娃的問題咱不怕

前言

　  父母關(guān)注孩子的成長，本應(yīng)是最美好、最幸福、最豐富的人生內(nèi)容。然而，更多的家長感受到的卻是“育兒焦慮”。尤其孩子成為小學(xué)生后，與孩子學(xué)前時(shí)相比，家長明顯地感到肩上的擔(dān)子重了許多，心里存在著不少擔(dān)憂：一年級(jí)的小孩子要與許多高年級(jí)的大孩子在一個(gè)校園里，會(huì)不會(huì)被欺負(fù)？老師開始將小不點(diǎn)兒當(dāng)做學(xué)生來對(duì)待，可孩子會(huì)聽課嗎？知道考試是怎么回事嗎？……隨著孩子的升級(jí)，家長憂慮的問題也在升級(jí)，開始覺得孩子越大越難管，尤其惱人的是孩子的學(xué)習(xí)問題，幾乎成了當(dāng)今家庭教育問題的集中爆發(fā)點(diǎn)。學(xué)習(xí)成績不好，孩子的百般好似乎都變得暗淡，可家長恨鐵不成鋼的心態(tài)非但不能改變孩子的學(xué)習(xí)狀況，相反更造成孩子自暴自棄，使一些沒來得及對(duì)學(xué)校知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的孩子，變成了被動(dòng)面對(duì)學(xué)業(yè)，引發(fā)出更多問題。這就背離了小學(xué)教學(xué)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣之根本。而孩子學(xué)習(xí)成績好，一俊遮百丑，家長常常又會(huì)忽略好成績掩蓋著的孩子的另一些問題：難獨(dú)立、自私、性格孤僻等。孩子小學(xué)階段的問題如果處理不好，將成為很多家長與孩子扎心的“隱痛”。　  本書按照小學(xué)的年級(jí)組成分為六部分，每一部分用一句輕松的童謠為標(biāo)題，點(diǎn)明各年級(jí)孩子的共性，易于家長了解與掌握不同階段孩子的特征。也希望家長能用一顆童心理解孩子，與孩子輕松交流，提高溝通的有效性，收獲與孩子共同成長的愉悅。每一部分中都有一篇“父親功課”，在孩子的成長過程中，父親的角色是母親所不能替代的，所以特意給父親們提供一些參考。各章節(jié)中每一篇文章都采用了鮮活的發(fā)生在孩子身上的小故事，引出孩子的問題并給出方法對(duì)策。每篇故事后都有一個(gè)貼心的“愛心小提示”，進(jìn)一步提醒家長朋友們要重視的注意事項(xiàng)及孩子問題背后的心理需求，因?yàn)閷?duì)于家長來說，學(xué)會(huì)洞察孩子內(nèi)心的需求，比發(fā)現(xiàn)孩子的問題更為重要。關(guān)注孩子的心理需求，才是真正地關(guān)注孩子的全面成長。　  本書尤其強(qiáng)調(diào)要讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)能力得到發(fā)揮的快樂。這里的學(xué)習(xí)能力，不單純針對(duì)課本上的知識(shí)學(xué)習(xí)而言，家長不妨用長遠(yuǎn)的眼光將它看做是一個(gè)人終生的一種對(duì)生活的追求和熱情。因?yàn)橄鄬?duì)于孩子的一生而言，學(xué)生生活只是短暫的一段，想在這段短暫的時(shí)光使孩子能擁有一生的“財(cái)富”——保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良素質(zhì)等，每一個(gè)家長都需要探索與努力。本書旨在拋磚引玉，希望更多家長能根據(jù)自己孩子的特性，靈活地找到更好的解決對(duì)策，用智慧的愛去滋養(yǎng)孩子的心靈，讓孩子能保持對(duì)學(xué)習(xí)的激情，快樂地度過小學(xué)時(shí)光。

內(nèi)容概要

　　本書按照小學(xué)的年級(jí)組成分為六部分，每一部分用一句輕松的童謠為標(biāo)題，點(diǎn)明各年級(jí)孩子的共性，易于家長了解與掌握不同階段孩子的特征。也希望家長能用一顆童心理解孩子，與孩子輕松交流，提高溝通的有效性，收獲與孩子共同成長的愉悅。每一部分中都有一篇“父親功課”，在孩子的成長過程中，父親的角色是母親所不能替代的，所以特意給父親們提供一些參考。各章節(jié)中每一篇文章都采用了鮮活的發(fā)生在孩子身上的小故事，引出孩子的問題并給出方法對(duì)策。每篇故事后都有一個(gè)貼心的“愛心小提示”，進(jìn)一步提醒家長朋友們要重視的注意事項(xiàng)及孩子問題背后的心理需求，因?yàn)閷?duì)于家長來說，學(xué)會(huì)洞察孩子內(nèi)心的需求，比發(fā)現(xiàn)孩子的問題更為重要。關(guān)注孩子的心理需求，才是真正地關(guān)注孩子的全面成長。

作者簡介

松婀鸝，本名吳秀芹，筆名是她家鄉(xiāng)的母親河“松花江”的滿語諧音。國家三級(jí)心理咨詢師，家庭教育指導(dǎo)師?！秼雰菏澜纭冯s志專欄作者。親子教育作品散見于《婚姻與家庭》《中華家教》、《孩子》、《家教與成才》、《現(xiàn)代家長》、《家庭百事通》、《家家樂》等雜志。

書籍目錄

第一章 一年級(jí)的小豆包
 一、準(zhǔn)小學(xué)生應(yīng)該了解的幾個(gè)概念
 二、如何幫孩子走好小學(xué)的第一步
 三、如何讓孩子知道考試是怎么回事
 四、六七十分丟人嗎
 五、訓(xùn)練天生愛溜號(hào)的孩子
 六、如何讓“小豆包”在學(xué)校感到快樂
 七、游戲，游戲，請(qǐng)慢些走開
 八、如何讓孩子有做題思維
 九、孩子寫作業(yè)時(shí)，家長陪讀不
 十、遇上了愛占小便宜的同桌
 十一、父親功課：管住自己的好辦法
 十二、不妨做個(gè)不露聲色的“錯(cuò)”媽媽
 十三、假期生活：委托班加“拼生活”
第二章 二年級(jí)的小不點(diǎn)
 一、媽媽總說我不好
 二、孩子嫌老師表揚(yáng)得少
 三、孩子上進(jìn)心哪里找
 四、孩子對(duì)待錯(cuò)誤像根小油條
 五、孩子邊學(xué)邊玩
 六、父親功課：“補(bǔ)齊一二五”
 七、心中靜不下來的那棵草怎么來的
 八、孩子讀書總丟字的問題怎么解決
 九、每天都進(jìn)行生活比賽
 十、孩子明知道錯(cuò)題不愿意改
 十一、錯(cuò)一罰三，越罰越錯(cuò)咋辦
 十二、撿到的錢交給誰
 十三、假期生活：和孩子一起看部連續(xù)劇
第三章 三年級(jí)的吃飽飯
 一、成績“南波萬”的學(xué)生也焦慮
 二、巧妙“部署”，和孩子一起擊敗錯(cuò)別字
 三、以離家出走相逼的孩子
 四、和孩子一起去經(jīng)歷美麗的謊言
 五、培養(yǎng)孩子的家族榮譽(yù)感
 六、當(dāng)孩子很在意老師的肯定時(shí)
 七、父親功課：給小家伙來點(diǎn)哲學(xué)思維
 八、孩子的作文咋變難的
 九、孩子的作文咋變不難的
 十、因性施教，讓男孩遠(yuǎn)離娘娘腔
 十一、愛給媽媽攬差事的小姑娘
 十二、無聲的行為記錄幫孩子矯正壞習(xí)慣
 十三、假期生活：家長會(huì)上怎么與老師交流
第四章 四年級(jí)的會(huì)搗蛋
 一、讓孩子做自己時(shí)間的小主人
 二、是朋友不會(huì)失去
 三、從“心”培養(yǎng)，聽課的功夫在課外
 四、精力旺盛的孩子不再讓人頭疼
 五、增強(qiáng)孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的免疫力
 六、孩子為什么怕檢查作業(yè)
 七、父親功課：玩笑是讓人開心的
 八、家窮，快樂的情感不能窮
 九、當(dāng)孩子愛上了校園歪詩
 十、當(dāng)孩子不喜歡一方家長時(shí)
 十一、是丑的，為什么不改叻
 十二、第一名是“悍母”打出來的？
 十三、假期生活：給孩子找個(gè)伴
第五章 五年級(jí)的準(zhǔn)青春期
 一、打開愛猜疑女孩的心鎖
 二、引導(dǎo)孩子正確對(duì)待評(píng)價(jià)
 三、孩子間的交易：一張借條
 四、教孩子認(rèn)識(shí)勇敢
 五、父親功課：孩子的偶像不是你時(shí)
 六、及時(shí)消滅厭學(xué)的前兆和原因
 七、打造“顧家好男孩”
 八、我希望我能帥起來
 九、想對(duì)女兒看的書說“不”
 十、恐怖片孩子能看不
 十一、該不該獎(jiǎng)勵(lì)考試作弊的孩子
 十二、女兒竟然“早戀”了
 十三、假期生活：埋下一壇女兒紅
第六章 六年級(jí)的回頭看
 一、君子愛財(cái)，取之有道
 二、孩子為什么愛關(guān)門
 三、對(duì)學(xué)習(xí)心中無數(shù)的孩子
 四、由“對(duì)著干”到“同盟軍”
 五、精心打碎兒子當(dāng)游戲玩家的夢(mèng)
 六、女孩大了會(huì)變笨嗎
 七、這個(gè)“犀利哥”是不是騙子
 八、父親功課：科學(xué)的安全教育
 九、和兒子一起去丟丑．
 十、教孩子學(xué)會(huì)管理好自己的情緒
 十一、當(dāng)孩子抱怨老師太負(fù)責(zé)時(shí)
 十二、聰明的家長會(huì)解壓
 十三、咱們?cè)谛W(xué)里收獲了什么
后記

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：“橄欖作業(yè)完成了嗎？”媽媽到家就問正守在電視機(jī)前的兒子。橄欖沒言語，媽媽猜出了幾分，奶奶及時(shí)出面打圓場：“咱橄欖吃過飯就寫！”橄欖是一年級(jí)的小學(xué)生了，仍然像幼兒園的小朋友一樣喜歡玩。放學(xué)后，奶奶接他，先在外面玩；不得不回家，奶奶做飯，橄欖鼓搗鼓搗這兒，捅咕捅咕那兒，再磨蹭到看動(dòng)畫片的時(shí)間……直到媽媽下班回來，一起吃過晚飯，‘橄欖才會(huì)開始寫作業(yè)。每天的作業(yè)量并不大，橄欖還是無法獨(dú)立完成，常常是一邊寫一邊央求媽媽準(zhǔn)許他做完作業(yè)后再玩會(huì)兒電腦，幫他將設(shè)置密碼的電腦先打開。作業(yè)好歹寫完，答應(yīng)只玩半個(gè)小時(shí)電腦的孩子，卻總要耍賴地往后拖上個(gè)十來分鐘，戀戀不舍地離開還不滿意，將小嘴撅得老高，抱怨沒玩夠。“哪天我把電視、電腦給你斷了！總沒有知足的時(shí)候呢！”媽媽也不滿意。她也的確采取過這樣的措施，但架不住橄欖和橄欖奶奶的軟磨硬泡，只好解禁、制止，再解禁?，F(xiàn)在的狀況是媽媽覺得兒子太貪玩，孩子卻認(rèn)為總沒玩盡興。媽媽向橄欖的同學(xué)家長咨詢過，誰也沒有橄欖玩的時(shí)間長，難管理。這是怎么回事呢？一位熱心的家長說，她覺得她的兒子在玩與學(xué)方面做得不錯(cuò)，不知道她的經(jīng)驗(yàn)有沒有借鑒作用。這位媽媽說，她認(rèn)為一年級(jí)的孩子有愛玩的心理非常正常，因?yàn)樵谟變簣@的孩子就是以游戲?yàn)橹鞯?，相?duì)地說，小學(xué)生活的有序性與系統(tǒng)性顯得枯燥與無趣。因此，家長要體諒孩子的心理，主動(dòng)安排孩子玩的時(shí)間，尤其要體現(xiàn)出“主動(dòng)”的感覺，給孩子這種感覺的目的是讓孩子覺得被理解，在心理上得到了滿足。橄欖媽媽覺得此番話很有道理，她過去沒重視橄欖玩的心理需求，每次都會(huì)追問與責(zé)怪孩子玩的時(shí)間太久，給玩的時(shí)間已經(jīng)不短的橄欖添上一條不盡興的小尾巴，讓橄欖總是產(chǎn)生玩得不滿意的感覺。橄欖媽媽還自我反思出一條，她給了孩子消極的心理暗示，使橄欖不自覺地按頭上貼的標(biāo)簽去做了——就是想玩。

編輯推薦

《娃的問題咱不怕(小學(xué)階段)》：化難為易，甚至化險(xiǎn)為夷——學(xué)會(huì)洞察孩子的內(nèi)心需求。孩子寫作業(yè)時(shí)，家長陪讀不孩子的作文昨變難的如何讓孩子有做題思維假期生活：家長會(huì)上怎么與老師交流想對(duì)女兒看的書說“不”孩子為什么愛關(guān)門j恐怖片孩子能看不孩子對(duì)待錯(cuò)誤像根小油條。

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