外語教學中的教師自主與學生自主

內容概要

　  實踐意義概括如下：首先，在中國，外語教學模式應該是傳統(tǒng)教學模式與新的教學模式的統(tǒng)一。第二，教師應該認真思考如何組織有效的課堂活動以利于提高學生的學習效果。第三，在培養(yǎng)學生自主學習能力的過程中，教師首先應該注重培養(yǎng)學生的學習策略及學生的信息處理能力。第四，在依據具體課程培養(yǎng)學生相應能力的同時，教師在授課過程中應關注學生在聽力、口語、閱讀、寫作及翻譯等方面能力的全面提高。第五，在培養(yǎng)學生自主學習能力的同時，教師應該致力于自身職業(yè)發(fā)展?！? 本專著具有兩個特點：（1）研究視角和研究方法新穎。本專著首次結合國內外語教學環(huán)境，采用實證研究的方法，探討教師自主教學與學生自主學習之間的關系，無論在理論方面還是實踐方面都不乏創(chuàng)新點。（2）本研究所有數據均來自第一手材料，數據真實、可靠，為進一步研究外語教師自主教學方式方法及教師專業(yè)發(fā)展打下了一定的基礎，具有一定的指導意義。

作者簡介

　　安琦，哈爾濱人，l970年出生，上海外國語大學英語語言文學博士。哈爾濱商業(yè)大學外語學院副教授，教學法方向學科帶頭人?！　?998年起，作者陸續(xù)擔任第一批全國大學英語四、六級口語考試考官，BEC劍橋商務英語筆試、口試考官，雅思中國考區(qū)筆試考官。主持完成新世紀黑龍江省教育廳教改項目等3IrA科研課題。在國家級出版社出版專著1部，在《外語電化教學》《黑龍江高教研究》等CSSCI源期刊發(fā)表關于外語教學方向的學術論文3篇。

書籍目錄

List of AbbreviationsChapter One　General Introduction1.1　Introduction1.2　Research background1.3　Significance of the study1.4　The structure of the bookChapter Two　Literature Review2.1　Introduction2.2　Definitions2.3　The relationships between teacher autonomy and learner autonomy2.4　The relationships between learner autonomy and language proficiency2.5　SummaryChapter Three　Theoretical Framework of　Learner Autonomy3.1　Cognitive learning theories3.2　Humanistic psychology3.3　Construetivist theories of learning3.4　SummaryChapter Four　Research Design4.1　Introduction4.2　Research question and hypotheses4.3　Research determinants and variables4.4　Data collection procedures4.5　SummaryChapter Five　Results and Analyses5.1　Introduction5.2　Results of teacher autonomy5.3　Results of learner autonomy5.4　Results of the relationships between teacher autonomy and learner autonomy5.5　Results of the relationships between learner autonomy and language proficiencyChapter Six　Conclusion6.1　Introduction6.2　Major findings of the study6.3　Implications6.4　Limitations6. 5　Suggestions for further researchAppendix 1Appendix 2Appendix 3Bibliography

圖書封面

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