知識(shí)經(jīng)濟(jì)與科技創(chuàng)新

內(nèi)容概要

　　《知識(shí)經(jīng)濟(jì)與科技創(chuàng)新》以科技研究活動(dòng)為對(duì)象，首先簡要地闡述了知識(shí)經(jīng)濟(jì)及其對(duì)科技創(chuàng)造的呼喚，以及科技創(chuàng)造對(duì)創(chuàng)造性人才的呼喚。其次較詳細(xì)地闡述了科技創(chuàng)造的內(nèi)涵、層次、動(dòng)力、條件、方法、規(guī)律和思維。再次介紹了牛頓、愛因斯坦、門捷列夫和道爾頓的科學(xué)研究方法。最后簡要地闡述了創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)以及科技創(chuàng)造性人才的風(fēng)采?！吨R(shí)經(jīng)濟(jì)與科技創(chuàng)新》的讀者對(duì)象為科技研究、企業(yè)和商業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，從事科技研究的科技工作者、碩士和博士研究生。《知識(shí)經(jīng)濟(jì)與科技創(chuàng)新》也可供中學(xué)生和中學(xué)教師閱讀，使他們對(duì)科技創(chuàng)造活動(dòng)有較全面的了解與正確的認(rèn)識(shí)。

書籍目錄

第1章 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代1.1 知識(shí)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵1.2 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的標(biāo)準(zhǔn)1.3 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的特征1.4 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代呼喚科技創(chuàng)造1.4.1 知識(shí)經(jīng)濟(jì)呼喚著科技創(chuàng)造1.4.2 科技創(chuàng)造需要?jiǎng)?chuàng)造性人才1.4.3 創(chuàng)造性人才的培訓(xùn)第2章 科技創(chuàng)造2.1 科學(xué)與技術(shù)的內(nèi)涵2.1.1 科學(xué)與技術(shù)2.1.2 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的特點(diǎn)2.1.3 現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)2.2 科技創(chuàng)造的4個(gè)層次和三大領(lǐng)域2.2.1 科技創(chuàng)造的4個(gè)層次2.2.2 科技創(chuàng)造的三大領(lǐng)域2.3 科技創(chuàng)造的內(nèi)涵2.4 科技創(chuàng)造的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)2.5 科技創(chuàng)造的六大“誤區(qū)”第3章 科技創(chuàng)造的條件3.1 興趣是科技創(chuàng)造的動(dòng)力3.1.1 好奇3.1.2 愛好3.1.3 追求3.1.4 責(zé)任感和使命感3.2 積累是科技創(chuàng)造的基礎(chǔ)3.3 技法是科技創(chuàng)造的鑰匙3.4 冥思是科技創(chuàng)造的云梯3.5 悟性是科技創(chuàng)造的靈魂3.6 環(huán)境是科技創(chuàng)造的溫床3.6.1 社會(huì)環(huán)境3.6.2 工作環(huán)境3.6.3 家庭環(huán)境第4章 科技創(chuàng)造的規(guī)律4.1 科學(xué)創(chuàng)造的規(guī)律4.1.1 概述4.1.2 3種科學(xué)發(fā)現(xiàn)理論4.1.3 科學(xué)發(fā)現(xiàn)的思維路徑4.2 技術(shù)創(chuàng)造的規(guī)律4.3 科技創(chuàng)造的階段性4.3.1 科學(xué)發(fā)現(xiàn)的階段性4.3.2 技術(shù)創(chuàng)造的階段性4.4 研究方向和課題的選擇4.4.1 研究方向的選擇4.4.2 科研課題的選擇4.5 難點(diǎn)的突破4.5.1 選擇新的切入角度4.5.2 綜合應(yīng)用已有的科學(xué)方法4.5.3 創(chuàng)立自己的科學(xué)方法4.5.4 建立新概念第5章 創(chuàng)造性思維5.1 思維及其分類5.1.1 思維的內(nèi)涵5.1.2 思維的分類5.2 創(chuàng)造性思維及其類型5.2.1 創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵5.2.2 創(chuàng)造性思維的類型5.2.3 創(chuàng)造性思維又一種分類法5.3 創(chuàng)造性思維的特征5.3.1 獨(dú)立性5.3.2 連動(dòng)性5.3.3 多向性5.3.4 跨越性5.3.5 綜合性5.3.6 敏捷性5.4 創(chuàng)造性思維的障礙5.4.1 “思維定勢(shì)”障礙5.4.2 “平面單一”障礙5.4.3 “固定概念”障礙5.4.4 “作繭自縛”障礙5.4.5 “知識(shí)貧乏”障礙5.4.6 “不加批判地照搬”障礙5.4.7 “忌諱與顧慮”障礙5.4.8 “習(xí)慣性思維”障礙5.4.9 “傳統(tǒng)觀念”障礙5.4.10 “迷信權(quán)威”障礙第6章 科技創(chuàng)造技法6.1 科技創(chuàng)造技法的重要性6.2 科技創(chuàng)造技法的界定6.3 方法論的層次及方法的多元性第7章 科學(xué)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)典方法7.1 牛頓的科學(xué)研究方法7.2 愛因斯坦的科學(xué)研究方法7.2.1 創(chuàng)立狹義相對(duì)論的方法7.2.2 創(chuàng)立廣義相對(duì)論的方法7.3 門捷列夫的科學(xué)研究方法7.3.1 研究題目的確立7.3.2 創(chuàng)造研究問題的新方法7.4 道爾頓的科學(xué)研究方法7.4.1 以前人的研究成果為基礎(chǔ)7.4.2 運(yùn)用建設(shè)性的想象7.4.3 理論思維7.4.4 歸納法與分析法的綜合運(yùn)用第8章 技術(shù)創(chuàng)造常用的方法8.1 聯(lián)想法8.2 觀察法8.3 歸納法8.4 啟發(fā)法8.5 屬性列舉法8.6 缺點(diǎn)列舉法8.7 組合發(fā)明法8.8 綜攝法8.9 對(duì)核法8.10 頭腦風(fēng)暴法第9章 創(chuàng)造性人才的行為特征與精神氣質(zhì)9.1 創(chuàng)造性人才的行為特征9.1.1 獨(dú)立性9.1.2 不安全感激勵(lì)著創(chuàng)造9.1.3 自學(xué)成才9.1.4 有樂觀自信的氣質(zhì)9.1.5 富有吸引人的魅力9.1.6 善于抓住機(jī)遇9.1.7 勇于開拓的精神9.1.8 蔑視傳統(tǒng)與權(quán)威9.1.9 敢于冒險(xiǎn)的精神9.1.10 狂熱地工作9.1.11 勤于學(xué)習(xí)和勇于探索9.2 創(chuàng)造性人才的精神氣質(zhì)第10章 創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)10.1 創(chuàng)造性能力的形成10.2 創(chuàng)造性能力與知識(shí)的關(guān)系10.3 創(chuàng)造性人才培養(yǎng)10.3.1 創(chuàng)造性人才和創(chuàng)造力10.3.2 創(chuàng)造性人才的素質(zhì)教育10.3.3 創(chuàng)造性人才的精神氣質(zhì)教育附錄 創(chuàng)造性人才的情況和風(fēng)采參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　第1章　知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代　　翻開人類歷史，人類經(jīng)歷了原始經(jīng)濟(jì)時(shí)代、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，現(xiàn)在行將進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。在原始經(jīng)濟(jì)時(shí)代，時(shí)代的主體是游牧民，人們渴望擁有牛羊。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，時(shí)代的主體是農(nóng)民，人們夢(mèng)想占有土地。在工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，時(shí)代的主體是工人，人們追求積累資本。在將來的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，時(shí)代的主體是知識(shí)分子，人們競爭創(chuàng)新知識(shí)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代呼喚科技創(chuàng)造?！　?.1　知識(shí)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵　　20世紀(jì)70年代以來，有遠(yuǎn)見卓識(shí)的政治家和科學(xué)家先后提出了“信息高速公路”、“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”、“數(shù)字地球”等概念。1996年，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織首次將　　這種新型的經(jīng)濟(jì)稱為“以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)”。以后知識(shí)經(jīng)濟(jì)的概念開始被越來越多的人所認(rèn)可。聯(lián)合國研究機(jī)構(gòu)在《以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)》一文中指出：“知識(shí)經(jīng)濟(jì)是建立在知識(shí)和信息的生產(chǎn)、分配和使用之上的經(jīng)濟(jì)?！薄　”仨氈赋龅氖?，這里的“知識(shí)”和“信息”并非日常一般意義的知識(shí)和信息，而是高科技知識(shí)和信息；“知識(shí)”和“信息”之間有著非常密切的關(guān)系；“知識(shí)”　　“信息”的有序化、規(guī)范化和可操作化。由此可見，“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”就其實(shí)質(zhì)而言，它是一種高科技、新知識(shí)、新信息和新職能的經(jīng)濟(jì)。說得通俗一些，“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”是以知識(shí)這一無形資產(chǎn)為主要投入的經(jīng)濟(jì)?！　≡谥R(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，社會(huì)的主體是知識(shí)分子，最基本的生產(chǎn)要素是知識(shí)，因此誰擁有知識(shí)，誰就擁有財(cái)富。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，那些無形的資產(chǎn)，例如，信息、智力、專利、名牌、軟件和信譽(yù)等都是企業(yè)的重要資產(chǎn)。例如，在朝鮮戰(zhàn)爭之前，美國為了知道，如果戰(zhàn)爭發(fā)生，中國是否出兵朝鮮？歐洲一個(gè)名叫德林公司對(duì)這個(gè)問題作了預(yù)測(cè)。美國提出咨詢，該公司要索取500萬美元的咨詢費(fèi)。美國認(rèn)為，500萬美元可購買一駕戰(zhàn)斗機(jī)，這太貴了。戰(zhàn)后，美國花280萬美元向德林公司買回一句話：“中國將出兵朝鮮?！泵儡娍偹玖铥溈税⑸獓@道：“我們最大的失策是舍得幾億美元和數(shù)十萬美國軍人的生命卻吝嗇一架戰(zhàn)斗機(jī)的代價(jià)?！边@一事例充分說明了“信息就是財(cái)富”?！　　?/pre>








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