青年編輯實(shí)用讀本

內(nèi)容概要

　　什么是編輯？編輯應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)？責(zé)任編輯有哪些責(zé)任？怎樣策劃選題、組稿、加工書稿、處理來稿、校對(duì)通讀？為什么要審稿審讀？如何對(duì)圖書進(jìn)行整體設(shè)計(jì)？怎樣打造暢銷書并塑造品牌圖書？如何認(rèn)識(shí)并做好圖書的再版重印、印刷和營銷？如何進(jìn)行版權(quán)貿(mào)易？《青年編輯實(shí)用讀本》以一批資深編審為作者，以圖書編輯的工作程序?yàn)榻?jīng)，輔以專題性質(zhì)的章節(jié)，對(duì)改革開放三十年來的編輯工作進(jìn)行了全面、細(xì)致、系統(tǒng)的總結(jié)、歸納和探索，附以最新的編輯工作必不可少的行政法規(guī)、國家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范，力圖為編輯特別是青年編輯提供一部集出版理論、經(jīng)驗(yàn)、規(guī)范、實(shí)用于一身，操作性強(qiáng)的新的編輯教科書式的讀本。全書框架科學(xué)合理，筆法活潑生動(dòng)，理論緊密結(jié)合編輯工作實(shí)際，是編輯特別是青年編輯不可或缺的入門向?qū)А?/pre>



書籍目錄
寄語青年編輯（代序）第一章 責(zé)任編輯第一節(jié) 編輯的概念與編輯工作的性質(zhì)和職能第二節(jié) 責(zé)任編輯的責(zé)任第三節(jié) 責(zé)任編輯的素質(zhì)與能力第四節(jié) 圖書出版的市場(chǎng)定位和編輯的角色定位第二章 選題策劃第一節(jié) 選題策劃的含義和意義第二節(jié) 選題策劃的原則第三節(jié) 選題的市場(chǎng)分析與論證第四節(jié) 選題的確定第三章 組稿與來稿組稿第一節(jié) 組稿的意義、任務(wù)和作用第二節(jié) 組稿前的準(zhǔn)備第三節(jié) 作者的選擇第四節(jié) 組稿的方法和技巧第五節(jié) 編輯與作者來稿第六節(jié) 來稿的處理第四章 審稿與審讀審稿第一節(jié) 審稿的意義和在“三審制”中的作用第二節(jié) “三審制”各審級(jí)的要求及責(zé)任第三節(jié) 書稿判定的基本原則審讀第四節(jié) 審讀的意義及范圍第五節(jié) 重大備案類選題書稿的審讀程序第六節(jié) 書稿送審前應(yīng)做的工作及《審讀報(bào)告》的形成第五章 書稿加工與整理第一節(jié) 書稿加工與整理的含義與作用第二節(jié) 書稿加工與整理的基本要求第三節(jié) 文字版書稿加工整理的要求第四節(jié) 文字版書稿加工整理的要點(diǎn)第五節(jié) 圖文版書稿加工整理的要求第六節(jié) 發(fā)稿第六章 校對(duì)與通讀　第一節(jié) 校對(duì)與通讀對(duì)出版物的質(zhì)量意義第二節(jié) 校對(duì)的基本功能第三節(jié) 出版單位的“三校一通讀”制度第四節(jié) 校對(duì)的基本方法及現(xiàn)代校對(duì)法創(chuàng)新第五節(jié) 校對(duì)的規(guī)范、要求與標(biāo)準(zhǔn)第七章 圖書的整體設(shè)計(jì)第一節(jié) 整體設(shè)計(jì)的概念內(nèi)容及意義……第八章 圖書印制第九章 市場(chǎng)營銷第十章 暢銷書的打造與動(dòng)作第十一章 品牌圖書的塑造與培育第十二章 圖書的重印、再版和選題回采第十三章 著作權(quán)與版權(quán)貿(mào)易


章節(jié)摘錄
　　人機(jī)結(jié)合是在新技術(shù)條件下的創(chuàng)新，是現(xiàn)代校對(duì)方法的發(fā)展。提出“人機(jī)結(jié)合”是因?yàn)椋河?jì)算機(jī)校對(duì)軟件是采用基于分詞和詞間接續(xù)關(guān)系的方法編制的，檢查常見錯(cuò)別字、專用名詞錯(cuò)誤及成語錯(cuò)誤，效果很好，速度也快，辨識(shí)力較高，應(yīng)該說，是校對(duì)工作的得力工具，但是，漢語校對(duì)是一項(xiàng)高度智能化的工作，它不是簡(jiǎn)單的找錯(cuò)字，還要有各種知識(shí)，而且依賴于校對(duì)者對(duì)作者創(chuàng)作意圖的了解，完全脫離人的計(jì)算機(jī)校對(duì)幾乎是不可能的。計(jì)算機(jī)校對(duì)的本質(zhì)決定了它只能處理可以形式化的問題，而文字的形式符號(hào)是一個(gè)有限的形式系統(tǒng)，自然語言更不可能徹底形式化，它所采用的語言模型不可能同漢語語言完全吻合，所以，校對(duì)軟件的查錯(cuò)能力是有限的，誤報(bào)、漏報(bào)一般在50%左右。綜上所述，人機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，是現(xiàn)代校對(duì)的發(fā)展方向?！　∪藱C(jī)結(jié)合校對(duì)模式經(jīng)過幾年的實(shí)踐，中國版協(xié)校對(duì)研究委員會(huì)推薦北京出版社校對(duì)科創(chuàng)造的“二三連?！蹦Ｊ??！岸B校”模式為：一校由人承擔(dān)，改版后用校對(duì)軟件進(jìn)行二校，校后不改，由人接著三校，任務(wù)是先對(duì)機(jī)校報(bào)錯(cuò)一一判斷，然后通讀一遍，發(fā)現(xiàn)并改正機(jī)器漏校的差錯(cuò)。三校改版后，再用機(jī)器快速清掃一次，校對(duì)質(zhì)量就會(huì)更有保證。這種人機(jī)結(jié)合校對(duì)模式，叫做“二三迮校十清掃”。　　北京出版社總結(jié)出的人機(jī)結(jié)合校對(duì)的模式，基于校對(duì)軟件的特點(diǎn)實(shí)施的。初校樣差錯(cuò)很多，機(jī)校的誤報(bào)、漏報(bào)率也就很高，機(jī)校后需要人工去一一排疑，工作量很大，這樣，機(jī)校的優(yōu)勢(shì)就會(huì)被其劣勢(shì)抵消。人工一校后，排除了大量差錯(cuò)，再用機(jī)校，即使誤報(bào)率為50%，人工排疑的工作量也有限。機(jī)器二校后，不改版，接著三校，等于省卻了一校一改，有利于縮短校對(duì)周期，所以是省時(shí)、省力、高效的最佳模式?！　　?/pre>








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