讀名著學(xué)作文 鋼鐵是怎樣煉成的

前言

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“九年課外閱讀總量在400萬(wàn)字以上?！保ㄆ渲行W(xué)階段應(yīng)完成145萬(wàn)字的閱讀量）《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：閱讀教學(xué)要“擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”。　　自從《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布實(shí)施以來(lái)，名著的閱讀引起了廣大學(xué)生、老師和家長(zhǎng)的足夠重視，有的學(xué)校開(kāi)設(shè)了名著閱讀課，有的學(xué)校開(kāi)始嘗試并施行“課外閱讀考級(jí)”方略?！　o(wú)數(shù)事實(shí)表明：閱讀直接影響著語(yǔ)感的形成和寫(xiě)作能力的提高。只有將讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，二者強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，才能提高學(xué)生的閱讀理解能力，特別是作文能力。因此，我們一改圖書(shū)市場(chǎng)上名著的老面孔，出版了“讀名著學(xué)作文?初中生新課標(biāo)必讀叢書(shū)”。　　這套叢書(shū)不同于其他所有版本的“名著閱讀”。我們是讓學(xué)生從習(xí)作的視角讀名著，引導(dǎo)他們走近中外文學(xué)巨匠，學(xué)習(xí)作文遣詞造句、選材立意、布局謀篇的方法，積累古今文學(xué)大師用過(guò)的好詞佳句，領(lǐng)悟他們觀察生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)的技巧。書(shū)中除重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作外，還進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的閱讀感悟、模仿表達(dá)方面的訓(xùn)練，以提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)?！　”緯?shū)開(kāi)篇設(shè)“作者簡(jiǎn)介”、“故事梗概”和“寫(xiě)作特色”。其中，各章設(shè)“故事簡(jiǎn)介”“閱讀提示”等欄目?！伴喿x提示”告訴學(xué)生怎樣閱讀，提出幾個(gè)主要的問(wèn)題讓學(xué)生思考。選文的旁批部分，主要是從寫(xiě)作的角度指出寫(xiě)作亮點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。還設(shè)有讓學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)手練習(xí)的空間，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文思維與表達(dá)的操練。文中的好詞、好句都套了色，以方便同學(xué)們積累?！　∮捎谑軅€(gè)人閱歷和能力的限制，編者對(duì)名著的理解難免有偏頗、不妥之處，誠(chéng)請(qǐng)各位專(zhuān)家、老師和同學(xué)們批評(píng)指正?！　∑渌恼n標(biāo)指定篇目和專(zhuān)家推薦篇目，我們將會(huì)分批推出?！　【幷?/pre>


內(nèi)容概要
　　《初中生新課標(biāo)必讀叢書(shū)：鋼鐵是怎樣煉成的》講述了主人公保爾·柯察金從一個(gè)在社會(huì)底層掙扎的貧苦少年，逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)為祖國(guó)和人民的事業(yè)奮斗畢生的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士的歷程。年少的保爾曾做過(guò)店員，任人欺侮；偷過(guò)德國(guó)人的手槍?zhuān)蚓戎旌諄?lái)而坐牢；輾轉(zhuǎn)于硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)，多次掙扎在死亡線上；革命勝利之后又將全部身心投入了國(guó)民建設(shè)當(dāng)中……　　本套叢書(shū)是初中生新棵標(biāo)規(guī)定的必讀名著叢書(shū)，其獨(dú)特之處在于，引導(dǎo)讀者從習(xí)作的視角來(lái)閱讀名著，走進(jìn)中外文學(xué)巨匠，從而積累古今文學(xué)大師用過(guò)的好詞佳句，領(lǐng)悟他們觀察生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)的技巧，學(xué)習(xí)他們遣詞造句，選材立意，布局謀篇的方法?！　”咎讌矔?shū)由優(yōu)秀教師對(duì)所選名著進(jìn)行旁批講解，一方面，從寫(xiě)作角度指出名著亮點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與借鑒，另一方面，設(shè)有針對(duì)名著的實(shí)踐性題目，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，動(dòng)手聯(lián)系，進(jìn)行語(yǔ)文思維與表達(dá)的操練，此外，還沒(méi)有故事簡(jiǎn)介，閱讀提示，寫(xiě)作借鑒，寫(xiě)作實(shí)踐等板塊，幫助讀者理解名著，學(xué)習(xí)作文。本叢書(shū)均為雙色印刷，名著中的好詞，好句，都進(jìn)行了套色處理，方便學(xué)生積累與學(xué)習(xí)。



書(shū)籍目錄
叢書(shū)前言使用指南作者簡(jiǎn)介故事梗概寫(xiě)作特色第1部第2部第3部第4部第5部第6部第7部第8部第9部第10部第11部第12部第13部第14部第15部第16部第17部第18部


章節(jié)摘錄
　　第1部　　“節(jié)前上我家補(bǔ)考過(guò)的，都給我站起來(lái)！”　　虛胖的瓦西里神父，身穿法衣，脖子上掛著厚重的十字架，惡狠狠地掃視全班同學(xué)。　　六個(gè)同學(xué)——四個(gè)男生，兩個(gè)女生，從板凳上站了起來(lái)。神父的兩只小眼睛射出兇光，仿佛要把他們刺穿。六個(gè)孩子惴惴不安地望著他。　　“你們坐下?！彼鷵]揮手?！　∷齻冓s緊坐下，松了口氣?！　⊥呶骼锷窀傅男⊙劬Ρ埔曋膫€(gè)男生?！　　澳銈冞@些活寶，過(guò)來(lái)吧！”　　瓦西里神父站起來(lái)，推開(kāi)椅子，走到緊緊擠成一團(tuán)的四個(gè)男生面前：　　“小無(wú)賴(lài)，你們誰(shuí)是抽煙的？”　　四個(gè)男生都小聲回答：　　“神父，我們都不抽。”　　神父臉漲得通紅。　　“混賬，都不抽，那么是誰(shuí)往發(fā)面里撒煙末的？都不抽嗎？咱們這就瞧瞧！把口袋翻過(guò)來(lái)，快！翻過(guò)來(lái)！”　　三個(gè)孩子各自動(dòng)手，掏出口袋里的東西，放到桌上?！　∩窀缸屑?xì)檢查線縫，尋找細(xì)碎的煙末，但什么也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，便盯住第四個(gè)孩子。這是保爾?柯察金。他長(zhǎng)著一對(duì)黑眼睛，身穿灰襯衫和藍(lán)褲子，兩個(gè)膝蓋上打著補(bǔ)丁?！　　澳愀蓡嵯駛€(gè)木頭人，一動(dòng)也不動(dòng)？”　　黑眼睛的男孩，強(qiáng)壓怒火，瞧著神父，低聲回答：　　“我沒(méi)有口袋。”他摸摸縫住了的口袋！　　“哼，沒(méi)有口袋！你以為這么一來(lái)，我就不知道是誰(shuí)搞的惡作劇——糟蹋了發(fā)面？你以為這次會(huì)讓你留在學(xué)校里嗎？不，沒(méi)那么容易。給我滾出去！”他狠狠地揪住男孩的一只耳朵，把他推到走廊里，隨即關(guān)上了門(mén)。








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