應(yīng)用文寫(xiě)作

前言

　　當(dāng)代社會(huì)，工業(yè)產(chǎn)品中的技術(shù)、信息和知識(shí)含量日益提高，社會(huì)消費(fèi)品更新?lián)Q代的速度日益加快，科學(xué)技術(shù)綜合化趨勢(shì)日益明顯。與此同時(shí)，社會(huì)成員所面對(duì)的不確定因素也越來(lái)越多，職業(yè)更替的現(xiàn)象越來(lái)越頻繁。在這樣的背景下，職業(yè)“能力”系統(tǒng)中的“學(xué)習(xí)能力”，即“生成能力的能力”就變得愈加寶貴。怎樣才能讓未來(lái)的職業(yè)人獲得學(xué)習(xí)能力，成為能夠不斷更新、不斷進(jìn)步的智能型應(yīng)用人才和適應(yīng)環(huán)境、寬專多能的復(fù)合型人才呢？方法之一就是提高學(xué)生的思維品質(zhì)，讓他們獲得更為理想的寫(xiě)作技能。因此，我們編寫(xiě)了這本作為普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材的《應(yīng)用文寫(xiě)作》?！　?yīng)用文寫(xiě)作類的教材已經(jīng)出版了很多，想要編寫(xiě)出新意來(lái)，真的很難，但是我們還是做了努力?！　”緯?shū)選擇的突破口如下：　　一、不求體系完整，但求職業(yè)性強(qiáng)　　當(dāng)代和未來(lái)一段時(shí)期，高技能職業(yè)崗位對(duì)從業(yè)人員“寫(xiě)”的技能需求如何，是本書(shū)集中關(guān)注的話題。在分析上述需求的基礎(chǔ)上，本書(shū)確立了努力培養(yǎng)、提升未來(lái)職業(yè)人職業(yè)素質(zhì)的編寫(xiě)思想。全書(shū)框架設(shè)計(jì)、文種選擇，都不再囿于應(yīng)用文寫(xiě)作的學(xué)科體系，闡釋的重點(diǎn)也集中指向了未來(lái)職業(yè)人的文化素質(zhì)以及職業(yè)崗位對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作能力的實(shí)際需要。編者希望書(shū)中的案例選擇、習(xí)題設(shè)計(jì)都能夠有助于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度、開(kāi)拓進(jìn)取的職業(yè)精神、沉著應(yīng)變的處理能力、樂(lè)于助人的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)品質(zhì)。這些態(tài)度、精神、能力、意識(shí)和品質(zhì)對(duì)學(xué)生獲得良好的職業(yè)素養(yǎng)是至關(guān)重要的?！　《⒉磺蟛┐缶?，但求學(xué)以致用　　本書(shū)著力體現(xiàn)職業(yè)教育“求用”的功能與特征。全書(shū)的框架設(shè)計(jì)雖仍然以基本知識(shí)的傳播為基礎(chǔ)，但是堅(jiān)決告別了以往求博貪大的編著心理，轉(zhuǎn)而在理論闡釋上嚴(yán)格遵循“必需、夠用”的原則，以騰出更多的篇幅用于介紹和分析應(yīng)用寫(xiě)作案例，以期更有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)筆能力。書(shū)中特別注意了從日常的生活和交際中歸納寫(xiě)作知識(shí)，積累寫(xiě)作案例；也特別注重了結(jié)合學(xué)生日常的生活需要和未來(lái)的職業(yè)崗位需要，展開(kāi)寫(xiě)作練習(xí)。這一切的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)后真的有用，并且，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就能夠感受到學(xué)后真的有用。

內(nèi)容概要

由馬永飛主編的《應(yīng)用文寫(xiě)作》為中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握常見(jiàn)的應(yīng)用文而編寫(xiě)。從中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)崗位的需求出發(fā)，充分考慮中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知水平與已有的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)和興趣，遴選26種應(yīng)用文作為教學(xué)內(nèi)容，按5個(gè)教學(xué)項(xiàng)目編寫(xiě)：專用書(shū)信、告啟文書(shū)、事務(wù)文書(shū)、會(huì)議文書(shū)、經(jīng)濟(jì)文書(shū)。每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目中有若干學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)由知識(shí)鏈接、基本格式、范文參照三部分組成，學(xué)生在知識(shí)的引導(dǎo)、范文的示范、小思考的提示之后，獨(dú)立完成每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的綜合訓(xùn)練。
《應(yīng)用文寫(xiě)作》旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握適應(yīng)未來(lái)職場(chǎng)需要的應(yīng)用文寫(xiě)作能力，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)為主線設(shè)計(jì)教材結(jié)構(gòu)、組織教材內(nèi)容、編排教材體例，突出規(guī)范性、實(shí)用性、時(shí)代性、針對(duì)性和可操作性。

書(shū)籍目錄

緒論
項(xiàng)目一 專用書(shū)信
  任務(wù)一 求職信
  任務(wù)二 應(yīng)聘信
  任務(wù)三 邀請(qǐng)信
  任務(wù)四 感謝信
  任務(wù)五 慰問(wèn)信
  任務(wù)六 賀信
  任務(wù)七 表?yè)P(yáng)信
  任務(wù)八 申請(qǐng)書(shū)
項(xiàng)目二 告啟文書(shū)
  任務(wù)一 啟事
  任務(wù)二 通知
  任務(wù)三 說(shuō)明書(shū)
  任務(wù)四 倡議書(shū)
  任務(wù)五 廣告
  任務(wù)六 海報(bào)
項(xiàng)目三 事務(wù)文書(shū)
  任務(wù)一 便條
  任務(wù)二 單據(jù)
  任務(wù)三 計(jì)劃
  任務(wù)四 總結(jié)
  任務(wù)五 實(shí)習(xí)報(bào)告
項(xiàng)目四 會(huì)議文書(shū)
  任務(wù)一 主持詞
  任務(wù)二 開(kāi)幕詞
  任務(wù)三 閉幕詞
  任務(wù)四 會(huì)議記錄
  任務(wù)五 會(huì)議簡(jiǎn)報(bào)
項(xiàng)目五 經(jīng)濟(jì)文書(shū)
  任務(wù)一 市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告
  任務(wù)二 策劃書(shū)
參考答案
參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　  不得越級(jí)向上級(jí)機(jī)關(guān)行文，尤其不得越級(jí)請(qǐng)示問(wèn)題；因特殊情況必須越級(jí)行文請(qǐng)示事項(xiàng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)同時(shí)抄送被越過(guò)的上級(jí)機(jī)關(guān)?！? 黨委各部門在各自的職權(quán)范圍內(nèi)可以向下級(jí)黨委的相關(guān)部門行文。黨委辦公廳（室）根據(jù)黨委授權(quán)，可以向下級(jí)黨委行文；黨委的其他部門，不得對(duì)下級(jí)黨委發(fā)布指示性公文。部門之間對(duì)有關(guān)問(wèn)題未經(jīng)協(xié)商一致，不得各自向下行文?！? （3）政府各部門在本部門職權(quán)范圍內(nèi)，可以互相行文，可以向下一級(jí)政府的有關(guān)業(yè)務(wù)部門行文，只有在獲得本級(jí)政府授權(quán)后，才可以在自身的職權(quán)范圍內(nèi)，向下一級(jí)政府行文。向下級(jí)機(jī)關(guān)的重要行文，應(yīng)當(dāng)同時(shí)抄送直接上級(jí)機(jī)關(guān)。同級(jí)黨的機(jī)關(guān)、黨的機(jī)關(guān)與其他同級(jí)機(jī)關(guān)之間必要時(shí)可以聯(lián)合行文。　  （4）同級(jí)政府、同級(jí)政府各部門、上級(jí)政府部門與下一級(jí)政府可以聯(lián)合行文；政府及其部門與同級(jí)黨委、軍隊(duì)機(jī)關(guān)及其部門可以聯(lián)合行文；政府部門與同級(jí)人民團(tuán)體和行使行政職能的事業(yè)單位也可以聯(lián)合行文。聯(lián)合行文應(yīng)當(dāng)確有必要，單位不宜過(guò)多?！? （5）不相隸屬機(jī)關(guān)之間一般用函行文。受雙重領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)關(guān)向上級(jí)機(jī)關(guān)行文，應(yīng)當(dāng)寫(xiě)明主送機(jī)關(guān)和抄送機(jī)關(guān)，由主送機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)答復(fù)其請(qǐng)示事項(xiàng)。上級(jí)機(jī)關(guān)向受雙重領(lǐng)導(dǎo)的下級(jí)機(jī)關(guān)行文，應(yīng)當(dāng)抄送其另一上級(jí)機(jī)關(guān)?！? （6）向上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)示問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)一文一事，不應(yīng)當(dāng)在非請(qǐng)示公文中夾帶請(qǐng)示事項(xiàng)。請(qǐng)示事項(xiàng)涉及其他部門業(yè)務(wù)范圍時(shí)，應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)協(xié)商并取得一致意見(jiàn)后上報(bào)；經(jīng)過(guò)協(xié)商未能取得一致意見(jiàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)在請(qǐng)示中寫(xiě)明。除特殊情況外，請(qǐng)示應(yīng)當(dāng)送上級(jí)機(jī)關(guān)的辦公廳（室）按規(guī)定程序處理，不應(yīng)直接送領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人?！? （7）黨委各部門應(yīng)當(dāng)向本級(jí)黨委請(qǐng)示問(wèn)題，未經(jīng)本級(jí)黨委同意或授權(quán)，不得越過(guò)本級(jí)黨委向上級(jí)黨委主管部門請(qǐng)示重大問(wèn)題。　  （8）對(duì)不符合行文規(guī)則的上報(bào)公文，上級(jí)機(jī)關(guān)的秘書(shū)部門可退回下級(jí)呈報(bào)機(jī)關(guān)?！? 經(jīng)批準(zhǔn)在報(bào)刊上全文發(fā)布的行政法規(guī)和規(guī)章，應(yīng)當(dāng)視為正式公文依據(jù)執(zhí)行，可不再行文。同時(shí)，由發(fā)文機(jī)關(guān)印制少量文本，存檔備查?！? 對(duì)上述規(guī)則務(wù)必清楚，然后照章行事，各類文種才能各司其職，充分發(fā)揮出各自的功能?！? ……

編輯推薦

　　其它版本請(qǐng)見(jiàn)：《應(yīng)用文寫(xiě)作（第2版）》　　應(yīng)用文是一切實(shí)用性文章的總稱。此類文章或有工具之能，或有憑證之用，是人們生活和工作中的親密伴侶。應(yīng)用文的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)樸、莊重。除了講話稿等少數(shù)文種夕卜，應(yīng)用文一般不使用口語(yǔ)。書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)，其雅俗程度有別。交際文書(shū)求雅，故行文當(dāng)以書(shū)面語(yǔ)為主。譬如宴請(qǐng)賓客.就不宜在柬帖上用口語(yǔ)“請(qǐng)你吃個(gè)便飯”來(lái)表達(dá)。生活要求我們一蹴而就，工作希望我們揮筆成文。倚馬可待，立等可取，是許多情勢(shì)對(duì)寫(xiě)作速度的共同期望。當(dāng)我們有能力將傳統(tǒng)的積詞生句、積句為篇、積篇成章的寫(xiě)作過(guò)程轉(zhuǎn)換成通過(guò)若干個(gè)文章段群結(jié)構(gòu)模塊的不同組合，從而構(gòu)成相應(yīng)的文章主體框架時(shí)，應(yīng)用文的快速成文便不再是一個(gè)奢望……

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