基于知識的國家農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系

內(nèi)容概要

　　財(cái)富增長的本質(zhì)是知識的增長，但需要通過技術(shù)創(chuàng)新的中間轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)才能得以有效實(shí)現(xiàn)，技術(shù)創(chuàng)新已成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力，知識創(chuàng)造財(cái)富，技術(shù)創(chuàng)新農(nóng)業(yè)。 勞動(dòng)與技術(shù)雙重密集的知識農(nóng)業(yè)是中國農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本路徑選擇，技術(shù)創(chuàng)新是知識農(nóng)業(yè)的核心。　　公共部門、私人部門、中間部門共同參與的“三元主體”的國家農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系，既可突破傳統(tǒng)的以政府技術(shù)供體為導(dǎo)向的一元行為主體的國家農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系的局限，又可避免只將農(nóng)業(yè)企業(yè)作為技術(shù)創(chuàng)新主體的片面觀點(diǎn)，還可糾正理論與實(shí)踐上均將農(nóng)戶視為農(nóng)業(yè)技術(shù)的被動(dòng)接受者和簡單應(yīng)用者的做法?！　≈R進(jìn)化、生產(chǎn)轉(zhuǎn)化、需求采購三大系統(tǒng)的“雙環(huán)模型”是農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營的基本模型，能將“市場驅(qū)動(dòng)”與“驅(qū)動(dòng)市場”有機(jī)結(jié)合。農(nóng)業(yè)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)是市場需求、知識技術(shù)與各種物質(zhì)要素復(fù)合的“雙螺旋”過程，市場需求是農(nóng)業(yè)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的重要決策變量。

作者簡介

魯柏祥，男，1964年5月生，浙江省杭州市人，浙江大學(xué)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化與農(nóng)村發(fā)展研究院，博士，有過多年擔(dān)任涉農(nóng)企業(yè)高級管理人員的實(shí)際工作經(jīng)歷。近年來主要從事國家農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)的理論與實(shí)證研究，長期參與涉農(nóng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)并進(jìn)行跟蹤性研究，先后參與國家教育部、農(nóng)業(yè)部相關(guān)課題和主持涉農(nóng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)研究多項(xiàng)課題。

書籍目錄

1　導(dǎo)論　1.1　問題提出　　1.1.1　科學(xué)技術(shù)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一要素　　1.1.2　農(nóng)業(yè)科技是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)增長的主因　　1.1.3　知識農(nóng)業(yè)是中國農(nóng)業(yè)的必由之路　　1.1.4　技術(shù)創(chuàng)新是中國知識農(nóng)業(yè)的靈魂　　1.1.5　現(xiàn)行國家農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系局限　　1.1.6　體系重構(gòu)是農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的需要　1.2　研究對象、目的、意義　　1.2.1　研究對象　　1.2.2　研究目的　　1.2.3　研究意義　1.3　研究思路與方法　　1.3.1　研究思路　　1.3.2　研究方法　1.4　研究路徑與主要內(nèi)容　　1.4.1　研究路徑　　1.4.2　主要內(nèi)容　1.5　主要?jiǎng)?chuàng)新與存在不足　　1.5.1　主要?jiǎng)?chuàng)新　　1.5.2　存在不足　1.6　相關(guān)概念界定　　1.6.1　知識與知識經(jīng)濟(jì)　　1.6.2　科學(xué)與技術(shù)　　1.6.3　體系2　國內(nèi)外相關(guān)理論與文獻(xiàn)綜述　2.1　國外相關(guān)理論與文獻(xiàn)　　2.1.1　知識與學(xué)習(xí)理論　　2.1.2　經(jīng)濟(jì)增長理論　　2.1.3　熊彼特創(chuàng)新理論　　2.1.4　技術(shù)創(chuàng)新理論　　2.1.5　農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新理論　　2.1.6　國家創(chuàng)新系統(tǒng)理論　2.2　國內(nèi)相關(guān)理論與文獻(xiàn)　　2.2.1　農(nóng)業(yè)科研及其管理　　2.2.2　農(nóng)技推廣及其管理　　2.2.3　農(nóng)村教育及其管理　　2.2.4　技術(shù)創(chuàng)新及其體系　　2.2.5　農(nóng)業(yè)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新　2.3　本章小結(jié)　　2.3.1　國外部分　　2.3.2　國內(nèi)部分　　2.3.3　基本觀點(diǎn)3　國家農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)的幾個(gè)基本理論觀點(diǎn)　3.1　財(cái)富增長的基本理論觀點(diǎn)　　3.1.1　財(cái)富探源　　3.1.2　財(cái)富增長　　3.1.3　利潤生成　　3.1.4　組織生命　3.2　農(nóng)業(yè)經(jīng)營的基本理論觀點(diǎn)　　3.2.1　不確定性　　3.2.2　風(fēng)險(xiǎn)疊加性　　3.2.3　系統(tǒng)集成性　3.3　農(nóng)業(yè)技術(shù)的基本理論觀點(diǎn)　　3.3.1　農(nóng)業(yè)技術(shù)的特性　　3.3.2　農(nóng)業(yè)技術(shù)的分類　　3.3.3　農(nóng)業(yè)技術(shù)的替代擴(kuò)散　　3.3.4　農(nóng)業(yè)技術(shù)的供給主體　3.4　本章小結(jié)　　3.4.1　知識、財(cái)富、利潤與組織生命周期　　3.4.2　農(nóng)業(yè)經(jīng)營特性與農(nóng)業(yè)經(jīng)營基本要求　　3.4.3　農(nóng)業(yè)技術(shù)的性質(zhì)與創(chuàng)新主體的分工4　國家農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系的現(xiàn)狀與問題　4.1　現(xiàn)狀描述　　4.1.1　總體框架　　4.1.2　階段劃分　　4.1.3　運(yùn)行流程　4.2　農(nóng)業(yè)科研及其管理　　4.2.1　科研機(jī)構(gòu)　　4.2.2　資源配置　　4.2.3　存在問題　4.3　農(nóng)技推廣及其管理　　4.3.1　基本推廣模式　　4.3.2　基層推廣組織　　4.3.3　存在問題　4.4　農(nóng)村教育及其管理　　4.4.1　普通教育　　4.4.2　成人教育　　4.4.3　存在問題　4.5　本章小結(jié)　　4.5.1　農(nóng)業(yè)科研及其管理　　4.5.2　農(nóng)技推廣及其管理　　4.5.3　農(nóng)村教育及其管理　4.5.4　基本觀點(diǎn)5　國家農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)的國際經(jīng)驗(yàn)　5.1　美國的國家農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系　　5.1.1　農(nóng)業(yè)科研　　5.1.2　農(nóng)業(yè)推廣　5.2　泰國的國家農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系　　5.2.1　農(nóng)業(yè)科研　　5.2.2　農(nóng)業(yè)推廣　5.3　本章小結(jié)　　5.3.1　美國　　5.3.2　泰國　　5.3.3　基本觀點(diǎn)6　農(nóng)業(yè)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)案例實(shí)證　6.1　以教育培訓(xùn)為重點(diǎn)的農(nóng)業(yè)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)　　6.1.1　教育培訓(xùn)系統(tǒng)構(gòu)成　　6.1.2　具體做法　　6.1.3　主要特色　6.2　以研究開發(fā)為重點(diǎn)的農(nóng)業(yè)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)　　6.2.1　研究開發(fā)系統(tǒng)構(gòu)成　　6.2.2　具體做法　　6.2.3　主要特色　6.3　以推廣服務(wù)為重點(diǎn)的農(nóng)業(yè)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)　　6.3.1　推廣服務(wù)系統(tǒng)構(gòu)成　　6.3.2　具體做法　　6.3.3　主要特色　6.4　本章小結(jié)　　6.4.1　研究開發(fā)　　6.4.2　推廣服務(wù)　　6.4.3　教育培訓(xùn)　　6.4.4　其他方面7　基于知識的國家農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系構(gòu)建　7.1　目的意義　　7.1.1　目的　　7.1.2　意義　7.2　功能定位　　7.2.1　推動(dòng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的高度化　　7.2.2　形成國家農(nóng)業(yè)競爭優(yōu)勢　　7.2.3　促進(jìn)區(qū)域農(nóng)業(yè)跨越發(fā)展……附錄參考文獻(xiàn)致謝

章節(jié)摘錄

　　1　導(dǎo)論　　人類社會(huì)發(fā)展的事實(shí)無可爭辯地告訴我們：自然資源的擁有量只是表明財(cái)富的潛在有用性，自然資源的豐歉并不能直接代表這個(gè)國家或地區(qū)的富有或貧窮；人類的一切財(cái)富都是人們將知識按照需要并通過勞動(dòng)而物化的結(jié)果，知識增量決定財(cái)富增量。進(jìn)入20世紀(jì)70年代，美國腦力勞動(dòng)者在就業(yè)結(jié)構(gòu)中的比重就達(dá)到49％（隋映輝，2002）。日本、韓國的崛起，以色列、荷蘭的農(nóng)業(yè)發(fā)展都是明證；中國改革開放30年來，在人口大增的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、社會(huì)財(cái)富的極大豐富和人們生活水平的不斷提高，世人有目共睹。知識改變命運(yùn)，創(chuàng)新成就未來?！　　皬膰医嵌瓤?，技術(shù)在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展與國家競爭力的提升方面扮演著決定性的角色，各種生產(chǎn)要素比較優(yōu)勢的背后是因?yàn)橛屑夹g(shù)的存在”（Porter，1990）。自然資源十分有限的中國農(nóng)業(yè)也必將走上知識農(nóng)業(yè)發(fā)展之路。　　但是，隨著中國社會(huì)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟(jì)體制的快速轉(zhuǎn)型，建成于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)年代的國家農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系的局限性正日益顯現(xiàn)。應(yīng)該建立一個(gè)什么樣的國家農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系？這個(gè)體系應(yīng)由哪些要素構(gòu)成？這些要素的運(yùn)行機(jī)制、相互關(guān)系又該如何？體系運(yùn)行需要什么樣的外部條件相支撐……這一系列問題，需要及時(shí)做出回答。

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