當(dāng)代教師教育變革的文化路徑

內(nèi)容概要

　　《當(dāng)代教師教育變革的文化路徑》試圖對(duì)專業(yè)型教師教育進(jìn)行全面審視，以期能促使我國(guó)教師教育改革者理性地掌控和推進(jìn)“教師專業(yè)化”的改革進(jìn)程，努力將整個(gè)教師教育改革的制度建設(shè)、政策設(shè)計(jì)牢靠地建基于教師的“教育生活方式變革”與教師文化創(chuàng)生這一現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之上，致力于形成一種有深度、重實(shí)效、重細(xì)節(jié)的教師教育改革思路。

書籍目錄

第一章　專業(yè)型教師教育的歷史演進(jìn)
　第一節(jié)　教師專業(yè)化視野中的專業(yè)型教師教育
　　一、產(chǎn)生：從國(guó)際潮流到本土化移植
　　二、套路：從概念厘定到范式建構(gòu)
　　三、拓展：從基本范式到多元途徑
　　四、深化：理論基礎(chǔ)的夯實(shí)
　第二節(jié)　來自文化的挑戰(zhàn)：專業(yè)型教師教育危機(jī)浮現(xiàn)
　　一、態(tài)勢(shì)：文化作為教師發(fā)展力量的彰顯
　　二、反思：教師教育何去何從
第二章　全面審視專業(yè)型教師教育
　第一節(jié)　從專業(yè)型教師到專業(yè)型教師教育
　　一、歷史的審視：專業(yè)型教師的三維考察
　　二、現(xiàn)實(shí)的觀照：專業(yè)化進(jìn)程中的教師
　　三、專業(yè)型教師教育的歷史特征
　第二節(jié)　專業(yè)型教師教育的邏輯審視
　　一、用專業(yè)的教育觀念鋪筑教師的發(fā)展道路
　　二、用專業(yè)權(quán)責(zé)提升教師教育行動(dòng)的自主性
　　三、用專業(yè)的教育方式來打造教師的專業(yè)性教育素養(yǎng)
　　四、用資格博弈的社會(huì)學(xué)思維構(gòu)建教師行業(yè)的排他性
　　五、用實(shí)踐智慧打造專業(yè)的教育服務(wù)
　　六、以“專業(yè)人”為軸心構(gòu)建專業(yè)的教育生活
　第三節(jié)　專業(yè)型教師教育的前提性反思
　　一、專業(yè)型教師教育的前提追問
　　二、教師何以成為教師：追問教師發(fā)展的根本使命
第三章　教師文化及其樣態(tài)
　第一節(jié)　認(rèn)識(shí)“文化”
　　一、對(duì)“文化”概念的概覽
　　二、一般“文化”理解的缺陷
　　三、對(duì)“文化”的基本認(rèn)識(shí)
　第二節(jié)　重新認(rèn)識(shí)教師文化
　　一、對(duì)歷史上的“教師文化”概念的盤點(diǎn)
　　二、現(xiàn)有教師文化理解的特點(diǎn)
　　三、對(duì)教師文化的基本認(rèn)識(shí)
　第三節(jié)　教師文化的具體樣態(tài)
第四章　教師文化與教師發(fā)展
　第一節(jié)　教師個(gè)體文化與教師發(fā)展
　　一、教師個(gè)體文化的生成與發(fā)展
　　二、教師個(gè)體文化的具體樣態(tài)
　第二節(jié)　教師群體文化的樣態(tài)
　　一、教師群體文化的三種理解
　　二、教師群體文化生成的條件
　　……
第五章　基于教師文化變遷的教師教育變革
參考文獻(xiàn)
后記

編輯推薦

　　《當(dāng)代教師教育變革的文化路徑》努力試圖以一種更為寬廣的文化視角來推進(jìn)教師教育研究。將生態(tài)視角、身體視角和整合視角用文化發(fā)展的統(tǒng)整起來，進(jìn)以實(shí)現(xiàn)對(duì)教師教育研究視角的創(chuàng)新與再造，推進(jìn)對(duì)教師教育變革新路徑的探尋，正是我們創(chuàng)新教師教育觀的基本策略。

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    當(dāng)代教師教育變革的文化路徑 PDF格式下載

---