商貿職業(yè)道德與職業(yè)指導

前言

　　伴隨著社會主義市場經濟的發(fā)展，我國職業(yè)技術教育進入了一個嶄新的發(fā)展階段。近年來，招生數量的增加、社會需求的新標準，都對職業(yè)技術教育教學提出了新的、更大的挑戰(zhàn)。為了推進職業(yè)技術教育課程改革，加強教材建設，我們組織編寫了這套“21世紀職業(yè)技術教育規(guī)劃教材”?！　÷殬I(yè)技術教育是就業(yè)教育，目的是將人力資源變成人力資本。因此，我們在組織編寫這套教材時，以明確的職業(yè)導向作為編寫理念，將先進的知識觀、發(fā)展觀和人文教育觀融為一體，在指導思想上注重處理好教材編寫中理論與實踐、深度與廣度、難度與易度、傳統(tǒng)與創(chuàng)新、利教與利學、知識傳授和技能培養(yǎng)等六個方面的關系。力求通過全套教材的編寫，努力為職業(yè)技術教育教學改革服務，為培養(yǎng)社會急需的優(yōu)秀初、中級技術型應用人才服務?！　≡阱噙x教材主、參編人員時，我們貫徹了三方作者相結合的原則，即以職業(yè)院校具有一線豐富教學經驗和教材編寫經驗的優(yōu)秀教師為主，高校教師和企業(yè)界人員共同參與，優(yōu)先選擇重點專業(yè)、精品課程教材編寫，力求編寫出具有最新時代特色的精品職教教材?！　≡诒姸鄥⒕帉W校的共同努力下，本套教材基本上達到了以下幾個方面的編寫要求：　　第一，適應性和層次性。針對近年來職業(yè)院校生源主要來自農村的特點，我們破除過去多年強調的學科性、系統(tǒng)性、理論性的束縛，堅持理論精練、夠用為度的編寫原則，同時注意與普通中學教育知識點的銜接，并針對各專業(yè)的職業(yè)特點，確定知識點和能力點。教材是教學的基本依據，因此在本套教材中，在理論概念上力求做到少而精，增加了圖表和案例的比重，對各專業(yè)教材都努力做到通俗易懂，既利于教，又利于學。對一些專業(yè)又適當注重了拓展性，為學生今后深造與發(fā)展提供了扎實的基礎。

內容概要

　　職業(yè)技術教育是就業(yè)教育，目的是將人力資源變成人力資本。因此，我們在組織編寫這套教材時，以明確的職業(yè)導向作為編寫理念，將先進的知識觀、發(fā)展觀和人文教育觀融為一體，在指導思想上注重處理好教材編寫中理論與實踐、深度與廣度、難度與易度、傳統(tǒng)與創(chuàng)新、利教與利學、知識傳授和技能培養(yǎng)等六個方面的關系。

書籍目錄

緒論 從今天開始第一章 告別昨天把握今天第一節(jié) 昨天代表過去第二節(jié) 今天只有一次第三節(jié) 努力戰(zhàn)勝自我第二章 職業(yè)及職業(yè)素質第一節(jié) 職業(yè)與職業(yè)演變第二節(jié) 專業(yè)與職業(yè)第三節(jié) 職業(yè)素質及其構成第三章 職業(yè)道德及其規(guī)范第一節(jié) 職業(yè)道德的特點、核心及基本原則第二節(jié) 職業(yè)道德的基本規(guī)范第四章 職業(yè)道德修養(yǎng)第一節(jié) 職業(yè)道德修養(yǎng)及其重要意義第二節(jié) 職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法第五章 職業(yè)個性與職業(yè)選擇第一節(jié) 職業(yè)興趣第二節(jié) 職業(yè)性格第三節(jié) 職業(yè)能力第四節(jié) 職業(yè)選擇的市場意識第五節(jié) 職業(yè)選擇的競爭意識第六節(jié) 職業(yè)選擇的法制意識第六章 職業(yè)理想與職業(yè)生涯第一節(jié) 職業(yè)理想及其作用第二節(jié) 職業(yè)理想的實現第三節(jié) 職業(yè)生涯設計參考文獻

章節(jié)摘錄

　　二、我國的職業(yè)教育　　我國職業(yè)學校的誕生，始于1866年福建船政學堂的建立。其后，在蔡元培、黃炎培等著名教育家的大力倡導下，職業(yè)教育得到了較大的發(fā)展。1949年，我國高中階段的職業(yè)教育在校生為108745人，普通高中在校生207200人，中等職業(yè)教育在校生占34％。新中國成立后，黨和政府高度重視職業(yè)教育，尤其是中等職業(yè)教育。到1961年的11年間，中等職業(yè)教育在校生占中等教育在校生總數的比例始終保持在40％以上。在這11年間，差不多半數的高中階段的職業(yè)教育畢業(yè)生成為產業(yè)急需的初、中級人才，對我國經濟恢復時期的社會主義建設起了巨大的推動作用?！　∽?962年開始，因諸多因素的影響，職業(yè)教育迅速萎縮，中等職業(yè)教育所占比例更是一落千丈，從1966年的26％降至1969年的2％。中等職業(yè)教育近乎一片空白。直到1978年，其比例仍不足69／6。這不僅導致教育結構單一，而且造成初、中級技術人才極度匱乏，嚴重制約我國經濟的發(fā)展?！　×钊诵老驳氖?，從1979年開始，我國職業(yè)教育逐漸邁入了健康發(fā)展的軌道，中等職業(yè)教育所占比例呈逐年快速增長趨勢。目前，我國職業(yè)教育的成就主要表現在以下幾個方面：　?。?）職教規(guī)模迅速擴大。黨的十一屆三中全會以后，逐步恢復和發(fā)展了4000余所中等職業(yè)學校和4500余所技工學校，并從無到有創(chuàng)辦了9000余所職業(yè)中學。到1996年，我國已建成中等職業(yè)學校17000所，比1980年增加了7500所；其招生人數和在校生人數已達510萬和1320萬人，分別為1980年的4.8倍和5.9倍；其招生人數和在校生人數在高中階段教育的所占比例已達64.4％和63.2％，分別比1980年提高了43.1％和44.3％。此外，我國還有就業(yè)培訓中心2000多所，職工培訓中心、成人技術培訓學校及各種社會培訓機構40多萬所，每年在各類培訓機構和職業(yè)學校接受職業(yè)培訓者達數千萬人次。我國中等教育結構及層次單一的局面發(fā)生了根本性的變化，初等、高等職業(yè)教育也有了相當規(guī)模，職業(yè)教育體系基本形成。職業(yè)教育已成為我國教育事業(yè)中一個十分重要的組成部分。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    商貿職業(yè)道德與職業(yè)指導 PDF格式下載

---