水滸傳

前言

　  在始于世紀(jì)之交的語(yǔ)文課程改革中，課外閱讀被提到了一個(gè)極其重要的地位。呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“開(kāi)展課外閱讀，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力非常重要，一定要給予足夠的重視。”（《教學(xué)法問(wèn)題》）不少一線語(yǔ)文教師也認(rèn)為，一個(gè)孩子的語(yǔ)文水平如何，多半源于課外閱讀的質(zhì)量和數(shù)量如何。 自語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)公布以來(lái)，不少優(yōu)秀的、敬業(yè)的語(yǔ)文老師，已經(jīng)主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起了課外閱讀教育的重任。有的老師還參與優(yōu)秀課外閱讀資源的編寫(xiě)和推介工作，像北大附中的程翔老師、清華附中的趙謙翔老師等一批著名教師就參與編寫(xiě)了這套名為“閱讀1+1工程”的優(yōu)秀叢書(shū)。 這套書(shū)由一線教師對(duì)經(jīng)典名著進(jìn)行批注講解，一方面，從閱讀的角度指出名著的特色，幫助學(xué)生解讀作品；另一方面，從寫(xiě)作的角度指出名著的亮點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與借鑒。這種編寫(xiě)體例有助于學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，較快地形成良好的語(yǔ)感，提高閱讀和寫(xiě)作的能力，豐富人文素養(yǎng)。 叢書(shū)所選的都是歷經(jīng)時(shí)間考驗(yàn)的文學(xué)經(jīng)典名著，這些經(jīng)典凝聚著人類的大智慧和高尚情感，是我們?nèi)≈唤叩木裨慈ＵJ(rèn)真閱讀這套書(shū)，對(duì)于成長(zhǎng)中的青少年來(lái)說(shuō)，可以為一生運(yùn)用語(yǔ)文和做人奠定基礎(chǔ)。 愿這套叢書(shū)成為學(xué)生讀者的良師益友，成為學(xué)生家庭的必備藏書(shū)。　  顧振虎 2010年元月

內(nèi)容概要

《水滸傳》主要描寫(xiě)的是北宋末年，以宋江為首的108人在山東梁山泊聚義的故事。    九紋龍史進(jìn)結(jié)識(shí)了少華山頭領(lǐng)神機(jī)軍師朱武等三人，被官府鷹犬告發(fā)，當(dāng)?shù)毓俑杀蹲健３鲇跓o(wú)奈，史進(jìn)焚毀了自己的莊園，投奔外鄉(xiāng)，得遇一個(gè)下級(jí)軍官魯達(dá)。兩人共在酒樓飲酒，聽(tīng)得有賣(mài)唱女子啼哭之聲，問(wèn)知父女系受當(dāng)?shù)貝喊枣?zhèn)關(guān)西鄭屠的欺凌。魯達(dá)仗義贈(zèng)銀，發(fā)送父女回鄉(xiāng)，并主動(dòng)找上門(mén)去，三拳打死了鎮(zhèn)關(guān)西。事后棄職逃亡，巧遇已有安身之所的賣(mài)唱女之父，將他接回家中藏匿，以后輾轉(zhuǎn)去五臺(tái)山出家，起法名為“智深?。魯智深耐不得佛門(mén)清規(guī)，寺中長(zhǎng)老無(wú)可奈何，只得介紹他去東京大相國(guó)寺當(dāng)名職事僧，職司看管菜園。在此期間，他收服了一群潑皮，并偶然結(jié)識(shí)東京八十萬(wàn)禁軍教頭林沖。當(dāng)朝權(quán)臣高太尉之子高衙內(nèi)，覬覦林妻貌美，設(shè)計(jì)陷害林沖，誣其“帶刀”進(jìn)入白虎堂，將他發(fā)配滄州，并企圖在途中殺掉林沖。幸得魯智深一路暗中護(hù)送，得以化險(xiǎn)為夷。林沖發(fā)配滄州后，在忍無(wú)可忍的情況下手刃仇人，上了梁山。    梁山附近有個(gè)當(dāng)保正的晁蓋，得悉權(quán)臣蔡京女婿、大名府知府梁中書(shū)派楊志押送“生辰綱”上京，便由吳用設(shè)計(jì)，約集了三阮兄弟等共計(jì)七人，在黃泥岡?了生辰綱，投奔梁山。楊志丟了生辰綱，不能回去交差，就與魯智深會(huì)合，占了二龍山。    山東鄆城有個(gè)呼保義宋江。他有一外室，叫閻婆惜。此人有外遇，探知宋江與“強(qiáng)人”有來(lái)往，百般要挾。宋江一怒之下，殺了閻婆惜，逃奔小旋風(fēng)柴進(jìn)莊上，結(jié)識(shí)了武松。后武松于景陽(yáng)岡上打死猛虎，名聲大噪，被聘為陽(yáng)谷縣都頭，碰巧遇見(jiàn)失散多年的胞兄武大。其嫂潘金蓮羨武松英偉，欲求茍合，被武松拒絕。后趁武松外出公干，金蓮私通西門(mén)慶，毒死武大。武松歸后察知其情，殺了二人，給兄長(zhǎng)報(bào)仇。事后他被發(fā)配孟州，結(jié)識(shí)施恩，醉打蔣門(mén)神，怒殺張都監(jiān)全家?亦輾轉(zhuǎn)投二龍山安身。宋江至清風(fēng)寨寨主花榮處盤(pán)桓，因故被人陷害，發(fā)配江州，一日酒醉偶題“反詩(shī)”，又被判處死刑，得梁山弟兄劫法場(chǎng)救出，宋執(zhí)意要回家探父，又迭遭危險(xiǎn)，終于上了梁山。    隨后，經(jīng)過(guò)三打祝家莊，出兵救柴進(jìn)，梁山聲勢(shì)甚大。接著又連續(xù)打退高太尉三路進(jìn)剿，桃花山、二龍山和梁山三山會(huì)合，同歸水泊。而后，晁蓋不幸中箭身亡，盧俊義歷經(jīng)諸多曲折也上了梁山，義軍大破曾頭市，又打退了期廷幾次進(jìn)攻，其中好些統(tǒng)兵將領(lǐng)亦參加梁山聚義。最后，總共擁有一百零八個(gè)頭領(lǐng)，排定了“三十六天罡，七十二地煞”的座次。

作者簡(jiǎn)介

　  著者簡(jiǎn)介：　  施耐庵，生卒年月不詳，名子安，字彥端，號(hào)耐庵，近世考證其為江蘇興化人，元末明初小說(shuō)家。據(jù)傳，他曾參加元末張士誠(chéng)起義，對(duì)于農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)有較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，這為他加工刨作《水滸傳》提供了非常寶貴的參照?！? 羅貫中，生卒年月不詳，名本，字貫中，號(hào)湖海散人，祖籍太原，元末明初小說(shuō)家。除與施耐庵共同加工創(chuàng)作《水滸傳》外，他還著有《三國(guó)演義》，在中國(guó)文學(xué)史上有著極為崇高的地位?！? 北宋末年，宋江帶領(lǐng)36人在水泊梁山的農(nóng)民起義，以強(qiáng)烈的反抗意識(shí)和傳奇色彩，在民間廣為流傳。經(jīng)過(guò)200多年的演進(jìn)，施耐庵和羅貫中在民間故事、話本、戲曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了綜合性的再創(chuàng)造，寫(xiě)成了中國(guó)第一部長(zhǎng)篇白話小說(shuō)《水滸傳》。　  編者簡(jiǎn)介：　  顧振彪，人民教育出版社中學(xué)語(yǔ)文編輯室原主任、編審，教育部課程教材研究所研究員，教育部語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）研制組核心成員，全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員，北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所兼職研究員。曾任《課程·教材·教法》副主編、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》副主編。參與編寫(xiě)、主持編寫(xiě)多套人教版初、高中語(yǔ)文教材，與人合著《語(yǔ)文課程與語(yǔ)文教材》《語(yǔ)文教材的編制與使用》《文學(xué)寫(xiě)作七十題》等書(shū)籍，發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)十篇。

書(shū)籍目錄

書(shū)路領(lǐng)航  作者簡(jiǎn)介  故事梗概  思想內(nèi)容  藝術(shù)特色  人物畫(huà)廊  閱讀指導(dǎo)  精彩賞析  名家點(diǎn)評(píng)第一回  九紋龍夜鬧史家村第二回  魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西[精讀]第三回  魯智深大鬧五臺(tái)山[精讀]第四回  豹子頭誤入白虎堂第五回  魯智深大鬧野豬林第六回  林教頭風(fēng)雪山神廟[精讀]第七回  青面獸楊志賣(mài)刀[精讀]第八回  吳用智取生辰綱[精讀]第九回  宋江私放晁天王第十回  晁蓋巧奪梁山泊[精讀]第十一回    宋江怒殺閻婆惜第十二回    景陽(yáng)岡武松打虎[精讀]第?三回    武松醉打蔣門(mén)神第十四回    張都監(jiān)血濺鴛鴦樓第十五回    小李廣夜鬧清風(fēng)寨第十六回    霹靂火夜走瓦礫場(chǎng)[精讀]第十七回    船火兒夜鬧潯陽(yáng)江第十八回    黑旋風(fēng)斗浪里白條[精讀]第十九回    梁山泊好漢劫法場(chǎng)第二十回    黑旋風(fēng)沂嶺殺四虎[精讀]第二十一回  石秀智殺裴如海第二十二回  宋公明兩打祝家莊第二十三回  宋公明三打祝家莊[精讀]第二十四回  入云龍斗法破高廉第二十五回  宋江大破連環(huán)馬[精讀]第二十六回  眾虎同心歸水泊第二十七回  晁蓋曾頭市中箭[精讀]?二十八回  吳用智賺玉麒麟第二十九回  宋江兵打北京城[精讀]第三十回    關(guān)勝降水火二將第三十一回  宋公明夜打曾頭市第三十二回  梁山泊英雄排座次綜合測(cè)試讀后感

章節(jié)摘錄

　  北宋年間，東京開(kāi)封府有一個(gè)浮浪破落戶子弟，姓高，排行第二，自小不成家業(yè)，只好刺槍使棒，最是踢得好腳氣毬，京師入口順，不叫高二，卻叫他做高毬。后來(lái)發(fā)跡，便改作姓高名俅。這人吹彈歌舞，刺槍使棒，相撲頑耍，頗能詩(shī)書(shū)詞賦。若論仁義禮智，信行忠良，卻是不會(huì)。只在東京城里城外幫閑，后來(lái)被喜好踢氣毬的端王看中。未及兩個(gè)月，哲宗皇帝晏駕，沒(méi)有太子。文武百官商議，冊(cè)立端王為天子，立帝號(hào)日徽宗。沒(méi)半年時(shí)間，徽宗皇帝直抬舉高俅做到殿帥府太尉職事。高俅選擇吉日良辰，去殿帥府里到任。所有一應(yīng)合屬公吏衙將，都軍禁軍，馬步人等，盡來(lái)參拜，各呈手本，開(kāi)報(bào)花名。高殿帥一一點(diǎn)過(guò)，于內(nèi)只缺一名八十萬(wàn)禁軍教頭王進(jìn)，半月之前，已有病狀在官，患病未痊，不曾入衙門(mén)管事。高殿帥大怒，喝道：“胡說(shuō)！既有手本呈來(lái)，卻不是那廝抗拒官府，搪塞下官。此人即系推病在家，快與我拿來(lái)。”隨即差人到王進(jìn)家，來(lái)捉拿王進(jìn)。王進(jìn)只得捱著病來(lái)，進(jìn)得殿帥府前，參見(jiàn)太尉，拜了四拜，躬身唱個(gè)喏起來(lái)，立在一邊。高俅喝道：“這廝！你托誰(shuí)的勢(shì)，要推病在家，安閑快樂(lè)！”喝令左右教拿下王進(jìn)，加力痛打。幸得眾人說(shuō)情，才免受皮肉之苦。王進(jìn)謝罪罷，起來(lái)，抬頭看了，認(rèn)得是高俅。原來(lái)，高俅先時(shí)曾學(xué)使棒，被王進(jìn)父親一棒打翻，三四個(gè)月將息不起。他今日發(fā)跡，正待要報(bào)仇。王進(jìn)回到家中，悶悶不已，對(duì)娘說(shuō)知此事。母子二人，抱頭而哭。娘道：“我兒，三十六著，走為上著。”王進(jìn)道：“兒子尋思，也是這般計(jì)較。只有延安府老種經(jīng)略相公鎮(zhèn)守邊庭，他手下軍官，多有曾到京師的，愛(ài)兒子使槍棒極多，何不逃去投奔他們。那里是用人去處，足可安身立命。”娘兒兩個(gè)商議定了。當(dāng)夜母子二人，收拾了行李衣服，細(xì)軟銀兩，做一擔(dān)兒打挾了，又裝兩個(gè)料袋袱駝，拴在馬上。趁五更天色未明，乘勢(shì)出了西華門(mén)，取路望延安府來(lái)。王教頭母子二人，自離了東京，在路上一月有余。一日，投宿史家村史太公莊上。次日，母親發(fā)病，自此王進(jìn)母子兩個(gè)在太公莊上服藥，住了五七日。覺(jué)得母親病患痊了，王進(jìn)收拾要行。當(dāng)日，因來(lái)后槽看馬，只見(jiàn)空地上一個(gè)后生赤膊著，刺著一身青龍，銀盤(pán)也似一個(gè)面皮，約有十八九歲，拿條棒在那里使。王進(jìn)看了半晌，不覺(jué)失口道：“這棒也使得好了。只是有破綻，贏不得真好漢。”那后生聽(tīng)得，大怒喝道：“你是什么人，敢來(lái)笑話我的本事！俺經(jīng)了七八個(gè)有名的師父，我不信倒不如你。你敢和我比一比么？”說(shuō)猶未了，太公到來(lái)，喝那后生：“不得無(wú)禮！”王進(jìn)道：“這后生是宅上的誰(shuí)？”太公道：“是老漢的兒子。”王進(jìn)道：“既然是宅內(nèi)小官人，若愛(ài)學(xué)時(shí)，小人點(diǎn)撥他一下如何？”太公便教那后生來(lái)拜師父。那后生哪里肯拜，心中越怒，道：“阿爹休聽(tīng)這廝胡說(shuō)！若是他贏得我這條棒時(shí)，我便拜他為師。”王進(jìn)道：“小官人，若是不當(dāng)真時(shí)，較量一棒耍子。”那后生就空地當(dāng)中，把一條棒使得風(fēng)車兒似轉(zhuǎn)，向王進(jìn)道：“你來(lái)！你來(lái)！怕的不算好漢！”王進(jìn)只是笑，不肯動(dòng)手。太公道：“客官既是肯教小頑時(shí)，使一棒何妨。”王進(jìn)笑道：“恐沖撞了令郎時(shí)，須不好看。”太公道：“這個(gè)不妨。”王進(jìn)去槍架上拿了一條棒在手里，來(lái)到空地上，擺了個(gè)架勢(shì)。那后生看了一看，拿條棒滾將入來(lái)，徑奔王進(jìn)。王進(jìn)托地拖了棒便走，那后生搶著棒又趕入來(lái)。王進(jìn)回身，把棒望空地里劈將下來(lái)。那后生見(jiàn)棒劈來(lái)，用棒來(lái)隔。王進(jìn)卻不打下來(lái)，將棒一掣，卻望后生懷里直搠將來(lái)。只一繳，那后生的棒丟在一邊，撲地望后倒了。王進(jìn)連忙撇了棒，向前扶住。那后生爬將起來(lái)，便去旁邊掇條凳子，請(qǐng)王進(jìn)坐，便拜道：“我枉自經(jīng)了許多師家，原來(lái)不值半分。師父，沒(méi)奈何，只得請(qǐng)教。”這后生因身上紋了九條龍，人稱九紋龍史進(jìn)。自此史進(jìn)每天向王進(jìn)學(xué)武藝。半年之后，史進(jìn)把十八般武藝，重新學(xué)得精熟。王進(jìn)就此辭別，奔延安府去了。又過(guò)了半年，史太公得病去世了。史進(jìn)自此無(wú)人管束，又不肯務(wù)農(nóng)，只尋人較量槍棒。忽一日，史進(jìn)得知少華山上聚集了三個(gè)頭領(lǐng)，一伙強(qiáng)人，扎下山寨，打家劫舍。史進(jìn)修整門(mén)戶墻垣，安排莊院，拴束衣甲，整頓刀馬，提防賊寇。少華山寨中三個(gè)頭領(lǐng)，為頭的喚作神機(jī)軍師朱武，第二個(gè)喚作跳澗虎陳達(dá)，第三個(gè)喚作白花蛇楊春。一日，陳達(dá)帶領(lǐng)人馬騷擾史家莊，被史進(jìn)捉住。朱武、楊春得知，急忙前來(lái)賠禮，與史進(jìn)結(jié)交。自此，朱武幾次派人送金銀、珠子給史進(jìn)。史進(jìn)也使莊客送些衣物、肥羊給朱武等人，并約請(qǐng)他們于中秋夜來(lái)莊上賞月飲酒。八月中秋，少華山上朱武、陳達(dá)、楊春三個(gè)頭領(lǐng)，吩咐小嘍噦看守山寨，只帶三五個(gè)做伴，將了樸刀，各挎口腰刀，不騎鞍馬，步行下山，徑來(lái)到史家莊上。史進(jìn)接著，各敘禮罷，請(qǐng)入后園，莊內(nèi)已安排下筵宴。史進(jìn)正和三個(gè)頭領(lǐng)在后園飲酒，賞玩中秋，敘說(shuō)舊話新言，只聽(tīng)得墻外一聲喊起，火把亂明。史進(jìn)大驚，跳起身來(lái)，掇條梯子，上墻打一看時(shí)，只見(jiàn)是華陰縣縣尉在馬上，引著兩個(gè)都頭，帶著三四百士兵，圍住莊院。史進(jìn)和三個(gè)頭領(lǐng)只管叫苦。外面火把光中，照見(jiàn)鋼叉、樸刀、五股叉，擺得似麻林一般。兩個(gè)都頭口里叫道：“不要走了強(qiáng)賊！”史進(jìn)道：“卻怎生是好？”朱武等三個(gè)頭領(lǐng)跪下道：“哥哥，你是干凈的人，休為我等連累了。大郎可把繩索來(lái)綁縛我三個(gè)出去請(qǐng)賞，免得負(fù)累了你不好看。”史進(jìn)道：“如何使得！恁地時(shí)，是我賺你們來(lái)，捉你請(qǐng)賞，枉惹天下人笑我。若是死時(shí)，與你們同死，活時(shí)同活。你等起來(lái)，放心別作緣便。且等我問(wèn)個(gè)來(lái)歷緣故情由。”史進(jìn)在梯子上叫道：“你兩個(gè)都頭，都不要鬧動(dòng)，權(quán)退一步。我自綁縛出來(lái)，解官請(qǐng)賞。”那兩個(gè)都頭卻怕史進(jìn)，只得應(yīng)道：“我們都是沒(méi)事的。等你綁出來(lái)，同去請(qǐng)賞。”史進(jìn)下梯子，喝教許多莊客，把莊里有的沒(méi)的細(xì)軟等物，即便收拾，盡教打疊起了，一壁點(diǎn)起三四十個(gè)火把。史進(jìn)和三個(gè)頭領(lǐng)，全身披掛，槍架上各人挎了腰刀，拿了樸刀，拽扎起，把莊后草屋點(diǎn)著。莊客各自打拴了包裹。外面見(jiàn)里面火起，都奔來(lái)后面看?！? ……

編輯推薦

　  《閱讀1+1工程：水滸傳》是根據(jù)教育部語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)，青少年必讀的100部中外名著。中外名著+教育專家，精挑細(xì)選必讀書(shū)目。北大附中+清華附中，名師團(tuán)隊(duì)解讀名著。閱讀能力+寫(xiě)作水平，雙向突破快速提高。導(dǎo)讀點(diǎn)評(píng)+綜合測(cè)試，讀透名著答好考題?！? 以北大附中語(yǔ)文特級(jí)教師程翔和清華附中語(yǔ)文特級(jí)教師趙謙翔為代表的名師團(tuán)隊(duì)，緊扣新課標(biāo)精神，對(duì)近百部經(jīng)典文學(xué)名著進(jìn)行深入解析，重磅打造“閱讀1+1工程”，為莘莘學(xué)子提高語(yǔ)文成績(jī)和人文素養(yǎng)，邁進(jìn)以北大、清華為代表的“211工程”院校，助一臂之力?！? ——北大附中+清華附中名師團(tuán)隊(duì)解讀名著　  本書(shū)的編寫(xiě)宗旨是提高廣大學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作水平和人文素養(yǎng)。在解讀名著的過(guò)程中，從重點(diǎn)字詞、思想內(nèi)容、藝術(shù)特色等方面入手，掃清閱讀障礙，幫助學(xué)生提高閱讀能力；同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生借鑒名家寫(xiě)作技巧，快速掌握寫(xiě)作方法，輕松提高作文成績(jī)?！? ——閱讀能力+寫(xiě)作水平全面提升

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