新式教育與五四文學的發(fā)生

內(nèi)容概要

　　五四文學運動已經(jīng)過去近九十年了，但人們沒有忘記五四文學的創(chuàng)建主體和接受主體共同掀起的那場波瀾壯闊的文學解放運動，也沒有忘記勘探辨析五四文學發(fā)生的來龍去脈，這不僅已經(jīng)成長為中國知識分子一個精神的情結，而且還成為中國知識分子得以為文學安身立命而汲取的精神資源，他們經(jīng)常在五四文學的豐富礦藏中，找尋到當下文學發(fā)展的理論根據(jù)和事實支持，以至于人們已經(jīng)習慣地把五四文學當作了一個衡量當下文學的價值尺度，五四文學則成為人們無法質(zhì)疑的存在。《新式教育與五四文學的發(fā)生》正是在前輩學人和時賢俊才既有研究成果的基礎上對五四文學發(fā)生的再解讀。　　如果對新式教育與五四文學發(fā)生關系的探索，把教育背景再擴大一些，資料的搜索再詳盡一些，理論思維再放開一些，邏輯論證再嚴密一些，那專著的科學品格與創(chuàng)新品格則會更耀目一些。盡管《新式教育與五四文學的發(fā)生》沒有如此完美，但這不影響其是一部從一個新的角度對五四文學發(fā)生學進行開拓性研究的既有深度又有新意的學術專著。

作者簡介

　　李宗剛，1963年出生于山東省惠民縣，1991年獲文學碩士并留校從事教學和文學研究工作，2005年獲得博士學位。現(xiàn)為山東省中國現(xiàn)代文學學會理事、山東師范大學文學院副教授，曾在《文學評論》、《中國現(xiàn)代文學研究叢刊》、《魯迅研究月刊》等刊物發(fā)表學術論文四十余篇，出版?zhèn)€人學術專著兩部，合著學術專著一部，主編及參編教材七部。曾獲山東省教育廳、文化廳社科優(yōu)秀論文一、二、三等獎數(shù)次，參與省人文社科項目多項。

書籍目錄

序第一章 緒論第一節(jié) 五四文學發(fā)生研究的現(xiàn)狀第二節(jié) 對幾個概念的厘定第三節(jié) 學生背景的引進及論文的主要構想第二章 新式教育下的課程設置與五四文學的發(fā)生第一節(jié) 新式教育的歷史回眸第二節(jié) 新式教育下的課程設置第三節(jié) 新式教育下的教科書與五四文學的發(fā)生第三章 科舉制度的廢除與五四文學的發(fā)生第一節(jié) 科舉制度的廢除第二節(jié) 廢除科舉制度對五四文學促生的作用第四章 新式教育下的教師與五四文學的發(fā)生第一節(jié) 新式教育與五四文學創(chuàng)建主體的成長第二節(jié) 作為教師的五四文學創(chuàng)建主體第三節(jié) 留學教育對五四文學創(chuàng)建主體的影響第五章 新式教育下的學生與五四文學的發(fā)生第一節(jié) 從新式教育下的學生到五四文學的接受主體第二節(jié) 新式教育下的學生文化心理結構的建構第三節(jié) 新式教育下的學生對五四文學發(fā)生的作用第六章 新式教育下的公共領域與五四文學的發(fā)生第一節(jié) 從私人領域到公共領域第二節(jié) 新式教育下的公共領域的功能第三節(jié) 蔡元培在公共領域的作用第七章 新式教育下的林譯小說與五四文學的發(fā)生第一節(jié) 新式教育與林譯小說的關系第二節(jié) 五四文學的創(chuàng)建主體對林譯小說的接受第八章 新式教育的科學品格與五四文學的發(fā)生--以五四文學主將魯迅為例第一節(jié) 藤野先生對魯迅的文化人格的影響第二節(jié) 新式教育下的魯迅所接納的西學知識第三節(jié) 新式教育的科學品格對魯迅文化人格的影響第四節(jié) 從新式教育到五四文學的創(chuàng)建結語參考文獻后記

圖書封面

圖書標簽Tags

無

評論、評分、閱讀與下載

---

    新式教育與五四文學的發(fā)生 PDF格式下載

---