播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)研究

內(nèi)容概要

上篇是我國(guó)當(dāng)前播音主持專業(yè)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告。對(duì)我國(guó)播音主持專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與人才選拔標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱編排、課程設(shè)置與教學(xué)方法模式、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、教學(xué)評(píng)估體系等做了全面調(diào)查和分析?！　∠缕钦{(diào)查訪問后的研究后果，對(duì)播音主持工作、播音主持人才的綜合素質(zhì)、播音主持人才能力需要的新趨勢(shì)等做了深入的研究。

書籍目錄

上篇　我國(guó)當(dāng)前播音主持專業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告　第一章　當(dāng)前現(xiàn)狀概說  　　第一節(jié)  蓬勃發(fā)展的播音主持教育事業(yè)    　　第二節(jié)  播音主持專業(yè)教育發(fā)展分析    　　第三節(jié)  多重矛盾下的播音主持專業(yè)教育現(xiàn)狀    　第二章　培養(yǎng)目標(biāo)與人才選拔標(biāo)準(zhǔn)分析  　　第一節(jié)　培養(yǎng)目標(biāo)分析    　　第二節(jié)  人才選拔標(biāo)準(zhǔn)分析    　第三章　教學(xué)大綱編排分析   　　第一節(jié)  教學(xué)大綱編排的基本要求    　　第二節(jié)  教學(xué)大綱編排建議    　　第三節(jié)  教學(xué)大綱示例        　第四章　課程設(shè)置與教學(xué)方法模式分析  　　第一節(jié)　課程設(shè)置分析    　　第二節(jié)  教學(xué)方法模式分析       　第五章　師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)分析    　　第一節(jié)  關(guān)于師資隊(duì)伍    　　第二節(jié)  師資隊(duì)伍建設(shè)    　第六章　教學(xué)評(píng)估體系及學(xué)科發(fā)展走勢(shì)分析  　　第一節(jié)  高等教育教學(xué)評(píng)估    　　第二節(jié)  播音主持專業(yè)教育教學(xué)評(píng)估    　　第三節(jié)  建立科學(xué)的藝術(shù)類專業(yè)教育教學(xué)評(píng)估    　　第四節(jié)  學(xué)科發(fā)展走勢(shì)以及教學(xué)改革新思路    下篇　播音主持專業(yè)人才綜合素質(zhì)研究　第一章　廣播電視播音主持工作概況  　　第一節(jié)  播音主持工作性質(zhì)    　　第二節(jié)  播音員主持人業(yè)務(wù)職責(zé)    　第二章　廣播電視播音主持專業(yè)人才的綜合素質(zhì)  　　第一節(jié)  播音員主持人的思想素質(zhì)    　　第二節(jié)  文化素質(zhì)    　　第三節(jié)  職業(yè)素質(zhì)    　　第四節(jié)　身心素質(zhì)    　　第五節(jié)  播音主持專業(yè)人才綜合素質(zhì)靜態(tài)結(jié)構(gòu)序列與關(guān)系    ：　第三章　廣播電視業(yè)對(duì)播音主持專業(yè)人才能力需求的新趨勢(shì)  　　第一節(jié)　直播能力    　　第二節(jié)  國(guó)際傳播能力    　　第三節(jié)  品牌競(jìng)爭(zhēng)能力    　　第四節(jié)  廣播專業(yè)化道路下的“適位受眾”把握能力    　　第五節(jié)  播音主持專業(yè)人才綜合素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展

章節(jié)摘錄

　　上篇　我國(guó)當(dāng)前播音主持專業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告　　本篇系中國(guó)傳媒大學(xué)“211”重點(diǎn)工程建設(shè)項(xiàng)目《世界華語(yǔ)傳媒語(yǔ)言及語(yǔ)言傳播人才培養(yǎng)戰(zhàn)略研究》（BBU211—14）之《我國(guó)當(dāng)前播音主持專業(yè)教育現(xiàn)狀及專業(yè)人才綜合素質(zhì)》（BBU211—14—2）的上半部分：我國(guó)當(dāng)前播音主持專業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告。　　近年來，隨著廣播電視的迅猛發(fā)展，全國(guó)有多所院校新增開設(shè)了播音與主持藝術(shù)專業(yè)：《中國(guó)廣播電視年鑒2006年》統(tǒng)計(jì)的數(shù)字是58所，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上查詢到的數(shù)字是150余所，另有業(yè)內(nèi)人士說已經(jīng)達(dá)到近300所。在這樣一個(gè)興旺發(fā)達(dá)的群體中，各地的專業(yè)教學(xué)基本處于一種各自為政的狀態(tài)：招生原則缺乏，專業(yè)教材缺乏；缺乏科學(xué)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，缺乏統(tǒng)一的評(píng)估體系，師資力量也參差不齊。為了建立健全播音與主持藝術(shù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估體系，為了中國(guó)播音學(xué)學(xué)科建設(shè)的豐富與創(chuàng)新，也為了培養(yǎng)更多更好的播音員主持人，我們對(duì)國(guó)內(nèi)的相關(guān)院校作了第一次初步的了解與調(diào)研?！　”菊n題于2004年正式啟動(dòng)，首先是通過網(wǎng)絡(luò)搜索，查詢相關(guān)院校的相關(guān)資料。2005年6月，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)播音與主持藝術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)第一屆理事會(huì)在中國(guó)傳媒大學(xué)正式成立，我們面向42個(gè)理事單位發(fā)放了調(diào)查問卷，回收有效問卷34份，回收率達(dá)81％。另外，我們對(duì)廣州大學(xué)新聞與傳播學(xué)院、陜西師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院、成都理工大學(xué)影視學(xué)院、四川師范大學(xué)電影電視學(xué)院、武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院、浙江傳媒學(xué)院以及中國(guó)傳媒大學(xué)等進(jìn)行了實(shí)地考察與調(diào)研。……

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