農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)探索

內(nèi)容概要

　　“教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)?！币魳方處煆淖陨淼囊魳氛n堂開始，精心備課、勤于反思，方能立于“教”之真境，因?yàn)椤耙胧箤W(xué)生得到發(fā)展，教師首先要學(xué)會(huì)發(fā)展”。
　　出自于一線農(nóng)村中學(xué)音樂教師的《農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)探索》一書，從對(duì)音樂教育的思考、音樂教學(xué)實(shí)踐研究、巧用教學(xué)資源、音樂教師的專業(yè)發(fā)展四個(gè)方面探討農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)中的諸多問題。此書是農(nóng)村一線教師教科研的真實(shí)記錄，更展現(xiàn)了基層學(xué)校音樂教學(xué)的客觀面貌。

作者簡(jiǎn)介

　　董愛偉，女，中學(xué)高級(jí)教師，畢業(yè)于浙江外國語學(xué)院音樂衣料專業(yè)，1995年杭州市余杭區(qū)勾莊中學(xué)（現(xiàn)更名為良渚二中）工作至今。現(xiàn)為中國教育學(xué)會(huì)音樂教育分會(huì)會(huì)員、浙江省合唱協(xié)會(huì)會(huì)員、杭州市中小學(xué)音樂教學(xué)專業(yè)委員會(huì)會(huì)員、余杭區(qū)中小學(xué)音樂專業(yè)委員會(huì)大組成員，良渚舉區(qū)音樂教研組組長。
　　從事音樂教育十多年來，參加區(qū)級(jí)及以上級(jí)別說課、優(yōu)質(zhì)課，公開課、研討課、展示課和教案、案例的評(píng)比達(dá)三十多次，其中，2000卑-獲杭州市“創(chuàng)意課”錄像課評(píng)比一等獎(jiǎng)。在省級(jí)、國家級(jí)雜態(tài)《中小學(xué)音樂教育》《中國音樂教育》上發(fā)表文章十多篇：獲全國、省、市、區(qū)級(jí)一，二、三等獎(jiǎng)?wù)撐慕菏∫?guī)劃課題《基于農(nóng)村特色的初中音樂課教學(xué)資源開發(fā)研究》也已結(jié)題。先后被評(píng)為區(qū)青年崗位能手、共青團(tuán)工作先進(jìn)個(gè)人、骨干教師、教科研先進(jìn)、農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”優(yōu)秀指導(dǎo)教師、學(xué)科帶頭人、杭州市教壇新秀，杭州市文化示范戶。2010年被第八屆全國小公民思想道德建設(shè)活動(dòng)組委會(huì)授以“青年教師科研創(chuàng)新獎(jiǎng)”。

書籍目錄

第一篇 對(duì)音樂教育的思考
農(nóng)村初中生音樂素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)踐與探索
音樂教育與素質(zhì)教育
音樂課要減負(fù)嗎？
幾乎讓每一位七年級(jí)的學(xué)生都學(xué)會(huì)吹口琴
農(nóng)村初中在實(shí)施新的音樂課程中面臨的問題及對(duì)策之研究
學(xué)員逃走了
從學(xué)生對(duì)音樂課“滿意率”的變化反思我的教學(xué)實(shí)踐
農(nóng)村初中音樂新課程教學(xué)音響、光盤存在問題的實(shí)踐與思考
七年級(jí)音樂課堂中合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的探索
中考前初三音樂課教學(xué)實(shí)踐
初中生樂于學(xué)習(xí)教材歌曲的探索與實(shí)踐
第二篇 音樂教學(xué)實(shí)踐研究
《豫劇》說課稿
《秧歌音樂》教案
《幸?！方贪?br />《歸》教案
《難忘的旋律》教案
由吃云南菜所想到的——以《褐色的鵝》教學(xué)為例，談如何引導(dǎo)學(xué)生喜歡原生態(tài)民歌案例
創(chuàng)造情境，觸動(dòng)學(xué)生心靈最柔軟的那部分——以《看天下勞苦人民都解放》教學(xué)為例，談如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
革命歷史題材教學(xué)內(nèi)容
音樂老師負(fù)責(zé)任，是吃飽了撐的嗎？
《魅力四射的京劇行當(dāng)》教案
第三篇 巧用教學(xué)資源
無線話筒在音樂課中的妙用
《五個(gè)小花木蘭》通訊
從音樂教室的“垃圾文字”說起
《良渚文化，音樂》校本課程的開發(fā)與實(shí)施
“音樂教師接待時(shí)”的實(shí)踐與探索
有規(guī)矩，成方圓——七年級(jí)第一節(jié)音樂課的實(shí)踐與探索
第四篇 音樂教師的專業(yè)發(fā)展
扣緊音樂要素，突出音樂課堂的音樂性
基于農(nóng)村特色的初中音樂課教學(xué)資源開發(fā)研究——省中小學(xué)音樂“領(lǐng)雁工程”骨干教師培訓(xùn)班沙龍發(fā)言稿
展示的舞臺(tái) 交流的平臺(tái) 比武的擂臺(tái)——2009年余杭區(qū)初中“優(yōu)質(zhì)課”評(píng)比雜談
點(diǎn)燃激情，心緒飛揚(yáng)——省“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)有感
“領(lǐng)雁”領(lǐng)飛，心潮澎湃——區(qū)“領(lǐng)雁工程”實(shí)踐導(dǎo)師總結(jié)
基于新課有效導(dǎo)入的課例研究——七年級(jí)《搖籃曲》有效導(dǎo)入課例報(bào)告
農(nóng)村初中組建管樂團(tuán)的實(shí)踐與探索課題方案
后記

章節(jié)摘錄

　　2．歌唱教學(xué)對(duì)學(xué)生嗓子的損害　　中學(xué)生處于變聲期，一定要注意變聲期衛(wèi)生，這一點(diǎn)每個(gè)老師都是知道的，但有的老師一到課堂上就容易忘記。不信你可以隨意翻看一個(gè)唱歌教學(xué)的教案，總是發(fā)聲練習(xí)→復(fù)習(xí)歌曲→學(xué)習(xí)新歌→唱歌譜→歌譜難點(diǎn)解決→朗讀歌詞→學(xué)唱歌詞。初步學(xué)會(huì)這首歌曲后有的老師還要對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理。這么多環(huán)節(jié)，用嗓子就很多了。如果有的老師再不注意讓學(xué)生用輕柔聲演唱，學(xué)生嗓子的疲勞程度可想而知，課堂上的干咳聲會(huì)此起彼伏。筆者以為，學(xué)好一首歌曲分三四堂課是完全可以的，比如在課前、課中或者本節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)的最后幾分鐘，有意無意地讓學(xué)生聽，效果就相當(dāng)好。為什么電視插曲學(xué)生記得牢、記得準(zhǔn)而且那么喜歡，而對(duì)教材中的歌曲就提不起興趣呢？難道我們教材上的經(jīng)典歌曲不及電視插曲嗎？非也，主要是因?yàn)榻邮苄率挛镉幸粋€(gè)規(guī)律，那就是一“生”、二“熟”、三“愛”、四“迷”。分散歌曲的學(xué)習(xí)時(shí)間也許有支離破碎之感，但學(xué)習(xí)的目的一定可以達(dá)到?！　《?、音樂課在心理上給學(xué)生造成的負(fù)擔(dān)　　很多音樂老師困惑：音樂課基本上沒有什么課后作業(yè)，聽完課就沒事了，學(xué)生怎么還不喜歡上音樂課？這主要是因?yàn)橐魳氛n給學(xué)生心理上造成了沉重的負(fù)擔(dān)。　　1.教學(xué)環(huán)境給學(xué)生心理上造成的負(fù)擔(dān)　　有一節(jié)音樂課，老師引導(dǎo)學(xué)生欣賞琵琶曲《大浪淘沙》，講到興頭上，老師像是在提問又像是在自語：“那起伏的旋律描繪了什么樣的自然景色呢？”一學(xué)生搶嘴道：“像空中亂云翻滾?！崩蠋熉犃T，臉色一沉，譏諷道：“就你神氣！也不想想這首曲子的曲名是什么，是大——浪——淘——沙！難道亂云是可以淘沙的嗎？信口開河?！痹谶@樣緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中，恐怕學(xué)生再也不敢“亂說”了，再也不敢提出異議了。提倡創(chuàng)新教育，必須讓學(xué)生在和諧、活潑、愉快、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見、抒發(fā)自己的內(nèi)心感受。即使學(xué)生回答錯(cuò)了，老師也絕不能隨意批評(píng)，更不能諷刺、挖苦，要使學(xué)生上課有種“安全感”。營造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，造就溫馨的課堂氣氛，對(duì)減少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)尤為重要?！　　?/pre>








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