參與·理解·調(diào)適

內(nèi)容概要

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，“學(xué)習(xí)”開始成為我們這個(gè)時(shí)代教育界的關(guān)鍵詞。如何促成學(xué)生在更為民主、開放和自主的環(huán)境下，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，并能夠兼顧學(xué)生在知識(shí)和能力、過程和方法，以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等各方面的均衡發(fā)展，成為新時(shí)代中國的有用之材，也就成為現(xiàn)時(shí)代教育改革的一個(gè)重要課題。
    因此，2002年6月，在做了充分了準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，我們以“中學(xué)生有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略研究”為題，向全國教育科學(xué)規(guī)劃辦公室申請(qǐng)立項(xiàng)，并很快被批準(zhǔn)為國家“十五”教育科學(xué)規(guī)劃課題。江蘇省教育科學(xué)研究院楊九俊副院長、彭鋼所長、華東師范大學(xué)教育學(xué)系陳桂生教授、杜成憲教授和王建軍副教授等領(lǐng)導(dǎo)和專家地我們這個(gè)課題給予寶貴的指導(dǎo)和幫助，江蘇淮承中學(xué)大部分骨干教師承擔(dān)了該課題的具體研究工作，王建軍副教授做了大量的工作，付出了辛勤的勞動(dòng)。我們對(duì)于這個(gè)課題非常重視，為了保證課題研究的順利進(jìn)行，我們很快根據(jù)研究計(jì)劃組織了子課題組，并出臺(tái)了課題管理?xiàng)l例，建立了一些研究制度。現(xiàn)在呈現(xiàn)在大家面前的這本書，就是我們的研究成果的一部分。

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