新課程背景下的公共教育學(xué)教程

內(nèi)容概要

隨著基礎(chǔ)教育新課程的全面推進(jìn)和素質(zhì)教育的深入開展，廣大教師和師范生都面臨著教育學(xué)知識的“充電”，公共教育學(xué)課程的內(nèi)容也面臨著重構(gòu)，本書就是在這一方面的重要嘗試。依據(jù)新課程背景下教師所需要形成的教育學(xué)基本觀念，除緒論外，本書分為教育觀、學(xué)生觀、教師觀、課程觀、教學(xué)觀、評價(jià)觀、研究觀七個(gè)單元，力求使讀者真正形成一種觀念、一種思想、一種精神、一種實(shí)用的知識方法。    本書可作為各類師范院校公共教育學(xué)教材，也可作為中小學(xué)教師培訓(xùn)用書。

書籍目錄

緒論　教育學(xué)——充滿人性魅力的學(xué)科  第一節(jié)  教育學(xué)的研究對象  第二節(jié)  教育學(xué)的研究任務(wù)  第三節(jié)  教育學(xué)的性質(zhì)與魅力  第四節(jié)  研習(xí)教育學(xué)的意義與方法第1單元　教育觀——以人為本的教育觀  第一章　教育的認(rèn)識    第一節(jié)　教育的理解    第二節(jié)　教育的發(fā)展    第三節(jié)  理想的教育  第二章　教育的意義    第一節(jié)  教育的社會(huì)意義    第二節(jié)  教育的個(gè)人意義  第三章　教育的目的    第一節(jié)  教育目的的認(rèn)識    第二節(jié)  新課程的培養(yǎng)目標(biāo)第2單元　學(xué)生觀——主體性的學(xué)生觀　第一章　人性觀    第一節(jié)　人性假設(shè)與教育主張    第二節(jié)　人的基本屬性與教育    第三節(jié)  新課程與“人性化教育”  　第二章　學(xué)生觀    第一節(jié)  兒童發(fā)展觀和權(quán)利觀    第二節(jié)  多元智力視野中的學(xué)生    第三節(jié)　新課程的學(xué)生觀  第三章　學(xué)習(xí)觀    第一節(jié)  學(xué)習(xí)的理解    第二節(jié)  學(xué)習(xí)的分類    第三節(jié)  新課程與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變第3單元　教師觀——專業(yè)化的教師觀  第一章　教師職業(yè)概述    第一節(jié)  教師職業(yè)的認(rèn)識    第二節(jié)  教師的權(quán)利與義務(wù)    第三節(jié)  教師與學(xué)生  第二章　教師專業(yè)素養(yǎng)    第一節(jié)　教師專業(yè)知識    第二節(jié)  教師專業(yè)能力    第三節(jié)　教師專業(yè)精神    第四節(jié)  教師專業(yè)人格  第三章　教師專業(yè)發(fā)展    第一節(jié)　教師專業(yè)發(fā)展階段    第二節(jié)  教師專業(yè)發(fā)展途徑    第三節(jié)  教師專業(yè)發(fā)展實(shí)踐第4單元　課程觀  第一章　課程認(rèn)識    第一節(jié)　課程概念    第二節(jié)　新課程觀    第三節(jié)　課程標(biāo)準(zhǔn)  第二章　課程結(jié)構(gòu)    第一節(jié)　課程類型    第二節(jié)  義務(wù)教育課程結(jié)構(gòu)    第三節(jié)  高中課程結(jié)構(gòu)  第三章　課程資源    第一節(jié)  課程資源的意義    第二節(jié)  課程資源開發(fā)與利用的理念和原則    第三節(jié)  課程資源開發(fā)與利用的途徑第5單元　教學(xué)觀第6單元　評價(jià)觀——旨在促進(jìn)發(fā)展的評價(jià)觀第7單元　研究觀——以校為本的研究觀

圖書封面

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