點石成金

內容概要

　　《美術實驗教學叢書·點石成金：雕塑實驗教學》的普及，使得各種雕塑門類也在迅速發(fā)展。在美術院校中，雕塑教學進入比較系統(tǒng)、全面和綜合知識含量豐富的時代。本雕塑教材針對美術專業(yè)雕塑實驗塞教學和高校本、碩學生的基礎教學編著，主要以雕塑實驗室教學常用科目：石雕，金屬焊接、陶藝、綜合材料和環(huán)境雕塑五個章節(jié)為重點，并結合相關的知識鏈接進行延伸，分別對各種材料的特點、制作工藝流程以及基本創(chuàng)作方法做了比較翔實的介紹和分析，相信將會對目前的院校雕塑教學及雕塑愛好者了解雕塑材料和制作工藝有較好的借鑒作用。

書籍目錄

實驗?創(chuàng)造 美術實驗教學系列教材總序 解讀雕塑 笫一章 石雕實驗室 第一節(jié) 石雕藝術概述 第二節(jié) 石雕材料特性 一、石材的分類 二、石材的硬度和色彩 三、石雕基本用料 第三節(jié) 制作石雕的工具及工藝技術 一、手工打制工具 二、電、氣動工具 三、輔助工具 四、安全防護知識 五、手工打制工具和機具使用練習 第四節(jié) 石雕的制作 一、寫實頭像的打制工藝 二、抽象造型的制作過程 第五節(jié) 石雕的風格與創(chuàng)作 一、石雕基本風格 二、石雕藝術創(chuàng)作啟發(fā)訓練 第六節(jié) 石雕的表現(xiàn)語言賞析 一、氣勢 二、韻律 三、端莊 四、華麗 五、趣味 六、觀念 第二章 金屬雕塑實驗室 第一節(jié) 金屬雕塑概述 一、金屬雕塑藝術簡述 二、現(xiàn)當代金屬雕塑藝術的發(fā)展 第二節(jié) 認識金屬材質 一、材質的性能 二、材質的感性認知 第三節(jié) 金屬雕塑的制作 一、金屬雕塑的制作工藝 二、實驗課程——金屬焊接 第四節(jié) 金屬雕塑的創(chuàng)作思維 一、創(chuàng)作思維的培養(yǎng)方法 二、開放性創(chuàng)作思維的訓練 三、作品欣賞 筇三章 陶瓷雕塑實驗室 第一節(jié) 陶瓷雕塑概述 一、中國陶瓷雕塑的起源和發(fā)展 二、現(xiàn)代陶藝 三、雕塑領域中對陶瓷材料的理解和認識 第二節(jié) 陶瓷雕塑的材料特性 一、陶瓷材料的屬性 二、陶瓷雕塑作品對原料的性能要求 第三節(jié) 陶瓷雕塑的成型方法 一、工具介紹 二、捏塑法 三、泥條盤筑法 四、泥板泥片成型 五、拉坯、坯體變形成型 六、模制法 七、注漿成型 八、印坯成型 九、作品欣賞 第四節(jié) 陶瓷雕塑的色釉裝飾 一、常用工具和設備 二、釉料的分類 三、色釉裝飾方法 四、作品欣賞 第五節(jié) 陶瓷雕塑的燒制 一、窯爐結構 二、陶瓷雕塑的燒制 第六節(jié) 陶瓷雕塑的創(chuàng)作 一、陶瓷雕塑的構思與選材 二、陶瓷雕塑的創(chuàng)作 三、作品欣賞 第四章 綜合材料雕塑實驗室 第一節(jié) 綜合材料雕塑概述 一、綜合材料雕塑的概念 二、綜合材料雕塑的歷史和發(fā)展 三、綜合材料雕塑的現(xiàn)實意義 四．作品欣賞 第二節(jié) 綜合材料雕塑實驗室教學訓練 一、材料的運用與表現(xiàn) 二、所需材料、工具資料與教學場地 三、作品的要求與注意事項 第三節(jié) 綜合材料雕塑教學及作品實施過程 一、提出作品意向，搜集資料，明確理論脈絡 二、繪制方案草圖，并對方案作出詳細說明 三、討論并確定方案，根據(jù)方案準備不同的實施材料 四、制作并完成綜合材料方案作品 五、作品欣賞 第五章 環(huán)境雕塑實驗室 第一節(jié) 環(huán)境雕塑概述 一、環(huán)境雕塑的歷史演進 二、環(huán)境雕塑的定義與特征 三、環(huán)境雕塑的功能與目的性 四、環(huán)境雕塑的形式與分類 第二節(jié) 綜合材料在環(huán)境雕塑中的運用 一、材料的種類 二、材料的要素 三、材料的運用 四、材料的加工 第三節(jié) 環(huán)境雕塑實驗室教學訓練與制作 一、教學場地與工具設備 二、創(chuàng)作思維與教學要求 三、制作過程 四、作品欣賞 后記

章節(jié)摘錄

版權頁：   插圖：    第一節(jié) 石雕藝術概述 石頭是大自然中最原本的固體物質。我們的地球表面覆蓋著一層堅硬的石頭，經(jīng)過長年的地質變化，或者下沉到湖海之底，或者隆起為陸地高山。在自然界中，我們所看到的石頭常常是經(jīng)過幾億年的地質作用和歲月沖刷而形成的，古老而堅硬，蘊含了地球無窮的力量。更重要的是，石頭記錄了整個人類文明的歷史：考古發(fā)現(xiàn)，至少在距今二三百萬年以前，一些經(jīng)過手工打制形成的石塊確定了人類的起源。那些簡單的石制工具讓我們看到了人類對自然界的最初征服。從此以后，人類和石頭開始了硬碰硬的較量。從簡單的生產(chǎn)工具到巨大的石頭建筑，甚至到精美的石頭雕刻，石頭在漫長的歷史長河中承載著人類文明的進程和輝煌。 石雕藝術是遠古而永恒的藝術，也是信念和意志的藝術。迄今為止，最早發(fā)現(xiàn)的石材雕塑是早在舊石器時代的奧地利摩拉維亞的維倫道夫地區(qū)的一尊純樸夸張的女性人體，人們尊稱她為“維倫道夫的維納斯”（圖11）。 圖1.4《命運三女神》 這是古希臘雅典衛(wèi)城帕特農(nóng)神廟的東面人字形山墻上全部雕像中的一組雕像殘片，約產(chǎn)生于公元前447年至公元前458年。古希臘雕刻十分重視形象的整體不可分割性，雕像的人體各部分都充分發(fā)揮出造型特性，力求表現(xiàn)形象的內在生命。所以盡管形體殘缺，但雕像的每一個部分都蘊含著生命不息的精神。 圖1.3《書記官卡伊》 這一尊塑像最富有藝術魅力。那寬闊的前額，粗硬的眉尖，嘴唇略撅、凝神貫注的樣子，瘦削的兩頰和一對深陷的眼睛，表達出一種文人的氣質。雕像塑造于古埃及第五王朝時期。雕像連座高52cm，是石灰石加彩繪的圓雕像。 圖1.5《米洛斯的維納斯》離204cm亞力山德羅斯 大理石雕像 約公元前150年從雕像被發(fā)現(xiàn)的第一天起，就被公認為是迄今為止希臘女性雕像中最美的一尊。

編輯推薦

《點石成金:雕塑實驗教學》每級層面都注入以下不等量的成分：①引入綜合性知識；⑦引進前沿性知識；③補充過程性知識；④擴展相關性知識；⑤重視應用性知識。以能力為本，師生可以從中尋找和構建創(chuàng)造的意義。好的教學會將眼睛、大腦和心靈都調動起來，同時發(fā)展手的技巧。教師為學生創(chuàng)造各種動力和機遇，并提供引導以期幫助學生發(fā)展技能、端正態(tài)度和拓展作品的樣式。這樣學生便可以在藝術和生活中自由表達他們自身的情感。

圖書封面

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