教師要學(xué)蘇霍姆林斯基

內(nèi)容概要

　　蘇霍姆林斯基的教育思想，是一座教育理論和實(shí)踐的寶庫。教師們學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基的教育思想的過程中，有許多動人的故事。本書在講述這些故事的同時(shí)展現(xiàn)了教師們學(xué)蘇思想、踐行蘇教育理念的范例，值得每一位教師研讀。

作者簡介

　　雷玲，網(wǎng)名紅袖子，曾在大學(xué)任教，北京教育音像報(bào)刊總社報(bào)社副總編輯，資深教育記者，37次獲教育部新聞獎(jiǎng)、北京市新聞獎(jiǎng)、全國教育教輔獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。
　　編著、主編、策劃了30余本中小學(xué)教師專業(yè)用書。其中，編著的《故事里有你的夢想——18位名師的精神檔案》、《教師的幸福資本——成長為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》、《誰來辦好每一所學(xué)?！?位校長的辦學(xué)智慧》，主編的《聽名師講課》、《好課是這樣煉成的》、《小學(xué)語文名師教學(xué)藝術(shù)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》、《中學(xué)語文名師教學(xué)藝術(shù)》、《中學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》、《名師教學(xué)機(jī)智例談》、《特級教師的特別建議》、《課堂深處的精彩——中外教育對比賞析》等書，受到廣大教師朋友的歡迎。
　　紅袖子教育博客：http://blog.sina.com.cn/leiling221

書籍目錄

吾學(xué)篇
學(xué)校與管理
1·學(xué)校要將蘇霍姆林斯基教育思想中國化 / 李鎮(zhèn)西
2·校長、教師要像醫(yī)生了解病人一樣了解孩子 / 常生龍
3·蘇霍姆林斯基之校長觀 / 王明華
4·照亮學(xué)校的一座巍峨“教育豐碑” / 張萬祥
5·重溫蘇霍姆林斯基：從鄉(xiāng)村教師到著名教育家 / 楊光富
教書與育人
1·讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路 / 趙艷琴
2·特別的愛給特別的你 / 曾寶俊
3·勞動是一種精神培育 / 許云超
4·永遠(yuǎn)的老師 / 程彩娟
5·像蘇霍姆林斯基那樣“敘事” / 楊海燕
6·感悟蘇霍姆林斯基的教育境界 / 曾寶俊
教與學(xué)
1·我們要尊重每一個(gè)孩子 / 范存真
2·“不要死背”和循循善誘 / 白雪
3·學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機(jī)器 / 楊朝莉
4·智者的引領(lǐng) / 程立暢許織云
吾行篇
學(xué)校與管理
1·構(gòu)筑教師專業(yè)成長的“快車道” / 錢守旺
2·和諧教育中全面發(fā)展 / 周步新
3·做師生讀書的點(diǎn)燈人 / 孫寶華
教書與育人
1·紅太狼變成了美羊羊 / 何玉霞
2·愛情教育也得趁早 / 劉關(guān)軍
3·麥田的守望者 / 唐科
4·做學(xué)生的“精神關(guān)懷者” / 陳小瑩
5·成長路上的那盞明燈 / 方西河
6·那返回的不足50元錢 / 熊雪蕓
7·耐心的魅力 / 陳晨
8·張同學(xué)與辯論賽 / 蔣美麗
9·心會跟愛一起走 / 袁安
10·我們班的班級管理“責(zé)任制” / 蘇志芳
教與學(xué)
1·跟蘇霍姆林“司機(jī)”學(xué)“開車” / 賴建平
2·一“擠”二“保”三“減”四“推” / 夏霞
3·“凸現(xiàn)自主”閱讀教學(xué)的有效策略例談 / 馬彩芳
4·喚醒學(xué)生根深蒂固的需要 / 汪久佳
5·引領(lǐng)數(shù)學(xué)閱讀，發(fā)展數(shù)學(xué)思維 / 趙云峰
6·讓課堂教學(xué)中多發(fā)生一些“意外” / 楊先武
7·愛上閱讀愛上學(xué)習(xí) / 周步新
8·關(guān)于“交接點(diǎn)”的數(shù)學(xué)解讀 / 趙紅婷
9·乍看微不足道，卻能放出異彩 / 黃書琴
10·做一名幸福的教育研究者 / 陳健
11·讓沉寂的詞語在兒童意識中“歡蹦亂跳” / 朱小萍
吾思篇
學(xué)校與管理
1·一個(gè)好校長首先是一個(gè)好教師 / 郭孝軍
2·打造名牌學(xué)校要從細(xì)節(jié)入手 / 袁光仁
3·蘇氏校長觀對當(dāng)前校長專業(yè)化之啟示 / 王中華
4·對學(xué)生幸福生活的思考 / 汪陽合
教書與育人
1·給學(xué)生留下怎樣的回憶 / 熊雪蕓
2·好教師，好校長，好教育家 / 鄧志雄
3·愛不是一個(gè)字 / 劉成華
4·撥響“詩人”的琴弦 / 趙克明
5·“設(shè)計(jì)人”是教師和家長共同的事業(yè) / 王付旺
6·教學(xué)生學(xué)會做人 / 李茂春
7·我對教師角色定位的思考 / 姚琛
8·寬容是金 / 李昭平
9·培養(yǎng)“后進(jìn)生”記憶之“錨” / 郭運(yùn)動
教與學(xué)
1·“形”與“神” / 俞國平
2·讓學(xué)生插上創(chuàng)造的“翅膀” / 梁長生
3·教育研究從小處著眼 / 鄭立
4·語文教學(xué)是科學(xué)也是藝術(shù) / 朱鳳然
5·找茬找來的啟示 / 石磊
6·從記錄教學(xué)故事開始 / 劉劍華
7·好課在于讓學(xué)生投入情感 / 王明姐
8·學(xué)生思維處于怎樣的狀態(tài) / 趙紅婷

章節(jié)摘錄

　　向中外大師學(xué)習(xí)　　我經(jīng)常講三句話：教育的發(fā)展在于改革，教育的改革在于創(chuàng)新，教育的創(chuàng)新在于學(xué)習(xí)。教育為什么要改革？因?yàn)闀r(shí)代在變化，社會在進(jìn)步，死守過去的教育觀念、教育內(nèi)容和方法，怎么能培養(yǎng)出當(dāng)代社會所需要的人才？半個(gè)世紀(jì)以來，人們對教育本質(zhì)的認(rèn)識越來越深刻，教育觀念不斷更新，教育內(nèi)容、方法更是日新月異，教育處在不斷改革之中，只有改革，教育才能發(fā)展。教育要改革，但不是走老路，而是另辟蹊徑，不斷創(chuàng)新。當(dāng)然，創(chuàng)新不是胡思亂想，別出心裁，而是對過去經(jīng)驗(yàn)的繼承和發(fā)展、反思和完善。怎樣才能做到教育創(chuàng)新？就在于學(xué)習(xí)，在書本中學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)，特別要學(xué)習(xí)教育大師的理論和思想，學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，反思自己的教育思想和行為，領(lǐng)悟教育真諦，增強(qiáng)教育智慧，創(chuàng)造教育風(fēng)格?！　≡谌祟惿鐣浊甑奈拿靼l(fā)展歷史長河中，有過許多教育改革創(chuàng)新的教育大師。他們對教育有精辟的理論見解、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這是教育思想寶庫中的珍貴財(cái)富，是我們今天在教育改革創(chuàng)新中最需要認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟的材料。不是說要改革要?jiǎng)?chuàng)新嗎？不是說不走老路嗎？可是怎么又去學(xué)習(xí)前人的東西呢？改革創(chuàng)新不是從天上掉下來的，不是憑空想出來的，而是從前人的思想和經(jīng)驗(yàn)中悟出來的。而且許多教育大師說出了教育的真諦，他們的教育思想是超越時(shí)代的，在教育實(shí)踐中更顯光輝?！　∠虼髱煂W(xué)習(xí)，要領(lǐng)悟他的精髓，不能摘用片言只語，要與自己的思想和實(shí)踐聯(lián)系起來，講啟發(fā)，想體會，要和大師作心靈的對話，才能真有所獲，才能在自己的教育實(shí)踐中有所創(chuàng)新?！　　冬F(xiàn)代教育報(bào)》主編雷玲，選擇了幾位中外教育大師，征集了校長、老師從吾學(xué)、吾思、吾行三個(gè)方面來談他們的心得和體會，談他們是怎樣學(xué)習(xí)的，思考了什么問題，如何在教育實(shí)踐中踐行，編纂成集。這給廣大教師學(xué)習(xí)做了一個(gè)示范，也給我們以諸多啟示?！　　?/pre>



媒體關(guān)注與評論
　　今天，我們最應(yīng)該向蘇霍姆林斯基學(xué)的是——懷著一顆純凈樸素的心，從事純凈樸素的教育！　　——全國著名特級教師 李鎮(zhèn)西　　　　蘇霍姆林斯基的一生有著大量艱苦、真誠而富有原創(chuàng)意義的教育發(fā)現(xiàn)和教育主張，他是一位教育哲學(xué)家、教育思想家、教育實(shí)踐家、教育藝術(shù)家，他的教育哲學(xué)是行動的哲學(xué)，他的教育思想有著堅(jiān)實(shí)的教育藝術(shù)和教育技術(shù)的支撐。很少有教育家能夠讓人如此崇敬、如此感佩！　　——全國著名特級教師 王崧舟　　　　蘇霍姆林斯基影響了一代又一代人！這就是一位教育家的影響力！前幾天我在北京第一次見到了李鎮(zhèn)西老師，我們見面就談起了蘇霍姆林斯基……熱愛教育的人、用心做教育的人一定喜歡蘇霍姆林斯基！　　——全國著名特級教師 吳正憲　　　　蘇霍姆林斯基教育巨著以其經(jīng)典型、全面性、現(xiàn)實(shí)性、尖銳性、實(shí)用性、深刻性構(gòu)成了“教育豐碑”，具有強(qiáng)大的生命力，是當(dāng)之無愧的“教育百科全書”。認(rèn)真學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基教育巨著，就會體味教育情結(jié)、激發(fā)教育靈感、反思教育行為、提高理論素養(yǎng)、引發(fā)深層思維、生發(fā)教育智慧、提升教育質(zhì)量、創(chuàng)造教育的輝煌。　　——全國著名德育特級教師、享受國務(wù)院政府特殊津貼專家 張萬祥　　　　蘇霍姆林斯基從一個(gè)普通的教師成長為一名偉大的教育家，靠的是對于成長中的孩子的同情心、對鮮活生命的關(guān)注之情和對教育的敏銳性與觀察力。在他長達(dá)三十多年的教育活動中，一邊創(chuàng)造性地從事實(shí)際工作，一邊堅(jiān)持教育科學(xué)研究，他的一生向人們昭示真正的教育家是教育理論家與教育實(shí)踐家的完美結(jié)合?！　　本煼洞髮W(xué)生命教育研究中心主任、教授 肖川


編輯推薦
　　今天，有數(shù)以萬計(jì)的學(xué)校在學(xué)習(xí)陶行知、蘇霍姆林斯基、葉圣陶、孔子、馬卡連柯等教育大師。那么，向大師學(xué)什么？怎么學(xué)？這是擺在我們面前的現(xiàn)實(shí)課題?！芭c大師同行”系列讀本，正是要把大師的經(jīng)典理論通俗化，真實(shí)地再現(xiàn)廣大一線教育工作者在“品讀大師經(jīng)典，與大師對話”的學(xué)習(xí)過程中實(shí)踐探索。讀本以一個(gè)個(gè)詳實(shí)的案例，讓我們直接觸摸到大師理念的本質(zhì)，并學(xué)以致用，解決教育教學(xué)中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)問題。





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