基于知識(shí)和學(xué)習(xí)能力的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)研究

內(nèi)容概要

　　中國(guó)經(jīng)濟(jì)近四分之一世紀(jì)的發(fā)展是歷史上空前的，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)原則的引入和創(chuàng)新帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)轉(zhuǎn)型。一個(gè)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會(huì)經(jīng)過(guò)短暫的社會(huì)主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)而向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，是人類(lèi)歷史上的巨大工程。其中，最突出的一個(gè)特征是在市場(chǎng)中逐漸產(chǎn)生出真正的企業(yè)和企業(yè)家。企業(yè)家是市場(chǎng)化組織中的重要角色，是創(chuàng)造財(cái)富并推動(dòng)變革的主要力量。他們的管理實(shí)踐是在西方企業(yè)進(jìn)入過(guò)程中通過(guò)直接的學(xué)習(xí)觀察并結(jié)合中國(guó)本土情景和制度因素的創(chuàng)新過(guò)程，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的記憶還保持著一定的影響，可以觀察到一個(gè)融合、學(xué)習(xí)、改造和創(chuàng)新的過(guò)程是這過(guò)去四分之一世紀(jì)中國(guó)管理實(shí)踐的主旋律。但同時(shí)另外一個(gè)旋律在形成越來(lái)越大的聲音，這就是來(lái)自于管理科學(xué)作為一個(gè)知識(shí)發(fā)展的力量在逐漸發(fā)揮作用，通過(guò)觀察、研究和知識(shí)的擴(kuò)散，管理學(xué)者和咨詢(xún)專(zhuān)家等在執(zhí)著地拓展結(jié)合中國(guó)特定情景的管理學(xué)知識(shí)體系，并尋求與管理實(shí)踐緊密地結(jié)合。通過(guò)商學(xué)院的教育培訓(xùn)和科研體系，全球的管理學(xué)知識(shí)與中國(guó)的研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)正成為企業(yè)家知識(shí)系統(tǒng)中的重要內(nèi)容，可以預(yù)期，一旦企業(yè)家的管理實(shí)踐和研究者的知識(shí)創(chuàng)造這兩個(gè)旋律達(dá)到和諧共生的地步，中國(guó)的企業(yè)成長(zhǎng)將進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。

書(shū)籍目錄

第一章　組織知識(shí)、學(xué)習(xí)能力與競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)第一節(jié)　研究背景第二節(jié) 研究目的與意義第三節(jié) 研究思路與方法第四節(jié) 本研究的四個(gè)問(wèn)題第二章　企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)外生論VS內(nèi)生論第一節(jié) 企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的理論演進(jìn)第二節(jié) 組織學(xué)習(xí)能力研究的多元化視角第三節(jié) 存量知識(shí)，知識(shí)流動(dòng)與企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)第四節(jié)　小結(jié)第三章　研究設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)收集第一節(jié)　概念模型與立論依據(jù)第二節(jié) 調(diào)研設(shè)計(jì)第三節(jié)　計(jì)量尺度第四節(jié) 數(shù)據(jù)收集與樣本概況第四章　研究結(jié)果分析第一節(jié)　樣本特征描述第二節(jié) 數(shù)據(jù)質(zhì)量分析第三節(jié) 結(jié)構(gòu)方程模型與假設(shè)檢驗(yàn)第五章　討論與結(jié)論第一節(jié) 概念模型中的各類(lèi)因果關(guān)系第二節(jié) 結(jié)論與今后研究方向主要參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　第一章　組織知識(shí)、學(xué)習(xí)能力與競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)　　第一節(jié) 研究背景　　一、學(xué)習(xí)能力與企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)努　　從長(zhǎng)期來(lái)看，企業(yè)的可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)來(lái)自于企業(yè)比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。這里的學(xué)習(xí)不僅包括知識(shí)的傳輸，而且還包括知識(shí)的吸收和創(chuàng)新。組織學(xué)習(xí)的目的之一是建立一種可以從組織內(nèi)部和外部的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的機(jī)制，并能生產(chǎn)、儲(chǔ)存和搜索知識(shí)，最終將知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)?！　闹R(shí)存量與流量的角度來(lái)看，企業(yè)通過(guò)個(gè)人學(xué)習(xí)、組織內(nèi)部學(xué)習(xí)、組織外部學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的靜態(tài)積累和動(dòng)態(tài)積累，進(jìn)而支撐企業(yè)能力的不斷提高，建立長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。個(gè)體、小組和組織層面的學(xué)習(xí)行為是相互關(guān)聯(lián)的，個(gè)體層面的學(xué)習(xí)會(huì)通過(guò)旨在探索新知識(shí)的“前饋”過(guò)程影響小組和組織層面的學(xué)習(xí)；而嵌入于組織系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)和戰(zhàn)略中的組織層面的學(xué)習(xí)也會(huì)通過(guò)旨在利用已有知識(shí)的“后饋”過(guò)程影響小組和個(gè)體層面的學(xué)習(xí)。組織知識(shí)存量與流量之間的匹配程度也會(huì)影響企業(yè)的績(jī)效。過(guò)度重視個(gè)人技能開(kāi)發(fā)而忽略各層面學(xué)習(xí)主體間知識(shí)流動(dòng)的促進(jìn)機(jī)制的投資將會(huì)引致知識(shí)流動(dòng)中的“瓶頸”問(wèn)題，而知識(shí)流動(dòng)中的“瓶頸”問(wèn)題將導(dǎo)致企業(yè)存量知識(shí)投資的不必要浪費(fèi)以及高存量知識(shí)擁有者的心理受挫。組織學(xué)習(xí)能力是組織外部學(xué)習(xí)與內(nèi)部學(xué)習(xí)的整合。除了內(nèi)部學(xué)習(xí)之外，組織還要強(qiáng)化其外部學(xué)習(xí)能力，組織外部學(xué)習(xí)始于對(duì)來(lái)自外界新知識(shí)的識(shí)別與獲取。通過(guò)外部學(xué)習(xí)獲取的有關(guān)知識(shí)可以進(jìn)一步提升企業(yè)的動(dòng)態(tài)競(jìng)爭(zhēng)能力。

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