農(nóng)家書屋理論與安徽實踐研究

內(nèi)容概要

　　《安徽經(jīng)濟社會發(fā)展論叢：農(nóng)家書屋理論與安徽實踐研究》有兩大特點：首先是多學科交叉，內(nèi)容囊括了安徽經(jīng)濟社會生活的諸多方面，研究過程中研究者運用了多種學科的研究方法，這種學科“抱團”、“交叉”的研究特色，使研究結(jié)論貼近現(xiàn)實；其次是《安徽經(jīng)濟社會發(fā)展論叢：農(nóng)家書屋理論與安徽實踐研究》的層次性、立體感很強，從課題框架設計到《安徽經(jīng)濟社會發(fā)展論叢：農(nóng)家書屋理論與安徽實踐研究》的謀篇布局，本書的各部分研究內(nèi)容具有一種相互支撐、相互補充的效果。

書籍目錄

第一章 農(nóng)家書屋發(fā)展概況
　第一節(jié) 農(nóng)家書屋的提出背景與理論基礎(chǔ)
　第二節(jié) 農(nóng)家書屋的作用和意義
　第三節(jié) 農(nóng)家書屋的運行機制
第二章 發(fā)達國家的農(nóng)村圖書館
　第一節(jié) 英國農(nóng)村公共圖書館
　第二節(jié) 美國農(nóng)村圖書館
　第三節(jié) 日本的農(nóng)村圖書館
第三章 發(fā)展中國家的農(nóng)村圖書館
　第一節(jié) 非洲農(nóng)村地區(qū)公共圖書館服務發(fā)展歷史
　第二節(jié) FAVL組織與非洲農(nóng)村圖書館
　第三節(jié) 烏干達的全國性范例——Kitengesa圖書館
第四章 中國農(nóng)家書屋典型案例分析
　第一節(jié) 全國農(nóng)家書屋建設現(xiàn)狀
　第二節(jié) 我國農(nóng)家書屋發(fā)展特點
第五章 安徽省“農(nóng)家書屋”發(fā)展現(xiàn)狀及案例分析
　第一節(jié) 安徽省“農(nóng)家書屋”建設發(fā)展現(xiàn)狀
　第二節(jié) 安徽省農(nóng)家書屋建設碩果累累
　第三節(jié) 安徽省農(nóng)家書屋的發(fā)展癥結(jié)
　第四節(jié) 安徽省農(nóng)家書屋建設的策略
第六章 分析與展望
　第一節(jié) 農(nóng)家書屋建設中存在的問題
　第二節(jié) 農(nóng)家書屋的可持續(xù)發(fā)展對策
　第三節(jié) 我國農(nóng)家書屋發(fā)展的未來展望
主要參考文獻
附錄一
附錄二
附錄三

章節(jié)摘錄

　?。ㄎ澹┺r(nóng)家書屋能更好地為留守兒童提供服務　　農(nóng)家書屋處于農(nóng)村之中，不但具有學習資源上的優(yōu)勢，更具有地域方面的優(yōu)勢，是農(nóng)村留守兒童健康成長的重要基地，是農(nóng)村學校的有益補充，在農(nóng)村留守兒童健康成長中具有其他機構(gòu)所無法替代的優(yōu)勢?！　∈紫龋r(nóng)家書屋具有顯著的資源優(yōu)勢。在留守兒童成長的過程中，文化信息資源是最重要的學習資源。與農(nóng)村小學資料室相比，農(nóng)家書屋圖書資料形式多樣、內(nèi)容豐富，兼知識性、趣味性、娛樂性于一體，既有紙質(zhì)載體的圖書、報紙、期刊，還有非紙質(zhì)載體的音像電子產(chǎn)品等多種載體形式的文獻資料，特別是中國農(nóng)家書屋網(wǎng)站的建成與開通，更是充實了農(nóng)家書屋的資源優(yōu)勢，為前來學習的留守兒童提供了豐富的文獻資料，為留守兒童的健康成長提供了充足的資源保障。例如，江蘇省太倉市的瀏河鎮(zhèn)張橋村農(nóng)家書屋，在暑假期間會免費向本村中小學生開放。該村農(nóng)家書屋的藏書包括農(nóng)業(yè)科技、農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生、農(nóng)村普法、文化教育、少兒讀物及中外名著等系列叢書，有近百個品種。為了讓廣大中小學生能夠在暑期看得上書、看上適合自己興趣的好書，“農(nóng)家書屋”近日還專門購買了2000冊適合農(nóng)村小學生閱讀的各類書籍，并調(diào)整出兩間辦公室作為閱覽室，添置了空調(diào)，為孩子們看書創(chuàng)造安靜、舒適的環(huán)境。除此之外，在暑假期間全鎮(zhèn)還將通過舉辦中小學生知識競賽、有獎征文等形式帶動、引導學生走進書屋讀書，讓孩子們度過一個快樂、充實的假期?！　∑浯危r(nóng)家書屋具有為留守兒童提供學習服務的優(yōu)勢。農(nóng)家書屋是廣大農(nóng)村留守兒童獲取知識和信息的貯藏庫，具有最方便、最有效地為留守兒童提供學習服務的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)為：首先是學習時間的靈活性。　　……

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