學(xué)前兒童游戲

前言

　　游戲伴著兒童發(fā)展，兒童在游戲中成長。游戲是一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象，各種文化的社會(huì)都有游戲，可能各有一些特點(diǎn)，卻存在更多相似的形式和共同的性質(zhì)。游戲隨著人類社會(huì)的持續(xù)進(jìn)步而不斷發(fā)展，因而游戲既有悠久的歷史，也有其獨(dú)特的發(fā)展前景。游戲和其他社會(huì)現(xiàn)象一樣越來越受到人們的重視，并且引起越來越多學(xué)科的研究興趣，取得了日益深入的研究成果。近20年來，為適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)前教育改革和發(fā)展的需要，我國學(xué)前教育和兒童心理等領(lǐng)域的理論工作者和實(shí)踐工作者對游戲進(jìn)行了多方面、多角度、多層次的研究，推出了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)踐探索、歷史追溯、流派介紹以及理論思考等多種出版物。使兒童游戲這一世界性課題在我國的研究廣度和深度逐漸提高?，F(xiàn)在又一本關(guān)心學(xué)前兒童游戲的著作出版了。本人作為一個(gè)老幼教工作者在此向作者致以誠摯的祝賀和感謝！　　《學(xué)前兒童游戲》是一份理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)術(shù)研究成果。本書對兒童游戲研究的歷史和現(xiàn)狀進(jìn)行了整理和介紹，并對有關(guān)理論觀點(diǎn)作了評述，表達(dá)了作者的游戲觀念。在此基礎(chǔ)上將實(shí)踐研究的成果加以總結(jié)和提升，顯示了作者借鑒他人理論用以指導(dǎo)實(shí)踐研究獲得的成績。

內(nèi)容概要

本書系統(tǒng)地闡述了學(xué)前兒童游戲的有關(guān)原理、結(jié)構(gòu)和實(shí)踐操作等問題。在介紹學(xué)前兒童游戲理論和實(shí)踐研究的歷史和現(xiàn)狀的同時(shí)，展示了游戲?qū)和l(fā)展的重要價(jià)值以及學(xué)前兒童游戲的基本特征，探討了游戲在幼兒園教育機(jī)構(gòu)中存在的必然性，提出適合幼兒教師參考的可操作的原理和經(jīng)驗(yàn)，尤其是教師在游戲中如何更加有效地近揮教育作用以及指導(dǎo)游戲的策略和方法；在關(guān)注正常教育機(jī)構(gòu)中集體活動(dòng)的組織與指導(dǎo)策略的同時(shí)，引進(jìn)和介紹了對待個(gè)別兒童的發(fā)展診斷的游戲治療方法，并展現(xiàn)了作者利用游戲治療實(shí)施干預(yù)的具體方法的案例。    本書有助于讀者比較全面地了解學(xué)前兒童游戲的理論和實(shí)踐研究的現(xiàn)狀，為人們將游戲從觀念層面向?qū)嵺`層面的轉(zhuǎn)換搭建了橋梁?？梢宰鳛楦骷墶⒏黝悓W(xué)前教育工作者的參考資料及相關(guān)學(xué)科的教學(xué)用書。

書籍目錄

第一版序再版前言第一章  游戲及其特征  第一節(jié)  游戲的定義    一、文化視野中的游戲    二、社會(huì)學(xué)視野中的游戲    三、語言學(xué)視野中的游戲    四、生物學(xué)視野中的游戲    五、人類學(xué)視野中的游戲    六、心理學(xué)視野中的游戲  第二節(jié)  游戲的征征    一、游戲的描述性特征    二、游戲的本質(zhì)性特征  第三節(jié)  兒童游戲的特質(zhì)    一、游戲是兒童的需要     二、游戲是兒童的工作    三、游戲是兒童的權(quán)利第二章  游戲與兒童身心發(fā)展  第一節(jié)  游戲與兒童認(rèn)知的發(fā)展    一、游戲與兒童語言發(fā)展    二、游戲與兒童創(chuàng)造力的發(fā)展    三、游戲與兒童問題解決  第二節(jié)  游戲與兒童社會(huì)性發(fā)展    一、游戲是自我意識(shí)發(fā)展的的催化劑    二、游戲幫助幼兒“去自我中心”，逐漸學(xué)習(xí)從他人的角度看問題    三、游戲與同伴關(guān)系    四、游戲與親社會(huì)行為   第三節(jié)  游戲與兒童情緒情感的發(fā)展    一、游戲與兒童情緒體驗(yàn)    二、游戲與兒童情感發(fā)展  第四節(jié)  游戲與兒童身體發(fā)展    一、游戲與基本動(dòng)作的發(fā)展    二、游戲與運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展    三、游戲與兒童身體生長發(fā)育第三章  游戲的理論流派  第一節(jié)  經(jīng)典的游戲理論    一、經(jīng)典著作的游戲理論    二、對經(jīng)典游戲理論的評析  第二節(jié)  精神分析學(xué)派的游戲理論    一、弗洛伊德的游戲思想    二、 埃里克森的掌握論    三、佩勒的角色扮演    ……第四章  兒童游戲的分類第五章  影響兒童游戲的因素第六章  游戲在幼兒園中的地位第七章  我國兒童游戲研究的概況第八章  幼兒園游戲指導(dǎo)策略第九章  游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)第十章  玩具和游戲材料第十一章  游戲觀察指導(dǎo)第十二章  幼兒園各類游戲的指導(dǎo)第十三章  游戲治療主要參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　第五章　　影響兒童游戲的因素　　兒童游戲作為一種社會(huì)文化現(xiàn)象，是在一定的社會(huì)的影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來，必定受到諸多因素的影響，主要體現(xiàn)在游戲活動(dòng)中外在的客觀條件和游戲者自身?xiàng)l件影響等方面。　　第一節(jié)外在客觀條件的影響　　一、游戲機(jī)會(huì)　　斯米蘭斯基和克羅恩（Krown）指出：在學(xué)前期缺乏游戲活動(dòng)機(jī)會(huì)的兒童會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)各門學(xué)科的困難。特別是沒有參加過社會(huì)角色游戲的兒童，這種困難更為顯著。由此可見，游戲機(jī)會(huì)的提供對于兒童的發(fā)展具有重要價(jià)值。有的兒童對游戲不感興趣，也許并非是兒童自身的原因，而是因?yàn)榻處熚茨芴峁┒嘣幕顒?dòng)，使他們無法選擇適合自己能力和興趣的游戲。有的兒童對某種游戲感興趣，也被提供了相應(yīng)的機(jī)會(huì)，但由于機(jī)會(huì)次數(shù)少，可選擇的人數(shù)少，能力不強(qiáng)或稍弱的兒童還沒有選擇到與其能力、興趣相符的游戲，游戲的機(jī)會(huì)已經(jīng)沒有了。為兒童游戲提供“均等”的機(jī)會(huì)尤為重要。

編輯推薦

　　《學(xué)前兒童游戲》有助于讀者比較全面地了解學(xué)前兒童游戲的理論和實(shí)踐研究的現(xiàn)狀，為人們將游戲從觀念層面向?qū)嵺`層面的轉(zhuǎn)換搭建了橋梁?？梢宰鳛楦骷墶⒏黝悓W(xué)前教育工作者的參考資料及相關(guān)學(xué)科的教學(xué)用書。

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