領(lǐng)導(dǎo)學(xué)原理

前言

　　領(lǐng)導(dǎo)者作為一個組織發(fā)展的決定性因素之一，其關(guān)鍵作用隨處可見。進(jìn)入2l世紀(jì)，全球化的浪潮愈演愈烈，世界的所有群體、組織都面臨著眾多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，而在這一過程中，領(lǐng)導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)往往起著決定作用。任何國家或者組織，都把選拔、任用領(lǐng)導(dǎo)者作為重要的事情來對待，對領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)構(gòu)成、選拔方式、培養(yǎng)策略都有著迫切的需求?！　”窘滩囊試鴥?nèi)外領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的研究成果為基礎(chǔ)，結(jié)合實際問題，以領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的基本概念和相關(guān)理論作為切入點，探討了領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)決策、領(lǐng)導(dǎo)者用人與用權(quán)、領(lǐng)導(dǎo)者溝通與協(xié)調(diào)等方面的內(nèi)容。整本教材共分9章，每一章在編寫的過程中均注重理論聯(lián)系實際，既著力介紹領(lǐng)導(dǎo)學(xué)領(lǐng)域經(jīng)典的理論原理和觀點，也關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)學(xué)理論發(fā)展的新成果和新討論。　　本教材適用于高校公共管理、工商管理專業(yè)研究生、本科生、專科生，以及黨政領(lǐng)導(dǎo)干部。教材在理論闡述和問題思考等方面都留有較大想象和發(fā)揮的空間，使讀者既可以掌握基本的知識、了解理論的新發(fā)展，又能夠深入學(xué)習(xí)和探討。每章的思考題，可供讀者更深入地思考每章的內(nèi)容?！　”窘滩挠社娦l(wèi)東擔(dān)任主編，負(fù)責(zé)策劃和組織實施，并對全書進(jìn)行最終統(tǒng)稿。副主編鄧志茹、徐涵蕾參加了教材的策劃和部分章節(jié)的統(tǒng)稿工作。具體分工如下：第l章、第2章、第3章、第7章、第9章由鐘衛(wèi)東負(fù)責(zé)，第5章、第6章由鄧志茹負(fù)責(zé)，第4章、第8章由徐涵蕾負(fù)責(zé)?！　”窘滩脑诰帉戇^程中，引用了大量的中外文獻(xiàn)，并得到了哈爾濱工程大學(xué)出版社的熱情幫助，在此一并表示誠摯的謝意。同時，盡管我們盡力確保本書能夠全面反映領(lǐng)導(dǎo)學(xué)領(lǐng)域的基本研究內(nèi)容，但由于水平有限，加之時間緊迫，書中難免存在疏漏和不足之處，懇請廣大讀者在使用中不吝賜教，以利于本書的不斷充實和完善。

內(nèi)容概要

本書在介紹領(lǐng)導(dǎo)學(xué)產(chǎn)生的背景和學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的意義及方法的基礎(chǔ)上，首先介紹了領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵和領(lǐng)導(dǎo)與管理的關(guān)系，然后闡述了中西方的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)理論以及領(lǐng)導(dǎo)理論的最新發(fā)展。其后，本書從領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)，領(lǐng)導(dǎo)者用人，領(lǐng)導(dǎo)者用權(quán)，領(lǐng)導(dǎo)者決策，領(lǐng)導(dǎo)溝通，領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)方法七個方面具體闡釋了領(lǐng)導(dǎo)過程中的各個環(huán)節(jié)。每一章在編寫的過程中均注重理論聯(lián)系實際，既著力介紹領(lǐng)導(dǎo)學(xué)領(lǐng)域經(jīng)典的理論原理和觀點，也關(guān)注了領(lǐng)導(dǎo)學(xué)理論發(fā)展的新成果和新討論。    本書適合高校公共管理、工商管理專業(yè)的研究生、本科生、專科生教學(xué)使用，也可供相關(guān)專業(yè)及黨政領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)參考。

書籍目錄

第1章　領(lǐng)導(dǎo)學(xué)概述　1.1　領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的產(chǎn)生　1.2　學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的意義與方法　1.3　領(lǐng)導(dǎo)的概述　1.4　領(lǐng)導(dǎo)與管理的比較第2章　領(lǐng)導(dǎo)學(xué)理論  2.1　西方領(lǐng)導(dǎo)理論  2.2　中國領(lǐng)導(dǎo)理論  2.3　關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)的最新理論第3章　領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)　3.1　領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)的內(nèi)涵　3.2　領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)的特點　3.3　領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)的意義　3.4　領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)的構(gòu)成　3.5　領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)的提升第4章　領(lǐng)導(dǎo)者用人  4.1　人才及用人的含義、作用  4.2　選拔人才的原則與方式  4.3　人才使用的原則  4.4　吸引和留住人才第5章　領(lǐng)導(dǎo)者用權(quán)  5.1　領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力觀  5.2　用權(quán)的原則  5.3　授權(quán)第6章　領(lǐng)導(dǎo)者決策  6.1　決策的概念及方式  6.2　決策的原則　……第7章　領(lǐng)導(dǎo)溝通第8章　領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)第9章　領(lǐng)導(dǎo)方法參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　領(lǐng)導(dǎo)，古已有之。而領(lǐng)導(dǎo)學(xué)是人類文明高度發(fā)展的結(jié)果，它是一門新興的、有生命力的學(xué)科，是一門研究領(lǐng)導(dǎo)活動各個因素之間的相互聯(lián)系、相互作用的客觀規(guī)律的有效運(yùn)用的綜合性科學(xué)。領(lǐng)導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)地總結(jié)了領(lǐng)導(dǎo)活動的基本經(jīng)驗，集中闡明了領(lǐng)導(dǎo)工作的基本原理，揭示了領(lǐng)導(dǎo)及其活動的一般規(guī)律，是現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)工作的理論指南?！　?.1.1 產(chǎn)生的原因?qū)㈩I(lǐng)導(dǎo)作為一門科學(xué)來研究，是21世紀(jì)的突出成就，所以，20世紀(jì)是“領(lǐng)導(dǎo)工作成為一門科學(xué)”的時代。領(lǐng)導(dǎo)學(xué)成為一門獨立的學(xué)科，也是在加世紀(jì)30年代才發(fā)生的事情。領(lǐng)導(dǎo)活動從其他社會活動領(lǐng)域中逐漸分化出來，是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)能夠成為一門學(xué)科的關(guān)鍵所在。領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的產(chǎn)生是當(dāng)今社會實踐發(fā)展的必然結(jié)果，它適應(yīng)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會化大生產(chǎn)發(fā)展的需要?！　?.社會化大生產(chǎn)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)產(chǎn)生的客觀要求　　在小生產(chǎn)的自然經(jīng)濟(jì)條件下，在農(nóng)耕時代的社會條件下，領(lǐng)導(dǎo)者基本上依靠個人經(jīng)驗就可以勝任社會生產(chǎn)和生活的需要，領(lǐng)導(dǎo)方式停留在傳統(tǒng)意義上的“經(jīng)驗型領(lǐng)導(dǎo)”階段。在現(xiàn)代社會，建立規(guī)范、完整、系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)，實現(xiàn)從“經(jīng)驗型領(lǐng)導(dǎo)”向“科學(xué)型領(lǐng)導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變，是社會發(fā)展的客觀要求和必然產(chǎn)物?！　?.現(xiàn)代社會縱向分工的發(fā)展直接推動了領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的產(chǎn)生　　社會分工主要在兩個方向上展開：一是按照勞動部門的不同進(jìn)行橫向分工；二是按照勞動過程的不同階段進(jìn)行縱向分工。橫向分工是人類歷史上最早發(fā)生的分工形式，依次包括：農(nóng)業(yè)與畜牧業(yè)、農(nóng)業(yè)與手工業(yè)及體力與腦力的分工?，F(xiàn)代社會三大縱向分工包括：決策與執(zhí)行的分工、決策與咨詢的分工及決策與監(jiān)督的分工。

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