五四時(shí)期教育目標(biāo)研究

內(nèi)容概要

　　《五四時(shí)期教育目標(biāo)研究》緊緊圍繞五四時(shí)期從傳統(tǒng)教育目標(biāo)向現(xiàn)代教育目標(biāo)轉(zhuǎn)變這一主題，比較充分地論述和展現(xiàn)了以個(gè)性發(fā)展為中心的教育目標(biāo)變化發(fā)展歷程，是一部具有理論挑戰(zhàn)并反映重大教育史問(wèn)題的學(xué)術(shù)著作。全書在社會(huì)變遷與教育發(fā)展的關(guān)聯(lián)中展開思考，并注重從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面考察五四時(shí)期的教育目標(biāo)及其在現(xiàn)代教育發(fā)展中的地位和影響。全書力圖以歷史研究的角度關(guān)照現(xiàn)實(shí)，對(duì)于當(dāng)今教育界梅建以“個(gè)性發(fā)展”為核心的育人模式，具有非常重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

書籍目錄

第一章 導(dǎo)論一思想的探索：主題與脈理二概念的詮釋：個(gè)性與教育目標(biāo)三內(nèi)容的拓展：思想與學(xué)術(shù)四價(jià)值的估定：創(chuàng)新與不足第二章 五四時(shí)期教育目標(biāo)的孕育第一節(jié) 儒家"君子"教育目標(biāo)的考察一儒家"君子"教育目標(biāo)的形成及其特征二承上啟下--董仲舒與儒家"君子"教育目標(biāo)的確立三儒家"君子"教育目標(biāo)的式微四儒家"君子"教育目標(biāo)的分析與評(píng)價(jià)第二節(jié) 新文化運(yùn)動(dòng)前夕新型教育目標(biāo)的萌生一"新民"：新型教育目標(biāo)的先聲二"健全人格"之"共和國(guó)民"：新型教育目標(biāo)的發(fā)軔第三章 五四時(shí)期教育目標(biāo)的生成第一節(jié) 五四時(shí)期個(gè)性主義的興起一個(gè)性主義的形成及其特征二建立以"民主"和"科學(xué)"為中心的新教育第二節(jié) 五四時(shí)期教育目標(biāo)的生成一人的現(xiàn)代化--國(guó)民性改造的本義二"新青年"的新形象三培養(yǎng)"健全人格"之人四科玄論爭(zhēng)與人生觀追求五社會(huì)改造與個(gè)性塑造六"君子"、"新民"與"健全人格"之人教育目標(biāo)的異同第三節(jié) 個(gè)性發(fā)展目標(biāo)的確證一個(gè)性發(fā)展的教育關(guān)注二實(shí)用主義和平民主義教育思潮的興起三學(xué)校教育教學(xué)的改革第四章 五四時(shí)期教育目標(biāo)的實(shí)踐第一節(jié) 尚自然、展個(gè)性--蔡元培與北京大學(xué)教育改革一改革北京大學(xué)，實(shí)踐教育目標(biāo)二北京大學(xué)改革的歷史意義第二節(jié) 學(xué)習(xí)自決、作業(yè)工約--道爾頓制實(shí)驗(yàn)一道爾頓制的原理二上海吳淞中學(xué)的道爾頓制實(shí)驗(yàn)三北京藝文中學(xué)的道爾頓制實(shí)驗(yàn)四東南大學(xué)附中的道爾頓制實(shí)驗(yàn)五結(jié)語(yǔ)--舒新城兩次參與道爾頓制實(shí)驗(yàn)的啟示第三節(jié) 學(xué)習(xí)自主、單元設(shè)計(jì)--設(shè)計(jì)教學(xué)法實(shí)驗(yàn)一設(shè)計(jì)教學(xué)法的原理二江蘇一師附小初年級(jí)設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)三協(xié)動(dòng)教學(xué)法--對(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)法的否定與超越第四節(jié) 自治自強(qiáng)成社會(huì)公民--學(xué)生自治研究一學(xué)生自治的理論二杜威、陶行知與學(xué)生自治三學(xué)生自治的實(shí)踐--尚公學(xué)校的兒童自治研究四兒童自治事業(yè)的診斷--兒童自治存在的問(wèn)題及解決的辦法第五章 五四時(shí)期教育目標(biāo)的延伸第一節(jié) 變民性、作新民--晏陽(yáng)初平民教育思想研究一平民教育的目標(biāo)二平民教育的內(nèi)容三平民教育的方式四平民教育的原則五平民教育思想的評(píng)價(jià)第二節(jié) 學(xué)求真、做真人--陶行知生活教育思想研究一生活教育理論的形成二生活教育的培養(yǎng)目標(biāo)三生活教育的理論構(gòu)成四生活教育的歷史評(píng)價(jià)第六章 五四時(shí)期教育目標(biāo)的審視第一節(jié) "健全人格"之人的歷史反思一"健全人格"之人的影響與評(píng)價(jià)二"健全人格"之人實(shí)踐中的問(wèn)題三"健全人格"之人的實(shí)現(xiàn)第二節(jié) "健全人格"之人的現(xiàn)實(shí)啟迪一教育外部環(huán)境：創(chuàng)建以"能力依賴"為核心的能力社會(huì)二教育內(nèi)部氛圍：構(gòu)建以"個(gè)性發(fā)展"為核心的育人模式參考文獻(xiàn)附錄附錄一 藝文中學(xué)各科學(xué)分與學(xué)習(xí)時(shí)間分量及分配附錄二 藝文中學(xué)學(xué)生畢業(yè)規(guī)定限度附錄三 藝文中學(xué)道爾頓制國(guó)語(yǔ)教學(xué)法附錄四 藝文中學(xué)全體師生作息時(shí)間表附錄五 學(xué)生自治會(huì)組織一覽表附錄六 學(xué)生自治會(huì)之總綱附錄七 義務(wù)學(xué)校組織法附錄八 尚公學(xué)校自治講習(xí)所學(xué)則附錄九 尚公學(xué)校自治講習(xí)所上課時(shí)間表附錄十 尚公學(xué)校自治人才培訓(xùn)各科結(jié)束時(shí)的測(cè)驗(yàn)題目后記

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