電視與未成年人心理

前言

“傳播心理研究叢書”終于出版了。在我國內(nèi)地每年如雨后春筍般涌現(xiàn)的各種書中，至少到目前為止，以傳播心理研究命名的叢書大概這是第一套。這套叢書的產(chǎn)生不是偶然的。從宏觀看，如果沒有改革開放，沒有國家的科學政策、社會體制、意識形態(tài)等文化因素的影響，我國的心理科學就不可能從偽科學的桎梏中解放出來，在中斷了十年的教學、科研之后又獲得新生。同樣，如果沒有改革開放、解放思想的社會背景，傳播學也不可能從西方被引進到中國并迅速發(fā)展成為一門顯學。據(jù)此可以斷言，作為心理學和傳播學的交叉學科——傳播心理學也不可能在我國的學科領(lǐng)域里有其立錐之地。從中觀看，如果沒有中國傳媒大學（原北京廣播學院）校領(lǐng)導班子強烈的創(chuàng)新意識和與時俱進的精神，使學校在1995年就開始招收新聞心理學（1998年改為傳播心理學）的碩士研究生，繼而又于2003年招收傳播心理學的博士研究生．2001年學校領(lǐng)導又批準成立傳播心理研究所，就不可能完成傳播心理學教學、科研的體制化（即在學科建設(shè)、人員配備、資金保障等方面得到落實），也就不可能為在中國傳媒大學培養(yǎng)傳播心理方向的專門人才提供必要的條件。

內(nèi)容概要

本書從傳播心理視角出發(fā)，結(jié)合大眾傳播學、發(fā)展心理學、社會心理學以及教育學等相關(guān)理論，全面、系統(tǒng)地論述了與未成年人心理發(fā)展特點相適應的電視接觸特點及使用模式：在現(xiàn)實收視情境中，通過質(zhì)的研究方法獲取數(shù)據(jù)，考察中國電視節(jié)目與未成年人心理的應對，并針對存在的問題進行剖析，進而提出傳者素養(yǎng)提高與未成年人媒介教育兩方面的改善策略。    適讀對象：新聞傳播、心理、教育等專業(yè)的師生、研究者及未成年人家長。

作者簡介

閏歡，女。吉林人。東北師范大學傳媒科學學院副教授，媒介素養(yǎng)課程研究中心主任，碩士生導師。理學學士（電化教育），文學碩士（新聞學），文學博士（傳播學），文學博士后（美學）。曾在媒體工作十余年，中國廣播電視新聞獎、彩橋獎獲得者。主持并完成日本國際交流基金資助

書籍目錄

前言第一部分  導論　第一章  電視與未成年人研究的由來    一、印刷媒介與未成年人研究的由來    二、電影與未成年人研究的緣起    三、電視與未成年入的早期研究　第二章  電視與未成年人研究的對象    一、電視媒介的概念界定    二、“未成年人”的概念界定    三、電視與未成年人研究的特點    四、電視與未成年人研究的意義　第三章  電視與未成年人研究的方法    一、研究的設(shè)計    二、研究的時間線    三、研究的樣本選擇    四、研究的數(shù)據(jù)收集第二部分  電視使用與未成年人心理發(fā)展　第四章  電視使用與嬰幼兒心理發(fā)展    一、嬰幼兒對電視內(nèi)容的注意    二、嬰幼兒的電視接觸與語言發(fā)展    三、嬰幼兒的電視接觸與養(yǎng)育模式    四、電視對嬰幼兒心理發(fā)展的影響　第五章  電視使用與學前兒童心理發(fā)展    一、學前兒童對電視的認知    二、學前兒童對電視的注意    三、學前兒童對電視的理解    四、學前兒童的電視使用模式    五、電視對學前兒童心理發(fā)展的影響　第六章  電視使用與小學兒童心理發(fā)展    一、電視與小學兒童的認知    二、小學兒童的電視使用模式    三、電視對小學兒童發(fā)展的影響　第七章  電視使用與青少年心理發(fā)展    一、青少年的電視使用需求    二、電視媒介中的青少年形象第三部分  電視傳播與未成年人心理的應對　第八章  訊息到達方面的應對　第九章　表達方式方面的應對　第十章  文化意涵方面的應對第四部分  存在問題的分析　第十一章　來自耒成年受眾的內(nèi)因分析　第十二章  來自傳者的內(nèi)因　第十三章　來自電視傳播機制的外因第五部分  改善策略　第十四章  未成年人媒介教育的實施　第十五章　傳者素養(yǎng)的提高附錄一　年兒童憲章（墨爾本）附錄二　年兒童電子媒介憲章（倫敦）附錄三　《童年》節(jié)目的背景資料附錄四  訪談提綱附錄五　訪談片段附錄六  傳者訪談資料編碼登錄舉例-受訪者對節(jié)目創(chuàng)作流程的陳述參考圖書

章節(jié)摘錄

第一部分 導論第一章 電視與未成年人研究的由來美國傳播學者威爾伯·施拉姆曾做過這樣的比喻：把人類歷史的100萬年作為一天來算，那么這“一天”的“一小時”就等于41666.7 年。人類的原始語言產(chǎn)生于公元前10萬年，相當于這一天的晚上9：33；人類有正式語言出現(xiàn)在公元前4萬年，等于晚上11：O0；文字產(chǎn)生于公元前3500年，相當于晚上11：53；宋朝的畢異創(chuàng)造活字印刷已經(jīng)是11點59分零4秒，僅差午夜56秒；l809年發(fā)明的攝影僅差午夜12秒；愛迪生發(fā)明的電影僅差午夜9秒；無線電僅差7秒；廣播電臺僅差6秒；到電視發(fā)明僅差4.5 秒；1945年有了電腦，這時離午夜僅差3秒鐘；1954年發(fā)明了人造衛(wèi)星，接著又有了衛(wèi)星傳播，這些新的發(fā)展都是在最后的“一二秒”內(nèi)出現(xiàn)的。所有的最新式的傳播媒介都發(fā)明于最后的一秒鐘之內(nèi)。由此可見，人類在經(jīng)歷了漫長的親身傳播時代、口頭傳播時代、文字傳播時代之后，飛速進入了印刷時代、大眾傳播時代以至網(wǎng)絡(luò)傳播時代，而人類社會所發(fā)生的天翻地覆般的變化卻不只是在被施拉姆喻為最后一秒鐘內(nèi)不斷發(fā)生的外在現(xiàn)象，傳播媒介也在改變著人的興趣結(jié)構(gòu)與人類傳播的符號類型。對身心尚處于發(fā)展階段的未成年人而言，傳播媒介的變遷與未成年人的發(fā)展之間更是有著難以抵御的聯(lián)系。

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《電視與未成年人心理》由中國傳媒大學出版社出版。

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