普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書同步輔導(dǎo)與訓(xùn)練叢書·體驗課堂高中生物

內(nèi)容概要

　　隨著普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗的穩(wěn)步推進，各種版本的新課標(biāo)教材，豐富多彩的教輔資料，在為廣大師生提供更為廣闊的教學(xué)資源的同時，也不可避免地存在著魚龍混雜的現(xiàn)象。鑒于此，我們組織了近6年高考中為北京市培養(yǎng)出5名狀元和一大批尖子學(xué)生的中國人民大學(xué)附屬中學(xué)各學(xué)科教研組的老師，基于人大附中新課程改革的教學(xué)實踐和廣東省的課改實驗及研究成果，依據(jù)人教版新課標(biāo)教材，編寫了“普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書同步輔導(dǎo)與訓(xùn)練叢書”?！　”咎讌矔?jīng)過人大附中數(shù)十位特級教師和廣東省教育廳教研室專家的嚴(yán)格把關(guān)，并且經(jīng)過人大附中等學(xué)校的試用，實踐證明，這是一套對教與學(xué)更具有針對性的優(yōu)秀學(xué)案，它既能幫助學(xué)生掌握課本知識，關(guān)注社會，關(guān)注生活，拓展視野，提高思維能力，又能幫助教師從多方面檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。　　在編寫過程中，本套叢書力求突出以下幾方面的特點：　　1.重視基礎(chǔ)知識　每一課的講解和練習(xí)都以基礎(chǔ)知識作為主體內(nèi)容，讓學(xué)生通過閱讀和練習(xí)把握考綱要求掌握的基本知識。每課都設(shè)有“研學(xué)互動”、“狀元筆記”、“錯題本”等特色欄目，從多角度幫助學(xué)生梳理基礎(chǔ)知識，揭示出各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系?！　?.緊扣新課改精神　叢書嚴(yán)格按照新課改的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的實際運用和遷移能力，以政治、經(jīng)濟、社會、科技文化等領(lǐng)域的新形勢和新變化作為命題的背景材料，體現(xiàn)新課程改革貼近社會、貼近生活和貼近學(xué)生的教學(xué)理念?！　?.突出重點與難點　每一課的重點、難點知識都會在題目中體現(xiàn)出來，幫助學(xué)生在練習(xí)的過程中進一步對重點、難點知識有所突破和深入理解?！　?.體例新穎，實用性強　叢書體例由人大附中各學(xué)科帶頭人親自設(shè)計，符合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。叢書練習(xí)題的結(jié)構(gòu)設(shè)計為一課一練，與教學(xué)同步。每個單元都有測試題和答案詳解。這種有分有合的練習(xí)，使練習(xí)的題目與教學(xué)內(nèi)容在每一學(xué)時、每一學(xué)段都能相對應(yīng)，這樣的練習(xí)無論對教師還是對學(xué)生都很實用，教師可及時對學(xué)生實行檢測，學(xué)生也可及時發(fā)現(xiàn)自己的知識漏洞，實時反饋，實現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。

書籍目錄

第1章 遺傳因子的發(fā)現(xiàn)第1節(jié) 孟德爾的豌豆雜交實驗(一)第2節(jié) 孟德爾的豌豆雜交實驗(二)第2章 基因和染色體的關(guān)系第1節(jié) 減數(shù)分裂和受精作用第2節(jié) 基因在染色體上第3節(jié) 伴性遺傳第3章 基因的本質(zhì)第1節(jié) DNA是主要的遺傳物質(zhì)第2節(jié) DNA分子的結(jié)構(gòu)第3節(jié) DNA的復(fù)制第4節(jié) 基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段第4章 基因的表達(dá)第1節(jié) 基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成第2節(jié) 基因?qū)π誀畹目刂频?章 基因突變及其他變異第1節(jié) 基因突變和基因重組第2節(jié) 染色體變異第3節(jié) 人類遺傳病第6章 從雜交育種到基因工程第1節(jié) 雜交育種與誘變育種第2節(jié) 基因工程及其應(yīng)用第7章 現(xiàn)代生物進化理論第1節(jié) 現(xiàn)代生物進化理論的由來第2節(jié) 現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容測試與答案《遺傳因子的發(fā)現(xiàn)》測試《基因和染色體的關(guān)系》測試《基因的本質(zhì)》測試《基因的表達(dá)》測試《基因突變及其他變異》測試《從雜交育種到基因工程》測試《現(xiàn)代生物進化理論》測試必修2綜合測試測試卷答案與解析正文答案與解析

章節(jié)摘錄

　　2.對自由組合現(xiàn)象解釋的驗證　　測交——讓F1與隱性純合子雜交，可以測定F1配子的種類及比例，測定F1遺傳因子組成及判定F1在形成配子時遺傳因子的行為?！　∶系聽柛鶕?jù)解釋推測出測交的結(jié)果，再通過雜交實驗得出結(jié)果與預(yù)期結(jié)果相符合，從而驗證解釋的正確性，進一步上升為理論——自由組合定律?！　?.自由組合定律　　自由組合定律即孟德爾第二定律，其實質(zhì)是：控制不同性狀的遺傳因子的分離組合是互不干擾的，在形成配子時，決定同一性狀的成對的遺傳因子彼此分離，決定不同性狀的遺傳因子自由組合?！　　绢I(lǐng)悟整合】正確理解自由組合定律　?。?）同時性：決定同一性狀的成對的遺傳因子彼此分離與決定不同性狀的遺傳因子自由組合同時進行。　?。?）獨立性：決定同一性狀的成對的遺傳因子彼此分離與決定不同性狀的遺傳因子自由組合，互不干擾，各自獨立分配到配子中去?！　。?）普遍性：自由組合定律廣泛存在于生物界，由于控制生物性狀的遺傳因子數(shù)量是極其巨大的，它們的遺傳因子組成大多數(shù)又是雜合狀態(tài)，因此在產(chǎn)生配子的過程中，遺傳因子重新組合就會產(chǎn)生極其多樣的遺傳因子組成的后代，這也是現(xiàn)在世界上的生物種類多樣性的重要原因?！　?.孟德爾實驗方法的啟示、孟德爾遺傳規(guī)律的再發(fā)現(xiàn)　　孟德爾獲得成功的原因：　　（1）正確地選用實驗材料是成功的首要條件。因為豌豆具有穩(wěn)定的易于區(qū)分的相對性狀；豌豆是嚴(yán)格白花授粉，在自然條件下可以獲得純種，純種雜交獲得雜合子；豌豆花比較大，易于做人工雜交實驗?！　。?）在對生物的性狀分析時，孟德爾首先只針對一對相對性狀進行研究，再對兩對或多對性狀進行研究。否則，很難發(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律?！　。?）對實驗結(jié)果進行統(tǒng)計學(xué)分析，即將數(shù)學(xué)的方法引入對遺傳實驗結(jié)果的處理和分析，科學(xué)地設(shè)計實驗程序。

編輯推薦

　　人大附中一線骨干教師聯(lián)合編寫，數(shù)十位特級教師共同把關(guān)。

圖書封面

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