述下回顧他的努力和成功。
  　　
  　　其實(shí)醫(yī)院對(duì)于乙武出生時(shí)的病癥判斷為“先天性四肢截?cái)喟Y”，但就像本書書名一樣，《五體不滿足》乙武并不認(rèn)為自己有何殘缺，而只是“不滿足”，身體上“不滿足”，但他的精神確實(shí)“滿足”的，甚至比很多健全人還要“滿足”。
  　　
  　　本書對(duì)我觸動(dòng)最大的有兩點(diǎn)。第一是乙武成長過程中遇到的同學(xué)、老師、同事，對(duì)他的關(guān)愛與支持，在我看來似乎是個(gè)神話。在我小學(xué)的時(shí)候，同班也有一個(gè)身體有殘疾的同學(xué)，他雖然四肢健全，但走路比較歪扭，口齒不清并且常有口水流出，和我們交流有困難。坦誠的說，我們對(duì)他做的連乙武同學(xué)的十分之一都沒有，雖然沒有嘲笑或者欺負(fù)，但也盡量避免接觸。而乙武從幼兒園到大學(xué)，都受到了尊重和鼓勵(lì)，這不得不讓我感動(dòng)，我想乙武后期的成功，與兒時(shí)受到的關(guān)愛和鼓勵(lì)是分不開的，如果周遭的人們都唾棄他，嘲笑他，那她的人生軌跡一定與現(xiàn)在不同。
  　　
  　　小學(xué)時(shí)弘法山的遠(yuǎn)游給我的觸動(dòng)最深，當(dāng)乙武在高木老師和同學(xué)們的幫助下，歷盡艱辛登上巍峨山頂?shù)臅r(shí)候，他的內(nèi)心是充實(shí)的，是滿足的，在他后面的人生道路上，他也有理由相信在遇到困難的時(shí)候，會(huì)有許多人無私的伸出援手，幫助他排除困難達(dá)到成功的頂峰。而從另一方面說，乙武的內(nèi)心也充滿了感恩，會(huì)以加倍的熱情去回饋社會(huì)和人們對(duì)他的關(guān)懷。
  　　
  　　當(dāng)然除了環(huán)境的作用外，乙武本身的堅(jiān)毅與豁達(dá)，也是他成功的重要因素。換位思考，如果我遭遇如此不幸會(huì)怎么做，恐怕很難一直保持樂觀向上的狀態(tài)吧。 而當(dāng)他開始走向社會(huì)的時(shí)候，同樣把這種樂觀向上、堅(jiān)毅不撓的精神傳達(dá)出去。
  　　
  　　機(jī)緣巧合下，乙武認(rèn)識(shí)了一些有識(shí)之士，投入到了“無障礙設(shè)施”的宣傳活動(dòng)中，這個(gè)工作真正發(fā)揮了他的能力，也能激發(fā)他的熱情。乙武的經(jīng)歷令我艷羨不已，書的最后有這么一段話：“十五年前，我還是一個(gè)小學(xué)生，有一件事讓我記憶猶新。有位母親被孩子的哭鬧攪得心煩意亂，她指著我對(duì)孩子說：‘聽話！你要是不聽話，就會(huì)變成那位小哥哥的樣子?！业臅霭嬉院螅沂盏揭晃荒赣H的來信，她在信中說：‘我有一個(gè)三歲的兒子，希望他將來能夠成為乙武這樣的人?！?
  　　
  　　是的，這就是乙武的成功！他
•   我不知該怎么評(píng)價(jià)這本書。
  也不知該如何評(píng)價(jià)本書的作者及其父母。
  想起了那句司空見慣習(xí)以為常的話——我一直為沒有鞋子穿而怨天尤人，直到有一天見到了一個(gè)沒有腿的人。這句話人們剛看到時(shí)以為是至理，繼而開始不耐煩并麻木，然后再次驚心地感到是顛撲不破的真理。
  如果我是作者或作者的父母，絕對(duì)無法做到他們那樣，哪怕只是幾十分之一。
  我極有可能因此犯下自殺或棄嬰的罪行。
  《死神來了》令人覺得，不要以為看到每一天的到來都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，令人用一種截然不同的眼光去看世界，哪怕只是持續(xù)一周、一天。
  《五體不滿足》之于如今的我，正如一瓢及時(shí)的冷水，讓蒙塵已久的心靈得到些許清醒與干凈。
  人生美好。
  五體不滿足的乙武洋匡都堅(jiān)信如此。
  人生會(huì)變成怎樣，全是自己在選擇。
•   年歲漸長，心越來越脆弱，漸漸地看不得這些辛酸得令人垂淚的經(jīng)歷。
  生來就沒有四肢，這是何等令人無法想象的慘況！尤其是在我們這些有手有腳、恨不得更漂亮一點(diǎn)的人眼中看來。
  但是看完這本書之后，在作者娓娓道來成長過程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，無不令人感受到樂觀向上的信心和堅(jiān)強(qiáng)的精神。
  活著總歸是有界限的?？戳诉@些令人震撼的文字之后，我們才能感覺到，其實(shí)無論幸與不幸，都不能喪失對(duì)活著本身的堅(jiān)持。
  作者天生殘疾，但他依舊充滿激情和夢想，什么都敢于嘗試，不僅做得比正常人優(yōu)秀，還能鼓舞世人，給人以無窮的力量。這樣的人，才才是真真正正偉大的人。
  看著別人的文字，總歸還是有些許安全感的。畢竟，“假如”這種東西于人于己都是彼岸性的。很多事情即使明白，也依舊很難想象，即使設(shè)身處地，也無法承受。
  我想，一定是某個(gè)偉大的人給了作者力量，賦予他與生俱來的堅(jiān)強(qiáng)以及樂觀：
  “母親第一次見到我時(shí)，不是驚訝，也不是悲哀，而是喜悅?！?br /> 有如此的母親，即使千瘡百孔，何患人生不精彩！
•   與海倫凱勒的《假如給我三天光明》一起讀很好，勵(lì)志書籍
•   一位無手無腳的年青人，坐在輪椅上，卻露出陽光般燦爛的笑容。乙武雖是位殘疾人，但他的心靈比正常人還要健康、自信。對(duì)生活、事業(yè)與愛情充滿憧憬，并且在不斷的堅(jiān)持和努力中追求著完美，最終，他做到了。
  在字里行間，只能感受到作者的感恩和永不滿足、頑強(qiáng)不屈的積極心態(tài)，毫無怨天尤人、自暴自棄。他的人生因?yàn)闅埲倍昝??？粗耜柟獍銧N爛的笑容,我們還有自我逃避的借口嗎？還會(huì)說生命沒有希望嗎？
•   每個(gè)人看書，都看到看到自己理解的東西。我從這本書看到是日本的教育，以及環(huán)境對(duì)待殘疾人的態(tài)度。成就小乙武的首先是他的媽媽，他的家庭。尤其看到媽媽看到他，發(fā)出驚嘆，多美好的小嬰兒。出生一個(gè)月后我出生了。這是首先打動(dòng)我的一句話。媽媽接納孩子，孩子就被世界接納了，孩子也就有了愛，安全感，這是他人生的幸福的基礎(chǔ)。后來感動(dòng)用賀小學(xué)的老師兩位老師，雖然風(fēng)格不同，但對(duì)孩子都用足夠的愛和智慧，這樣的老師才是正真的老師，才是人類靈魂的工程師。人來到這個(gè)世界，不管是什么樣子，處于什么環(huán)境，都要活出自己，活出精彩。這樣才不枉來到人世間。
•   我很愛讀成長故事，
  這本書給我的震撼最為強(qiáng)烈。
  
  只那封面就令我心頭一驚：
  殘破的身體，
  燦爛的神情，
  配上清新蔥蘢的背景，
  讓人體味到生命的蓬勃和生活的艱辛。
  
  讀完這個(gè)故事，
  更為主人公的樂觀所感動(dòng)，
  枯坐良久，哽咽不能言。
  在作者面前，
  再不敢多一句抱怨。
•   被乙武洋匡的精神感動(dòng)著！
•   這本書，記得上學(xué)時(shí)老師提過。
  這次買來看后，一方面佩服作者，也佩服他父母。有勇氣將孩子生下來，健健康康地把他撫養(yǎng)長大。作者開朗、樂觀，全然沒有一般殘疾人給人的印象。有時(shí)在想，要是我處于這種狀態(tài)，會(huì)這樣嗎？也許我還不如他……
  再一個(gè)讓人感慨的是，他身處的環(huán)境。從文中可以知道，作者上學(xué)也經(jīng)歷過拒絕，但總體來說，還算順利，尤其是學(xué)校里的老師，不管是要求他和同學(xué)做一樣事情的老師，還是把他和同學(xué)分別對(duì)待的老師，其出發(fā)點(diǎn)都是從作者當(dāng)時(shí)的年齡和能力出發(fā)，對(duì)作者提出的要求。在這樣的環(huán)境中，作者沒有身為殘疾人的概念，對(duì)他來說，他就是一個(gè)普通人。
  多年前，我去過特殊教育學(xué)校，在那里和一些聾啞學(xué)生交流過。他們從小都是專門的班級(jí)，專門的學(xué)校，這樣也許對(duì)老師，對(duì)學(xué)生，比較方便。但方便是方便了，相應(yīng)的，他們的活動(dòng)范圍也局限了。他們在學(xué)校里很活潑，可出了校園呢？
  教育公平，我想不僅僅是健康學(xué)生的公平，還包括這些殘疾孩子受教育機(jī)會(huì)的公平。希望在普通的校園里看到更多的這樣的孩子
•   一個(gè)身體的殘疾只是外在的，母親的靈魂的完整與接受，兒子的完整的活生生的生命的存在，讓我們看到那個(gè)生命的真諦：忘我，無我，讓生命流動(dòng)起來，沒有什么能擋住快樂、幸福的充盈。
•   看書名覺得應(yīng)該是一個(gè)悲傷的故事，但看完全書，我不禁被書中的主人公深深感動(dòng)了，他的樂觀向上真是正常人所不能及的，而他的樂觀，來源于周圍人對(duì)他無條件的接納，父母對(duì)他無條件的愛，這是他能戰(zhàn)勝種種困難的動(dòng)力，我想，這本書向我們展現(xiàn)了愛的魔力！也讓我們反思，我們能無條件的接納我們所愛的人嗎？
•   也是屬于一種勵(lì)志小說吧，很感人，故事也是很不錯(cuò)，對(duì)于在現(xiàn)代的社會(huì)環(huán)境中生活的我們來講，是很適合的讀物，不放棄，勇往直前，找到自己生存的價(jià)值
•   孩子非常喜歡！同時(shí)激勵(lì)孩子成長！
•   小小的一本書，生活中一個(gè)普通人的故事，卻蘊(yùn)含了深刻的人生哲理，更體現(xiàn)了對(duì)人的生命的尊重，值得每個(gè)人讀一讀
•   因?yàn)闀?，能給我們許多啟發(fā)，所以自己買了之后，又跟同事及朋友分享了！我自己一共買了三套捏！
•   還沒看完，但心得已寫了好幾頁。最大的觸動(dòng)是乙武（主人公）周邊的朋友、師長和父母，是他們的關(guān)懷和信任加上乙武的樂觀闊達(dá)，才能走出一片天地。書中有一句話“殘疾人是救世主”，我覺得是對(duì)的。也許，我們也應(yīng)該讓殘疾兒童和正常兒童一起上學(xué)，這樣才能從小培養(yǎng)“我不是負(fù)累，也不是特別的，我也能和正常人一樣”的意志。
•   勵(lì)志圖書，值得一讀。建議推薦給城市初中生看看。
•   很好的一本勵(lì)志小說
•   本書由主人公在不同的人生階段發(fā)生的故事串聯(lián)，生動(dòng)而細(xì)致的描述著他的生活狀態(tài)。
•   很勵(lì)志向上的一本書。
•   很勵(lì)志的一本書,值得一看
•   樂觀，向上，不怨天尤人，值得學(xué)習(xí)
•   在書店里看的買回來收藏
•   書很好，孩子很愛看
•   很感人，大人孩子都值得一讀。
•   教育孩子自強(qiáng)不息。
•   孩子定的書，非常喜歡看。
•   給孩子買的，非常有教育意義
•   這樣的一本書，這樣的一個(gè)人，出身在島國，可用他的精神跨越了民族。自知自覺，警醒謹(jǐn)記！
•   勵(lì)志 語言平實(shí)，好！
•   初一老師要求看的勵(lì)志書。
•   幫弟弟買的，老師推薦讀的，很勵(lì)志
•   很久沒有看到如此震撼人心的勵(lì)志自傳了。推薦！
•   很不錯(cuò)！勵(lì)志，很好看
•   幫同學(xué)買的，她說很喜歡的，很勵(lì)志
•   包裝挺好的，而且挺勵(lì)志。這個(gè)價(jià)錢買到也挺合適的。
•   還沒看呢，不過相信內(nèi)容應(yīng)該挺勵(lì)志的
•   送給小孩子做禮物的，她很喜歡，看了之后變化很大。推薦啊。
•   真的非常好，給人以力量
•   買給兒子的我大概翻了一下，感觸頗深！兒子也非常喜歡，說我一定要好好珍惜爸媽給我這么好的環(huán)境！學(xué)習(xí)作者的精神！
•   這本書真的很不錯(cuò)，內(nèi)容、印刷質(zhì)量都十分滿意，物流超快！
•   這本書缺貨好久了，一直在等，看了這本書，大家都應(yīng)該努力和樂觀
•   終于等到這本書啦，再版的雖然貴了點(diǎn)，但值這個(gè)價(jià)
•   不錯(cuò)咯，看完有不一樣感覺
•   命運(yùn)對(duì)他還是不差的，他有個(gè)好媽媽，有好老師，和一群好伙伴。
•   經(jīng)典之作,準(zhǔn)備自己先看,以后兒子長大了也可以看.
•   把自己的感情融入其中，覺得很好、。。
•   非常勵(lì)志的一本書哦！
•   書不錯(cuò)!孩子喜歡
•   當(dāng)代青年和學(xué)生應(yīng)該好好閱讀
•   書很好，價(jià)格便宜。值得購買
•   從來沒自看過的主人公
•   還沒看，翻了下不錯(cuò)。
•   書有部分破損，不影響閱讀！我習(xí)慣給好評(píng)，這個(gè)價(jià)格還是不錯(cuò)的！
•   很好，能堅(jiān)強(qiáng)我的內(nèi)心
•   人生難免遭遇挫折，于是你痛苦不堪。一起來和坐著克服消極情緒吧！
•   很真實(shí)。很感人，對(duì)人很有啟發(fā)和鼓勵(lì)，支持！
•   書的質(zhì)量不錯(cuò)，還沒閱讀
•   不錯(cuò)的書，寫的很值得大家去看，在迷茫的時(shí)候在失落的時(shí)候，一定會(huì)有很好的效果的
•   不錯(cuò)。贊
•   很好，珍惜擁有的，堅(jiān)持正確的！
•   看著挺有意思！不同于其他的自傳書~~看著特帶勁兒??！
•   幫人買的她說不錯(cuò)
•   老師推薦的?？戳擞X得很感人，很喜歡。
•   編寫好
•   朋友介紹我看的 寫的很真實(shí)
•   這才是人
•   學(xué)會(huì)不拋棄、不放棄的人生態(tài)度，有付出就會(huì)有收獲的人生哲理，值得一看。書的質(zhì)量也不錯(cuò)
•   質(zhì)量不錯(cuò) 封面也挺好看的
•   書挺好的發(fā)貨也快
•   速度很快，當(dāng)天就到了。孩子高興家長滿意。
•   收到貨很滿意 正品！支持！
•   很不錯(cuò)的書，非常有意思，看了還想再看的書。
•   書很好 很好
•   挺好的，，，非常滿意
•   　　若干年前，我曾看過有關(guān)乙武洋匡的報(bào)道?？粗谔刂戚喴紊系恼掌?dāng)時(shí)我想，四肢殘缺到這種地步，他活著該多么艱難啊。
  　　
  　　讀完乙武洋匡的自傳《五體不滿足》，我才發(fā)現(xiàn)自己過去的看法是多么錯(cuò)誤。雖然身體嚴(yán)重殘疾，但乙武卻能夠和正常人一樣地學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、工作，甚至取得了杰出的成就。他從來不因?yàn)樽约旱臍埲倍栽棺园?，勇敢地與普通人一起競爭，這是他成功的重要原因。
  　　
  　　乙武先天殘疾，生下來就沒有四肢。小時(shí)候，他的殘缺倒沒有影響他和小伙伴玩耍，因?yàn)樗摹疤貏e”反而引起孩子們的好奇，能很快獲得友情。他在智力和學(xué)習(xí)能力上都與常人無異，幾經(jīng)周折，終于上了普通學(xué)校。在小學(xué)里，他遇到了經(jīng)驗(yàn)豐富的高木老師。
  　　
  　　高木老師雖然出場不多，但卻給我留下了深刻的印象。他一方面愛護(hù)乙武，給他特別制作了收納學(xué)習(xí)工具的箱子，一方面他又擔(dān)心因?yàn)橛刑嘈∨笥褞椭椅?，使乙武變得過于依賴別人，還可能產(chǎn)生驕傲情緒。我們的家長、老師，往往因?yàn)楹⒆尤跣。M可能地代替孩子做事，以為這是幫助孩子，殊不知這樣做是剝奪了孩子自我選擇的權(quán)利和能力。日本人的教育方式，有很多值得我們借鑒的地方，從這本書可見一斑。
  　　
  　　乙武經(jīng)過一年復(fù)讀，終于考上了日本著名學(xué)府早稻田大學(xué)。在校期間，他積極參加各種活動(dòng)，為“無障礙”公共環(huán)境的建設(shè)奔走呼吁。在我上大學(xué)的時(shí)候，曾經(jīng)專門研究過“無障礙”設(shè)施的設(shè)計(jì)。雖然我們現(xiàn)在已經(jīng)開始重視“無障礙”環(huán)境的建設(shè)，在街道上都有“盲道”，階梯上一般都有坡道和扶手，但這些設(shè)計(jì)和建設(shè)還未成系統(tǒng)，所以我們在街上很少看見殘疾人走動(dòng)。不是他們不愿意出門，而是單憑現(xiàn)在的“無障礙”設(shè)施，他們僅憑自己的力量很難自由行動(dòng)。在“無障礙”設(shè)施建設(shè)方面，日本是走在世界前列的。乙武能夠成為主持人、體育記者，在一定程度也得益于他所宣傳的“無障礙”建設(shè)。
  　　
  　　每個(gè)人都有殘缺，有的是看得見的，有的隱藏在內(nèi)心。但如果一個(gè)人有追求、有勇氣、有堅(jiān)韌不拔的行動(dòng)，即便是烏云密布的人生，總有云開霧散的時(shí)候。乙武洋匡是值得我們學(xué)習(xí)的榜樣，他用內(nèi)心的完整彌補(bǔ)了身體的殘缺。雖然他“五體不滿足”，但他的樂觀精神同樣使他獲得了完滿的人生。
•   這是一本勵(lì)志自傳，更是一本日本教育最直觀的全景介紹書。我們看到乙武洋匡自信與堅(jiān)毅的人生，也看到教育環(huán)境對(duì)人的巨大影響。讓我感觸最深的是后者。
  
  乙武從出生、幼年、小學(xué)、中學(xué)、補(bǔ)習(xí)、大學(xué)的一路歷程，如果發(fā)生在我們的國家，那只能感嘆他幸運(yùn)地遇到了好人，只能成為我們宣傳用的個(gè)案。日本是用他們的教育體制來保障國民的整體素養(yǎng)，讓每個(gè)人都能在社會(huì)中處于合適的位置。正因?yàn)檎驹谶@個(gè)高度看待教育，因此他們對(duì)小學(xué)的基礎(chǔ)教育更加重視。對(duì)乙武影響最深的人都是他小學(xué)時(shí)老師。
  
  而我們的教育是立足于服務(wù)國家的精英教育，導(dǎo)致教育整體的功利化。能力最弱、學(xué)歷最低、家境最貧寒的老師被迫在小學(xué)授課（整體而言，不排除個(gè)別）。我們本應(yīng)該是確立人生起點(diǎn)的年紀(jì)，卻每天接受的都是抱怨、壓迫、低俗與單調(diào)。
  
  當(dāng)然，我們不能怪小學(xué)老師們，比起中學(xué)大學(xué)的同事來說，他們工作最累、收入最少、地位最低，他們的人生閱歷與精神境界不足以引領(lǐng)我們走向更高的層次，也無法像高木老師那樣把自己的工作看成嚴(yán)肅的事業(yè)。
  
  而民國時(shí)，能稱得上教育家的，必然是在基礎(chǔ)教育上有重大貢獻(xiàn)的人士。晏陽初、張伯苓、陳鶴琴、馮國華、陶行知、梁漱溟等等大師級(jí)的人物，開創(chuàng)了基礎(chǔ)教育的先河。而今天的所謂學(xué)術(shù)精英齊聚在名牌大學(xué)與研究院里，討論高深莫測的問題。中小學(xué)的教材出自一群衛(wèi)道士與黨棍之手，我們的基礎(chǔ)教育除了洗腦與考試，不知道還有什么用途?！蔼?dú)立之精神、自由之思想”，再也無人敢提，連正義與愛情都要當(dāng)做暴力與淫穢離孩子們遠(yuǎn)去。這樣的氛圍，像錢老這樣的人士，也只能臨終時(shí)才敢發(fā)出感嘆。
  
  在我看來，小學(xué)教育只有大師級(jí)的人物才能勝任，中學(xué)教育則需要有豐富的人生感悟與深厚的學(xué)術(shù)沉淀才能擔(dān)當(dāng)，而在大學(xué)里當(dāng)個(gè)講師，只要本校成績優(yōu)秀的那些應(yīng)屆本科生就能干得很好了。因此，剛畢業(yè)的師范生，應(yīng)該先去大學(xué)里教書，干得好了才有資格教中學(xué)，派去小學(xué)教課，則是對(duì)他們能力與品德的最大肯定。
  
  精神不滿足更甚于五體不滿足，雖然乙武洋匡身體殘疾但他精神很健康，這是他個(gè)人的成功，也是日本教育的成功。我們有許多身體健康而精神殘疾的年輕人，像馬XX、藥XX這樣的人士，是他個(gè)人的失敗，也是中國教育的失敗。
  
  一家之言、僅供交流。
•   《五體不滿足》講述了一個(gè)沒有四肢的日本人靠勇氣和信心堅(jiān)持讀完大學(xué)、做電視節(jié)目主持人的故事。讀完后一定會(huì)被乙武的陽光個(gè)性所吸引。他的父母足為典范，而他本人的靈魂更充滿光芒。他對(duì)任何情況都心存良善的意念，面對(duì)考驗(yàn)、永遠(yuǎn)不服輸?shù)貖^斗與努力，從而凈化了自己的意念，提升了自己的心智。
  
  通過這個(gè)故事讓我深有感觸，就是人生在世如何面對(duì)挫折和人生的低潮。人生如舟，從出生開始，便注定要漂泊，漂泊在命運(yùn)的長河里。在命運(yùn)的長河里處處隱藏著暗礁，欲泛舟江上，定會(huì)頻繁觸礁。但若擁有了好的心態(tài)，定能在觸礁中累積和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，成長為一名優(yōu)秀的船長。
  
  在現(xiàn)實(shí)生活中，這樣的“暗礁”也是無處不在，而我們也總會(huì)在不經(jīng)意中“觸礁”。這些礁石，便是令人生畏的挫折、磨難。
  
  我們都希望自己的人生旅途一帆風(fēng)順，其實(shí)這是不現(xiàn)實(shí)也不可能的，你總會(huì)或多或少遇到各種挫折。
  
  善待挫折者，就是善于把握機(jī)遇的人，與生俱來，機(jī)會(huì)只青睞時(shí)刻有準(zhǔn)備的人。善待挫折者，心情不浮躁，能高瞻遠(yuǎn)矚，善于抓住事物的主要矛盾，能在失敗中吸取教訓(xùn)，啟迪心智，積累經(jīng)驗(yàn)，贏得主動(dòng)權(quán)，人生之路只會(huì)越走越寬廣。
  
  無數(shù)實(shí)踐證明，挫折是機(jī)智勇敢者人生前進(jìn)的“助推器”，是平庸懦弱者人生行程的“絆腳石”。成功者的道路無不是荊棘叢生，他們把挫折當(dāng)作人生奮進(jìn)的機(jī)遇，苦苦耕耘，在經(jīng)歷痛苦的折磨和打擊后，深諳人生的真諦，最終贏得輝煌的成就。
  
  善待挫折，一個(gè)人必須具有良好的精神狀態(tài)、遠(yuǎn)大的抱負(fù)和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。不要為遭受挫折而抱怨不平，否則，遇到挫折時(shí)萎靡不振、一籌莫展，喪失了自信心，不但與人生無補(bǔ)，而且機(jī)會(huì)容易與你擦肩而過。
  
  挫折雖是人生一個(gè)痛苦的經(jīng)歷過程，但也是催人奮進(jìn)、勇往直前的鞭子，它抽打著你，給你不竭的動(dòng)力。只有正確面對(duì)挫折，它才會(huì)給你指引成功的方向。
  
  善待挫折，雖是人們皆知的道理，但做到這一點(diǎn)并不容易，它需要你在實(shí)踐中默默地付出血與汗水的代價(jià)。只有善待挫折，才能贏得燦爛的人生。
•   看完這本書，覺得很感動(dòng)*一個(gè)身體不健全的人能有這么好的心態(tài)真的讓人受益非淺*
•   史鐵生說，在彷徨迷茫之際，總得有一條路，而這條路又不能用腳去走，就只能用筆去走。這本書鼓舞了我，連身殘者都能做到的事，對(duì)身體健全的人來說，就應(yīng)該做得更好。
•   激發(fā)孩子熱愛自己熱愛生活，很有幫助
•   還不錯(cuò) 但是沒有想象中的那么好 故事很平淡 沒有繼續(xù)讀下去的興趣 但的確很勵(lì)志
•   幫別人買的，運(yùn)輸中破損了一點(diǎn)，總體還好
•   書還很不錯(cuò)的，是正版的書哦～～～～～～～
•   幫同學(xué)買的，她很喜歡，很勵(lì)志
•   應(yīng)該很棒吧……只不過自己還沒看就送同學(xué)了
•   內(nèi)容還沒看，，講故事一樣的
•   小孩子還喜歡
•   抱歉不能分享心得，因?yàn)榇藭翘媾笥奄I的，不過等他讀完我會(huì)問問他的感受。
•   看完之后覺得沒有什么是不可戰(zhàn)勝的了，我好幸福啊
•   送貨很及時(shí)，快遞服務(wù)不錯(cuò)，給個(gè)贊
•   值得一讀的書，特別是中學(xué)生
•   第一次在當(dāng)當(dāng)上買東西，竟讓5天才到，承諾的3天呢？還有一張殘葉里面，唉
•   我們是做特殊教育的，對(duì)那群特殊的孩子的問題比較關(guān)注，同事看介紹買的，聽說是本好書。
•   五體不滿足

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