教育苦旅

前言

　　上海電機(jī)學(xué)院黨委書記兼常務(wù)副院長夏建國同志曾是我的博士研究生，在讀博期間，他那種為人率直而謙和，做事勤奮而縝密的做人做事風(fēng)格給我留下了深刻的印象。看到這本命名為《教育苦旅》的論文集即將出版，我真切地感受到建國同志那種寂然凝慮、思接千裁的學(xué)術(shù)探究精神?！　∥募督逃嗦谩酚涗浟讼慕▏緩拇髮W(xué)畢業(yè)投身教育事業(yè)開始，到如今全面主持學(xué)校黨政工作這近三十年來的心得體會(huì)、科研的成果。文集分為立德樹人、高職高專教育、技術(shù)本科教育以及附錄四個(gè)部分，這既是對(duì)他個(gè)人學(xué)術(shù)成果的梳理，也是他多年來個(gè)人發(fā)展的過程寫照。作為他曾經(jīng)的師長，我可以體會(huì)到他將文集命名為“教育苦旅”的真實(shí)含義。建國同志從一個(gè)工科專業(yè)的畢業(yè)生發(fā)展到如今職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域，尤其是技術(shù)本科教育領(lǐng)域內(nèi)的一名嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的專家、學(xué)者，我深知其中的不易，也理解其中的艱辛，但也看得出，他也享受著這種做學(xué)問的快樂。教育苦旅，苦盡甘來。近年來，上海電機(jī)學(xué)院在夏建國同志帶領(lǐng)的黨政班子的全體努力下，從一所名不見經(jīng)傳的高職高專發(fā)展為家喻戶曉的技術(shù)本科院校，并定位于“培養(yǎng)本科層次的技術(shù)型人才”，得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可。這就是苦旅后的快樂?！　∥募牡谝徊糠帧傲⒌聵淙似敝饕墙▏緩淖鰧W(xué)生工作開始到主持學(xué)校黨政工作中的一些心得體會(huì)，是寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)他今后的領(lǐng)導(dǎo)工作仍有很大的經(jīng)驗(yàn)價(jià)值和指導(dǎo)意義。

內(nèi)容概要

　　《教育苦旅》是作者多年來潛心研究及實(shí)踐技術(shù)應(yīng)用型本科教育，著力培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的經(jīng)驗(yàn)提煉和理論提升?！督逃嗦谩房勺鳛閼?yīng)用型高等院校管理者、干部及師生研究、管理參考讀本。

作者簡介

　　夏建國，男，1963年1月生，上海松江人。教育學(xué)博士、教授，現(xiàn)為上海E皂機(jī)學(xué)院黨委書記兼常務(wù)副院長，華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院兼職教授、碩士生導(dǎo)師，兼任中國高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)副會(huì)長、全國應(yīng)用性本科教育工作委員會(huì)副主任委員、教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估專家、全國高職高專院校長聯(lián)席會(huì)議主席團(tuán)成員、教育部高職高專人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估委員會(huì)委員、上海產(chǎn)學(xué)合作教育協(xié)會(huì)常務(wù)理事兼副秘書長、閔行區(qū)人大代表等職。長期潛心高等技術(shù)教育研究與實(shí)踐研究，著有《理想與現(xiàn)實(shí)：技術(shù)本科教育發(fā)展論文集》、《技術(shù)本科教育概論》、《四年制技術(shù)教育理論與實(shí)踐探索》、《職教課程模式開發(fā)》、《當(dāng)代高職高專教育課程研究》等書，并在省（部）級(jí)以上期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文五十余篇，主持過近十項(xiàng)省（部）級(jí)以上科研課題，并有多項(xiàng)研究成果獲得上海市教育科學(xué)研究成果獎(jiǎng)、上海市教學(xué)成果獎(jiǎng)。 近年來，先后榮獲“上海市職業(yè)教育先進(jìn)個(gè)人”、“上海職業(yè)教育杰出棱院長”、“上海市育才”等稱號(hào)。

書籍目錄

立德樹人篇高舉鄧小平理論旗幟促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展學(xué)校德育工作的三個(gè)轉(zhuǎn)變EQ理論和素質(zhì)教育論思想政治工作者的語言藝術(shù)指導(dǎo)班主任工作的幾個(gè)心理學(xué)原則心中永遠(yuǎn)裝著廣大教職員工高職高專教育篇關(guān)于發(fā)展高職的幾點(diǎn)思考我國職業(yè)教育體制改革初探創(chuàng)新高職高專院校運(yùn)行機(jī)制WTO和中國高等職業(yè)技術(shù)教育特色合作競爭力面向就業(yè)市場，探索社會(huì)化辦學(xué)之路高職院?！靶１窘處熍嘤?xùn)”模式的實(shí)踐探索加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，推進(jìn)高職高專院校內(nèi)涵發(fā)展以就業(yè)為導(dǎo)向走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合道路產(chǎn)學(xué)緊密結(jié)合，辦讓企業(yè)滿意的高職在通向五年制高職試點(diǎn)成功的路上高等職業(yè)技術(shù)教育課程模式及評(píng)價(jià)讓高職教材建設(shè)跟上高職教育發(fā)展“銀領(lǐng)”人才怎樣煉成關(guān)于高職畢業(yè)生就業(yè)工作的探索論李斌式人才培養(yǎng)從高新技術(shù)企業(yè)的需求看我國高職教育找準(zhǔn)位置謀求發(fā)展對(duì)五年制高職專業(yè)改革與發(fā)展的思考技術(shù)本科教育篇先進(jìn)制造業(yè)的發(fā)展與職業(yè)技術(shù)教育略論全球化視野中技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)層次的高移技術(shù)人才缺失背后的教育失衡技術(shù)應(yīng)用型本科院校辦學(xué)定位思考高等教育多樣化發(fā)展的新類型——技術(shù)本科應(yīng)用型本科教育：背景與實(shí)質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型本科院校辦學(xué)定位的特征分析基于人才分類理論審視技術(shù)本科教育人才培養(yǎng)目標(biāo)技術(shù)應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)模式探析發(fā)展技術(shù)本科教育培養(yǎng)技術(shù)型人才技術(shù)立校應(yīng)用為本新型產(chǎn)業(yè)大學(xué)：特色型大學(xué)發(fā)展的新路徑附錄篇德國教育考察報(bào)告東瀛之旅實(shí)施課程開發(fā)，培養(yǎng)行業(yè)高素質(zhì)人才技術(shù)本科：一種高等教育辦學(xué)新定位新建本科院校關(guān)鍵要科學(xué)定位后記

章節(jié)摘錄

　　社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)給高職畢業(yè)生就業(yè)工作帶來了前所未有的良好時(shí)機(jī)。究其原因有三：第一，高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)在生產(chǎn)與服務(wù)第一線從事管理和直接運(yùn)作的技藝型、應(yīng)用型實(shí)用人才，在教學(xué)過程中著重要求學(xué)生將來把成熟的技術(shù)和管理規(guī)范變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)和服務(wù)；第二，我國的高等職業(yè)教育從誕生之日起就緊密地結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，大多數(shù)高等職業(yè)學(xué)校在辦學(xué)過程中充分依靠行業(yè)，發(fā)揮行業(yè)積極性；第三，“雙證書”和“多證書”的逐步推行，使廣大高職畢業(yè)生受到人才市場的廣泛青睞?！　」P者所在的上海電機(jī)技術(shù)高等?？茖W(xué)校是一所以培養(yǎng)五年制高職畢業(yè)生為主的新型高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。從1990年起，我校就開始順應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，把原來計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的畢業(yè)生統(tǒng)分統(tǒng)配工作機(jī)制逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯用嫦蛉瞬艅趧?wù)市場的畢業(yè)生自主擇業(yè)新機(jī)制。幾年來，培養(yǎng)的五年制高職畢業(yè)生就業(yè)率不僅始終保持在98％以上，而且畢業(yè)生就業(yè)工作始終走在上海40多所高校的前列。經(jīng)過幾年的摸索，我們的經(jīng)驗(yàn)主要包括：　　一、強(qiáng)化市場意識(shí)，建立與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的就業(yè)工作新機(jī)制　　強(qiáng)化市場意識(shí)，用改革精神指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)工作是我校畢業(yè)生就業(yè)工作取得成功的重要前提。第一，從體制人手，建立直接面向人才勞務(wù)市場的校就業(yè)指導(dǎo)中心。中心成員開始就牢固樹立市場意識(shí)和信息意識(shí)。在市場這篇文章上，著力于尋找就業(yè)工作新的增長點(diǎn)；在信息這篇文章上，著力于廣收博種，著力于信息處理和儲(chǔ)存。

圖書封面

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