青春課堂

出版時(shí)間:2012-1  出版社:北京師大  作者:王君  頁(yè)數(shù):382  
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內(nèi)容概要

  青春之語(yǔ)文,是恪守最不完美的創(chuàng)新
  也比最完美的守成偉大一百倍之信條!
  青春之語(yǔ)文,是堅(jiān)信教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng),
  而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞!
  青春之語(yǔ)文,是矢志滿頭飛雪而童心不泯,
  是讓生活永遠(yuǎn)蕩漾著童真童趣的歡樂(lè)!

作者簡(jiǎn)介

  王君,人大附中西山學(xué)校語(yǔ)文特級(jí)教師。多所師范大學(xué)特聘碩士生導(dǎo)師。首倡“青春之語(yǔ)文”的教學(xué)理念。多次獲得全國(guó)課堂教學(xué)大賽一、二等獎(jiǎng)。獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)以上表彰50多項(xiàng),在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表文章200余篇,12篇被中國(guó)人民大學(xué)報(bào)刊復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載。出版《語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)探索手記》《教育與幸福生活》《王君講語(yǔ)文》等專著。

書(shū)籍目錄

第一部分:青春如新——我的文本解讀
 自我的深度迷失——《皇帝的新裝》再讀
 灰色小人物的灰色理想的幻滅——《我的叔叔于勒》的另外一種讀法
 科幻乎?寓言乎?預(yù)言乎?——星新一《喂——出來(lái)》文本細(xì)讀
 溫暖的痛苦 含淚的微笑——《柳葉兒》文本細(xì)讀和其“審苦”價(jià)值淺議
 從《臺(tái)階》看人生的困境——《臺(tái)階》再讀
 曹劌論戰(zhàn)——平民參政的傳奇——《曹劌論戰(zhàn)》再讀
 劃不開(kāi)暗夜的理想之光——《天上的街市》再讀
 愛(ài)情的真諦就是清醒——對(duì)人教版教材《浪之歌》中一處改動(dòng)的商榷
 甜蜜的遺憾 微笑的嘆息——《從百草園到三味書(shū)屋》別解
 女子何必要如男——《木蘭辭》再讀
 誰(shuí)之過(guò)與誰(shuí)之功——深度思考《傷仲永》和《孫權(quán)勸學(xué)》
 英雄主義的教學(xué)必須“腳踏實(shí)地”——對(duì)人教版七年級(jí)下冊(cè)第五單元教學(xué)主題的反思
 ……
第二部分:青春靈動(dòng)——我的課堂教學(xué)
第三部分:青春如歌——青春語(yǔ)文研究視野

章節(jié)摘錄

  師:有同感。我如果來(lái)寫(xiě),我會(huì)這樣寫(xiě)“惟長(zhǎng)堤一條,湖心亭一座,與余舟一艘,舟中人兩三個(gè)而已”,你認(rèn)為如何呢?  生:我覺(jué)得作者就是想把后面的景物寫(xiě)得很小很小,好和前面的“上下一白”形成鮮明對(duì)比?! 煟河幸馑?!你的這句“就是想”激發(fā)了老師的共鳴。我也覺(jué)得這句話不僅是量詞有問(wèn)題,而且順序也有問(wèn)題呢,如果我來(lái)寫(xiě)就這樣安排“湖上影子,惟舟中人兩三個(gè)、余舟一艘、湖心亭一座、長(zhǎng)堤一條”,你看,越來(lái)越清晰,越來(lái)越清晰,符合人的心理要求嘛!  生:不好,味道全沒(méi)有了。  師:啥味道?  生:好像作者要把自己融和進(jìn)蒼茫宇宙的那種味道?! 煟骸叭谶M(jìn)”這個(gè)詞用得妙!是啊,老師也感覺(jué)到張岱是想和自然融合在一起的,否則你說(shuō),張岱和舟子是在船上的吧,他怎么能夠說(shuō)自己和舟子是“舟中人兩三?!蹦??這視角根本就不對(duì)??!  師:還有,咱們讀讀最后一句,把那個(gè)“而已”的味道讀出來(lái)。 ?。ㄉ磸?fù)讀“舟中人兩三粒而已”,教師反復(fù)指導(dǎo)“而已”的讀法,去掉再讀)  師:感覺(jué)到這“而已”的言外之意了嗎?  生:景啊,人啊,不過(guò)是這滄海一粟罷了,在蒼茫天地中,他們都似有似無(wú),“天人合一”了!(師生熱烈鼓掌)  師:哦,這同學(xué)真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人,原來(lái)癡人眼中有癡景,是因?yàn)橛袀€(gè)。天人合一”,融人宇宙的愿望啊!這樣看來(lái),當(dāng)時(shí)張岱去湖心亭看雪,他是怎么定位自己與自然的關(guān)系和世俗社會(huì)的關(guān)系的?  生:他不想見(jiàn)人,也不希望被人見(jiàn)到?! 煟簩?duì)!明白了這個(gè)道理,先前關(guān)于他和金陵客交往的不和諧就有了答案了。他和自然的關(guān)系呢?  生:他希望融人自然中,成為自然的一部分?! 煟何覀儸F(xiàn)在來(lái)看最初發(fā)現(xiàn)的那個(gè)“獨(dú)”與“兩三”之間的矛盾,是張岱數(shù)不清楚人數(shù)嗎?是張岱一不小心犯了一個(gè)可笑的錯(cuò)誤嗎?  生:不!那是因?yàn)樗把壑袩o(wú)人”,知音尚且不顧,何況舟子?(生鼓掌)  師:那他的眼中只有什么呢?  ……

媒體關(guān)注與評(píng)論

  學(xué)校應(yīng)該是青春洋溢的地方,語(yǔ)文應(yīng)該是充滿激情的園地。王君老師身上有一種青春的激情。她的課,她的文字,她努力前行的步履,就是青春和激情的吟唱。愿王君老師的青春語(yǔ)文永遠(yuǎn)充滿青春的活力。  ——人大附中常務(wù)副校長(zhǎng) 語(yǔ)文特級(jí)教師 翟小寧    用青春點(diǎn)燃語(yǔ)文教育的激情,用青春擁抱語(yǔ)文教育的未來(lái),用青春創(chuàng)造語(yǔ)文教育的輝煌!  ——北大附中特級(jí)教師 程翔    青春的王君,一直都在用勤奮和堅(jiān)持創(chuàng)造著不一樣的精彩。幸福的王君,讓我相信“天道酬勤”。我因?yàn)槌绨萃蹙?,而相信自己是個(gè)幸福的校長(zhǎng)?!  舜蟾街形魃綄W(xué)校校長(zhǎng) 舒大軍    于字里行間,樹(shù)思想之碑;緣文字之梯,攀精神之塔。王君,小女人教出了大語(yǔ)文?!  丶?jí)教師 韓軍

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用戶評(píng)論 (總計(jì)74條)

 
 

  •   青春之語(yǔ)文,是恪守最不完美的創(chuàng)新
      也比最完美的守成偉大一百倍之信條!
      青春之語(yǔ)文,是堅(jiān)信教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng),
      而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞!
      青春之語(yǔ)文,是矢志滿頭飛雪而童心不泯,
      是讓生活永遠(yuǎn)蕩漾著童真童趣的歡樂(lè)!
  •   王君:一位年輕的特級(jí)教師。羅大耳朵讀過(guò)她的《王君講語(yǔ)文》。她熱愛(ài)教育,熱愛(ài)語(yǔ)文,熱愛(ài)學(xué)生。她對(duì)文本有獨(dú)到見(jiàn)解,教學(xué)設(shè)計(jì)精彩,上課給力,讀她的《青春課堂》,欣賞她精湛的教學(xué)藝術(shù),受益匪淺。
  •   曾經(jīng),我們意氣風(fēng)發(fā),想在三尺講臺(tái)上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值;但是時(shí)至今日,當(dāng)歲月已經(jīng)磨平了棱角,金錢(qián)已然迷茫了雙眼時(shí),你還能有青春的激情嗎?作為特級(jí)教師的王君老師,從重慶到京城,她用她并不高大的身軀,在語(yǔ)文的舞臺(tái)上舞蹈!支持王老師,推薦閱讀,也推薦王老師的博客!
  •   王君與語(yǔ)文教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)藝術(shù) 又是中學(xué)一本書(shū)
  •   王君青春之語(yǔ)文值得一看。
  •   王君老師外表嬌俏可愛(ài),但是聽(tīng)她的課卻發(fā)現(xiàn)充滿了力量,想更多的了解她和她的語(yǔ)文教學(xué)思想。
  •   建議語(yǔ)文老師讀讀王君,如有光盤(pán)會(huì)更好。
  •   喜歡王君!她的課堂,她的理念!包括她的書(shū)!
  •   喜歡王君,喜歡她不斷超越自己,其實(shí)本書(shū)上某些教學(xué)設(shè)計(jì)和資料與其博客內(nèi)容重復(fù),不過(guò),還是喜歡。
  •   王君老師的課真的很不錯(cuò),難得的是她的教學(xué)熱情
  •   雖然沒(méi)有王君的教學(xué)條件,但很受她的感染。好老師,好同行,非常值得稱贊!
  •   王君老師的課獨(dú)具一格,總能讓人產(chǎn)生更多的思考和贊嘆。對(duì)王君老師的教學(xué)高度非常崇敬與感動(dòng)~向王老師學(xué)習(xí)
  •   打開(kāi)新的語(yǔ)文教學(xué)之門(mén)
  •   王君老師是一位成功的教師,她的成功之路值得借鑒
  •   這本書(shū)對(duì)于教育工作的人來(lái)書(shū)太有引領(lǐng)作用了,謝謝王君老師能把這些寫(xiě)成文字與我們分享1
  •   青春課堂
  •   很喜歡王君,分析課文很有創(chuàng)建
  •   喜歡王君,很不錯(cuò)的書(shū)
  •   慕名而來(lái),王君的設(shè)計(jì)果然有其獨(dú)到見(jiàn)解,并且對(duì)文本的挖掘深入,值得學(xué)習(xí)
  •   一直喜歡王君老師的課,這本書(shū)基本把她的公開(kāi)課都收集了,看一看,受益匪淺!
  •   王君老師的書(shū),我很喜歡,每次讀,都獲益匪淺
  •   超級(jí)喜歡和佩服王君老師,她的想法能給人很多的啟發(fā)和靈感。
  •   王君老師的書(shū)就是好。很喜歡看。
  •   王君老師課上的很精彩,也有品位和深度,看了之后受益匪淺。就是書(shū)中間有好幾頁(yè)是空白的,很遺憾沒(méi)有看到是什么內(nèi)容的。
  •   看了作者的博客,非常欽佩王君老師的才華和激情,尤其敬重這樣愛(ài)學(xué)生、會(huì)愛(ài)學(xué)生的好老師!
  •   王君的書(shū)很有靈氣,很有內(nèi)涵
  •   閱讀王君,王君是榜樣!
  •   看完以后,感觸很深,語(yǔ)文老師要有豐富的頭腦,敏銳的觀察能力,和廣博的知識(shí)。
  •   對(duì)文本的深入解讀,和靈活恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ屢痪€語(yǔ)文老師獲益匪淺。
  •   喜歡丫頭的課,由而喜歡丫頭的書(shū)。昭君老師是名家,可我還是喜歡喊她丫頭,從在寧波七中近距離接觸就這樣稱呼了。她親切,活潑,青春,可愛(ài),漂亮,正如她的課。
  •   看了幾篇,對(duì)我的教學(xué)有幫助。
  •   值得青年教師讀一讀的一本教學(xué)書(shū)。
  •   很有自己的簡(jiǎn)潔,文本解讀和課堂設(shè)計(jì)都很受啟發(fā)
  •   的確受益頗多,無(wú)論是她的課堂實(shí)錄,還是對(duì)課文的解讀都對(duì)我們很有用
  •   很有實(shí)踐教學(xué)意義!
  •   青年女教師的追求,值得一讀!
  •   實(shí)用、適用一線教師
  •   對(duì)于年輕教師來(lái)說(shuō)這真的是一本很有價(jià)值的參考書(shū)。
  •   很不錯(cuò),非常滿意,內(nèi)容詳實(shí),很實(shí)用。
  •   很好的一本書(shū),我很喜歡,很有啟發(fā)。
  •   語(yǔ)文課堂就是讓大家體會(huì)文字、感受文字,而不是灌輸和背誦
  •   值得一讀的好書(shū),向大家推薦
  •   書(shū)剛拿到,我在讀,感覺(jué)還不錯(cuò)!
  •   稍看了幾頁(yè),還是很不錯(cuò)哦
  •   期待,拜讀
  •   好,喜歡王君老師
  •   寒假充電好教材
  •   放在床頭讀了
  •   大家都說(shuō)好,比較理想
  •   用心品讀,受益匪淺。
  •   值得珍藏??!
  •   還沒(méi)看呢,充滿期待!
  •   很好的書(shū),值得一讀,有收獲~!
  •   很難得的一本好書(shū),值得一線老師好好研究!
  •   等待看后才知!
  •   佩服
  •   年紀(jì)輕輕就成名,先看看再說(shuō)
  •   很喜歡!很勵(lì)志!
  •   這本書(shū)我盼望已久,很好的一本書(shū).讀了還想讀,會(huì)好好學(xué)習(xí)!
  •   非常有創(chuàng)意,學(xué)習(xí)。
  •   小女子,不簡(jiǎn)單!
  •   震撼,值得每一位老師看
  •   一直關(guān)注,買(mǎi)到了,細(xì)細(xì)品味中------
  •   王君是一種特別的存在,鮮活、美麗、敬業(yè)、高效,有這樣的名師是語(yǔ)文教育的幸運(yùn)。
  •   對(duì)于新老師來(lái)說(shuō),王君老師可以做為榜樣來(lái)學(xué)
  •   對(duì)于剛?cè)胄械睦蠋煻?,王君老師的這種態(tài)度和對(duì)課文的解讀很值得學(xué)習(xí)!
  •   尤其是一線的語(yǔ)文教師,值得一讀。
  •   課堂很有趣味性,但面對(duì)不同的群體就難以充分落實(shí),啟發(fā)還是有的。
  •   還可以,慢慢看
  •   就那樣,還行!!
  •   補(bǔ)語(yǔ)文學(xué)習(xí)......
  •   完全正品,送貨很快很給力!
  •   介紹了很多課例和文本解讀,有幫助。
  •   期望已久了,好好看看!
 

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