中小學(xué)教育實(shí)驗(yàn)導(dǎo)論

前言

　　任何科學(xué)的發(fā)展，總是離不開本學(xué)科的研究方法的進(jìn)步。教育科學(xué)的發(fā)展，自然也離不開科學(xué)的研究方法的推動(dòng)。教育實(shí)驗(yàn)，作為教育科學(xué)研究方法體系中的一個(gè)重要的組成部分，對(duì)教育學(xué)科的發(fā)展與完善，起到了十分重要的作用。

內(nèi)容概要

　　《中小學(xué)教育實(shí)驗(yàn)導(dǎo)論》概述了教育實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)短的發(fā)展歷史，介紹了教育實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中的基本概念，闡述了教育實(shí)驗(yàn)研究的基本要求以及相關(guān)研究成果；重點(diǎn)討論了中小學(xué)開展教育實(shí)驗(yàn)研究的具體方法、途徑與策略。　　全書內(nèi)容選擇科學(xué)合理，章節(jié)安排邏輯性強(qiáng)，體系結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言流暢，注重理論聯(lián)系實(shí)際，很多內(nèi)容具有較強(qiáng)可操作性，有助于中小學(xué)教育實(shí)際工作者尤其是開展實(shí)驗(yàn)研究的教育工作者參考和使用。

作者簡(jiǎn)介

　　葛明貴，安徽師范大學(xué)教授，1964年12月出生?，F(xiàn)任安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)?！　≈饕鐣?huì)兼職：　　1.中國(guó)心理學(xué)會(huì)理事　　2.全國(guó)學(xué)校心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)委員　　3.安徽省第八屆科協(xié)委員　　4.安徽省心理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)　　二、學(xué)習(xí)及工作經(jīng)歷：　　1.1986年畢業(yè)于安徽師范大學(xué)教育系學(xué)校教育專業(yè)　　2.1998年畢業(yè)于華東師范大學(xué)并獲得心理學(xué)碩士學(xué)位　　3.1986年以來(lái)，歷任安徽師范大學(xué)教育系助教、講師、副教授；　　4.2000年任安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院心理學(xué)教授；　　三、主講課程：　　《普通心理學(xué)》、《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》、《心理學(xué)研究方法》、《學(xué)校心理素質(zhì)教育》、《心理與教育實(shí)驗(yàn)研究》、《心理學(xué)新發(fā)展》等。　　四、主要研究領(lǐng)域：　　1、學(xué)校心理學(xué)研究　　2、創(chuàng)造學(xué)習(xí)心理學(xué)　　3、健全人格培養(yǎng)與塑造

書籍目錄

前言第一章 緒論第一節(jié) 教育科學(xué)研究概述第二節(jié) 科學(xué)實(shí)驗(yàn)及其特征第三節(jié) 教育實(shí)驗(yàn)研究中的若干概念第二章 實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的形成與發(fā)展歷程第一節(jié) 實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的形成第二節(jié) 早期實(shí)驗(yàn)教育科學(xué)第三節(jié) 國(guó)內(nèi)外教育實(shí)驗(yàn)的發(fā)展第三章 教育實(shí)驗(yàn)本質(zhì)第一節(jié) 教育實(shí)驗(yàn)的涵義第二節(jié) 教育實(shí)驗(yàn)的基本要求與特征第四章 教育實(shí)驗(yàn)的功能與學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)第一節(jié) 教育實(shí)驗(yàn)的功能第二節(jié) 教育實(shí)驗(yàn)的適用范圍第三節(jié) 未來(lái)教育實(shí)驗(yàn)的發(fā)展趨勢(shì)第五章 教育實(shí)驗(yàn)的類型第一節(jié) 教育實(shí)驗(yàn)分類的相關(guān)研究第二節(jié) 中小學(xué)教育實(shí)驗(yàn)的分類第三節(jié) 中小學(xué)教育實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析第六章 中小學(xué)教育實(shí)驗(yàn)課題的選擇與論證第七章 中小學(xué)教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)第八章 中小學(xué)教育實(shí)驗(yàn)資料的收集與整理第九章 教育實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與評(píng)價(jià)第十章 中小學(xué)教育實(shí)驗(yàn)研究案例精選參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　第一章 緒論　　你知道嗎？　　教育科學(xué)研究是人類的一種反思活動(dòng)?！　〗逃茖W(xué)研究的目標(biāo)是找尋教育現(xiàn)象的本質(zhì)與規(guī)律?！　〗逃龑?shí)驗(yàn)研究是教育科學(xué)研究中重要的手段。　　中小學(xué)是教育實(shí)驗(yàn)研究的主要場(chǎng)所?！　〉谝还?jié)教育科學(xué)研究概述　　教育科學(xué)是關(guān)于教育現(xiàn)象的學(xué)科知識(shí)體系，它能夠正確反映教育領(lǐng)域內(nèi)部客觀事物之間的關(guān)系和規(guī)律，是人類長(zhǎng)期的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括，并將隨著教育實(shí)踐的發(fā)展而不斷豐富與完善。　　教育科學(xué)研究是對(duì)教育現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是人們采用科學(xué)而系統(tǒng)的方法，遵循一定的研究程序來(lái)研究教育問(wèn)題，以期獲得有關(guān)教育行為的法則性知識(shí)的理性認(rèn)識(shí)活動(dòng)?！　〗逃茖W(xué)研究活動(dòng)的核心是尋找有意義的、可靠的教育知識(shí)，目的在于調(diào)控人們的教育行為，使人們能夠理性地從事教育實(shí)踐活動(dòng)，提高人的教育活動(dòng)的功效?！　∫?、研究與教育研究　　“研究”一詞在日常生活中運(yùn)用非常廣泛，“讓我們研究一下”、“再研究研究”等常常能夠聽(tīng)到。按這種習(xí)慣性的用法，對(duì)日常生活中的每件事情稍作認(rèn)真的分析與思考，都可被稱之為“研究”，并且，在這種意義上的研究，還通常有著一些“弦外之音”。另外一方面，“研究”有時(shí)又被看得很神秘，仿佛只是在具有學(xué)術(shù)性的大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)才開展的高深的探究活動(dòng)。實(shí)際上，“研究”作為一種規(guī)范地認(rèn)識(shí)活動(dòng)，既有別于日常生活中偶發(fā)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，也不能用誰(shuí)在做、在什么地方做來(lái)簡(jiǎn)單地界定。

圖書封面

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