現(xiàn)代教學設計精要

內(nèi)容概要

　　《現(xiàn)代教學設計精要》從現(xiàn)代教學設計的發(fā)展趨勢談起，論述了現(xiàn)代教學設計需要教師具備的素養(yǎng)、現(xiàn)代教學設計的技能與藝術、精彩教學設計的內(nèi)容和要求、教學情境在課堂中的應用，最后還介紹了上好每一堂課的要素。

書籍目錄

第一章 現(xiàn)代教學設計的發(fā)展趨勢
第一節(jié) 現(xiàn)代教學設計的發(fā)展
第二節(jié) 現(xiàn)代教學設計的必要性
第三節(jié) 現(xiàn)代教學設計的標準
第四節(jié) 現(xiàn)代教學設計的模式
第二章 現(xiàn)代教學設計需要教師具備的素養(yǎng)
第一節(jié) 教師自身素質(zhì)的修煉
第二節(jié) 教師要有與時俱進的教學觀念
第三章 現(xiàn)代教學設計的技能與藝術
第一節(jié) 靈活把握教學內(nèi)容
第二節(jié) 策劃教學活動的具體工作
第三節(jié) 撰寫實施方案
第四章 現(xiàn)代精彩教學設計概述
第一節(jié) “教學理念”下的精彩教學設計
第二節(jié) 現(xiàn)代教學設計的“有效性”走向
第三節(jié) 探究型課程如何進行精彩教學設計
第五章 教學情境在課堂中的應用
第一節(jié) 教師要活躍課堂氣氛
第二節(jié) 課堂教學過程中各階段情境的應用
第三節(jié) 教師制造課堂高潮的技巧
第六章 上好每一堂課的要素
第一節(jié) 做好新課導入
第二節(jié) “悅目”的板書圖
第三節(jié) 引人人勝的課堂提問
第四節(jié) 教學過渡不可忽視
第五節(jié) 促進潛能的課堂評價
第六節(jié) 結課技能概述

章節(jié)摘錄

　　這樣的心理學知識，讓這位教師情緒穩(wěn)定了，心理焦慮減輕了，他開始更理解學生，更理性地判斷學生的行為，更耐心地講道理，還能很有效地指導家長，減少他們的沖突。學生從這位教師的穩(wěn)定情緒中獲得了一種安全感，他們會逐漸調(diào)整自己的情緒，或者通過其他方式舒緩壓力，排解焦慮。比如唱歌、打球、旅游、讀書，甚至吃些甜食，都是很有效的方法，所以，科學是一種強大的力量。加強理論學習，樹立科學的教育觀，是提升良好心理素養(yǎng)的先決條件。　　事業(yè)成就感能使人獲得心理的極大滿足，并發(fā)現(xiàn)自身的價值，所以人們都不斷追求事業(yè)的成功。自信樂觀的態(tài)度是幫助我們追求事業(yè)成功的驅動力。一個充滿自信的人，事業(yè)往往一帆風順。因為自信是建立在實力的基礎上，所以掌握更多的知識和多方位地學習教師的工作經(jīng)驗和技巧，才能有更強的自信。　　自我激勵也是提升心理素養(yǎng)的好辦法。自我激勵會給自己積極的心理暗示，它能促使人不斷進取，不怕失敗，堅持不懈，擁有樂觀的態(tài)度；又會使人對生活充滿期望，讓人感到未來無限美好，讓自己能夠充滿活力與激情，這樣的情緒也會感染和培養(yǎng)樂觀積極的學生?！　皂g、執(zhí)著的信念是最強大的心理支撐，教師尤其是班主任工作的煩瑣和困難是大多數(shù)人無法想象的。我們每一個老師都知道，教育不是一勞永逸的事，不可能一蹴而就。一個班級的良好學風需要較長的時間才能形成，后進生的轉化需要反復、多次的教育才能實現(xiàn)。有時我們會費力不討好，有時是好心沒好報，更甚者費盡千辛萬苦不僅別人不能理解，還會遭到冷嘲熱諷。這個時候，沒有一種堅韌的信念很可能半途而廢，所以我們必須培養(yǎng)自己堅韌頑強的意志和信念，才能調(diào)整好自己的情緒，堅持下去，不輕言放棄?！　　?/pre>




編輯推薦
　　梅里爾認為：“教學是一門科學，而教學設計是建立在這一科學基礎上的技術，因而教學設計也可以被認為是科學型的技術?！薄　〗逃且婚T藝術。在這門藝術中，教師是理所當然的藝術家。教師一旦擁有藝術家的智慧與技巧，就一定會為教學帶來更多精彩的火花，讓知識成為學生心頭汩汩流動的泉水。





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