臨床心理學(xué)

內(nèi)容概要

張理義、嚴(yán)進(jìn)、劉超主編的《臨床心理學(xué)(第3版)(精)》由心理學(xué)專家編寫(xiě)，在前兩版的基礎(chǔ)上修訂而成，共25章。前7章介紹了臨床心理學(xué)的基本概念、基本理論和相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)；第8至第18章分別論述了各類心理、生理疾病的概念、分類、表現(xiàn)及治療等；第19至第24章分別介紹了臨床心理評(píng)估、心理測(cè)驗(yàn)、心理咨詢和心理治療技術(shù)；第25章介紹了特殊人群，包括現(xiàn)役軍人、武警官兵、公安干警以及監(jiān)外服刑人員的心理問(wèn)題及對(duì)策。作者根據(jù)當(dāng)前心理學(xué)研究與應(yīng)用迅速發(fā)展的需要，在介紹心理學(xué)基本理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上，匯集了近年來(lái)國(guó)內(nèi)外臨床心理學(xué)的新進(jìn)展和新成就，并注重與實(shí)際應(yīng)用的密切結(jié)合。《臨床心理學(xué)(第3版)(精)》既可作為醫(yī)學(xué)院校本科生、研究生，尤其是精神衛(wèi)生和醫(yī)學(xué)心理學(xué)專業(yè)的教材，也可作為臨床各科醫(yī)生、心理學(xué)工作者、教育工作者、社會(huì)工作者等相關(guān)人員的參考用書(shū)。

作者簡(jiǎn)介

張理義，江蘇漣水縣人。畢業(yè)于第二軍醫(yī)大學(xué)，研究生學(xué)歷?，F(xiàn)任全軍心理疾病防治中心主任，江蘇常州市解放軍第102醫(yī)院副院長(zhǎng)、主任醫(yī)師，第二軍醫(yī)大學(xué)博士生導(dǎo)師，江蘇大學(xué)及徐州醫(yī)學(xué)院碩士生導(dǎo)師。 兼任世界中聯(lián)睡眠醫(yī)學(xué)專業(yè)委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、國(guó)家衛(wèi)生部心理衛(wèi)生咨詢專家、中華臨床醫(yī)學(xué)會(huì)理事、中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)心理評(píng)估專業(yè)委員會(huì)副主任委員、江蘇省心身與行為醫(yī)學(xué)專業(yè)委員會(huì)主任委員、總部醫(yī)藥成果評(píng)審專家；《中華行為醫(yī)學(xué)與腦科學(xué)雜志》《中國(guó)臨床心理學(xué)雜志》《中國(guó)心理衛(wèi)生雜志》等11個(gè)雜志的編委。 從事醫(yī)學(xué)心理學(xué)、精神醫(yī)學(xué)40年，擅長(zhǎng)心理測(cè)量、心理咨詢、心理治療。先后研制具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的心理測(cè)量技術(shù)15項(xiàng)。共獲得科技進(jìn)步獎(jiǎng)32項(xiàng)，其中省級(jí)醫(yī)藥衛(wèi)生科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，軍隊(duì)科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)5項(xiàng)。出版專著33部，發(fā)表論文400余篇，2010年中華醫(yī)學(xué)會(huì)對(duì)近十年全球在世界各國(guó)期刊發(fā)表心理及行為醫(yī)學(xué)論文較多的作者進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，張理義排名第五，在部隊(duì)作者中排名第一。 先后被南京軍區(qū)表彰為“優(yōu)秀科技干部”“科技英才”“醫(yī)學(xué)專家”等；1996年被國(guó)家表彰為“全國(guó)百名科技之星”，是我國(guó)心理學(xué)領(lǐng)域唯一的獲得者；1997年獲“比利時(shí)保羅、吳階平醫(yī)學(xué)研究獎(jiǎng)”二等獎(jiǎng)，是部隊(duì)中唯一的獲得者；2008年被國(guó)家文明辦、南京軍區(qū)表彰為抗震救災(zāi)先進(jìn)個(gè)人；2009年獲首屆中華行為醫(yī)學(xué)會(huì)“杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。榮立三等功5次。其事跡多次被中央電視臺(tái)、解放軍報(bào)等多家媒體報(bào)道，在我國(guó)心理學(xué)界享有很高的知名度。享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼。

書(shū)籍目錄

第1章  緒論
  第一節(jié)  概念及發(fā)展簡(jiǎn)史
    一、臨床心理學(xué)的定義和概念
    二、臨床心理學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史
  第二節(jié)  臨床心理學(xué)的研究對(duì)象和目的
    一、臨床心理學(xué)的研究對(duì)象
    二、臨床心理學(xué)的研究目的及意義
    三、臨床心理學(xué)家的任務(wù)
  第三節(jié)  臨床心理學(xué)基本理論
    一、精神分析學(xué)理論
    二、心理生理學(xué)理論
    三、行為主義理論
    四、人本主義理論
    五、認(rèn)知行為理論
第2章  心理活動(dòng)的基本規(guī)律
第3章  感覺(jué)、知覺(jué)與意識(shí)
第4章  記憶與思維
第5章  情緒與情感
第6章  應(yīng)激與心理防衛(wèi)
第7章  健康人的心理問(wèn)題
第8章  心身疾病
第9章  身心痰病
第10章  疼痛與心理問(wèn)題
第11章  睡眠與心理問(wèn)題
第12章  心理障礙
第13章  心理過(guò)程障礙
第14章  人格障礙
第15章  性心理障礙
第16章  藥物依賴
第17章  青少年期心理障礙
第18章  老年期心理障礙
第19章  心理評(píng)估與心理測(cè)驗(yàn)概述
第20章  智力、記憶與人格測(cè)驗(yàn)
第21章  臨床評(píng)定量表
第22章  腦功能檢測(cè)分析系統(tǒng)
第23章  心理咨詢
第24章  心理治療
第25章  特殊人群的心理問(wèn)題及調(diào)適
參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   插圖：   一、個(gè)性 （一）個(gè)性的概念 個(gè)性（individuality），又稱人格（person—ality），是指一個(gè)人的基本精神面貌，即表現(xiàn)在一個(gè)人心理活動(dòng)中那些經(jīng)常的、穩(wěn)定的、本質(zhì)的心理特點(diǎn)的總和，又稱個(gè)性心理特征。性格是個(gè)體心理行為差異性、個(gè)體化的核心因素和標(biāo)志，是個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式。 個(gè)性與個(gè)體是兩個(gè)既有區(qū)別又有聯(lián)系的概念。作為個(gè)體的人，具有兩個(gè)屬性，他既是一個(gè)生物的實(shí)體，又是一個(gè)社會(huì)的實(shí)體。個(gè)體是作為生物的實(shí)體來(lái)考慮的，人的概念落實(shí)到某個(gè)具體的人身上時(shí)，這個(gè)人就稱為個(gè)體。個(gè)體的概念包含著人所固有的全部特征，不論性別是男還是女，年紀(jì)老還是少，健康狀態(tài)是好還是壞，身高、體重如何，只要是指一個(gè)具體的人，都可以叫做個(gè)體。 人的個(gè)性，主要是作為社會(huì)實(shí)體來(lái)考慮的，它不是指?jìng)€(gè)體的解剖生理特點(diǎn)，如性別、年齡、身高、體重、胖瘦和膚色等，而是指那些受社會(huì)物質(zhì)條件影響和形成的整個(gè)精神面貌。 （二）個(gè)性的形成和發(fā)展 人的個(gè)性具有多層次、多水平心理特征和心理傾向的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，它的形成與發(fā)展是許多復(fù)雜因素相互作用、相互影響的結(jié)果。其中遺傳素質(zhì)、社會(huì)環(huán)境的影響、教育作用和社會(huì)實(shí)踐是個(gè)性形成與發(fā)展的主要因素。 1.遺傳因素 心理學(xué)把人體的某些解剖生理上的特點(diǎn)，特別是大腦的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)稱為素質(zhì)。素質(zhì)是通過(guò)遺傳獲得，具有相對(duì)的穩(wěn)定性。遺傳素質(zhì)是個(gè)性形成和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)個(gè)性的形成和發(fā)展具有一定的制約作用。遺傳因素決定了一個(gè)人的身體素質(zhì)，而氣質(zhì)類型較多地取決于素質(zhì)。智力的某些方面，如記憶、注意廣度、活動(dòng)水平、反應(yīng)能力等都屬于流體智力的內(nèi)容，也與人的生物學(xué)因素關(guān)系密切。但是單純的遺傳因素僅僅預(yù)示著一種潛能。后天的學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)以及發(fā)展條件等是潛能得以顯現(xiàn)的必要條件。 2.社會(huì)環(huán)境家庭、學(xué)校和社會(huì)是培養(yǎng)良好健全人格結(jié)構(gòu)的重要陣地，社會(huì)物質(zhì)生活條件對(duì)人的個(gè)性形成和發(fā)展起決定作用。當(dāng)然，社會(huì)環(huán)境、物質(zhì)生活條件的影響也不是絕對(duì)的，就是在這些條件完全相同的情況下形成的個(gè)性也是有差異的。 3.教育的作用 教育在個(gè)性形成中起主導(dǎo)作用，對(duì)受教育者的影響是系統(tǒng)的。智力在一個(gè)人的個(gè)性發(fā)展中具有重要作用，教育所起的作用，正是促使受教育者的智力得到高度發(fā)展。 4.社會(huì)實(shí)踐 個(gè)性的形成和發(fā)展是與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)密切相關(guān)的。個(gè)性中的諸多因素，如智力、特殊能力、性格、興趣、信仰都是在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中得到發(fā)展的。 （三）個(gè)性的基本特征 1.整體性對(duì)于整個(gè)社會(huì)而言，人是一個(gè)最小的單位，一個(gè)人總是作為一個(gè)整體來(lái)認(rèn)識(shí)世界的。一個(gè)人的整個(gè)心理面貌具有統(tǒng)一性，各種個(gè)性心理特征、個(gè)性傾向與心理活動(dòng)過(guò)程都是有機(jī)聯(lián)系在一起的，它們相互影響，相互制約，共同構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的個(gè)性整體。在一個(gè)具體的人的身上，某種孤立的個(gè)性傾向、個(gè)性特征都是不存在的。人的各種特性只有在作為整體的人中才有意義；從個(gè)性的形成來(lái)看，也是既有生物學(xué)方面的影響，又有環(huán)境和社會(huì)學(xué)方面的作用。

編輯推薦

《臨床心理學(xué)(第3版)》在修訂中，借鑒了國(guó)內(nèi)外大量的相關(guān)文獻(xiàn)資料，以求使讀者對(duì)臨床心理學(xué)這一門(mén)學(xué)科有較系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)和了解。在內(nèi)容編排上，注重理論聯(lián)系實(shí)踐，同時(shí)突出了綜合性醫(yī)院臨床各科所面臨的心理問(wèn)題，具有較強(qiáng)的科學(xué)性和實(shí)用性，可作為醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生、研究生，尤其是精神衛(wèi)生和醫(yī)學(xué)心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的教材，也適合于臨床各科醫(yī)生、心理學(xué)工作者、教育工作者、社會(huì)工作者及其他相關(guān)人員學(xué)習(xí)參考。

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