學(xué)校發(fā)展計(jì)劃基本原理與操作規(guī)程

內(nèi)容概要

　　在執(zhí)行“世界銀行貸款／英國(guó)政府贈(zèng)款西部地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展項(xiàng)目”的技術(shù)指導(dǎo)工作中，由廣西教育學(xué)院教育管理系的教師組成的自治區(qū)級(jí)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目縣的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，協(xié)作努力，培訓(xùn)了大批項(xiàng)目學(xué)校的校長(zhǎng)和教師。他們深入農(nóng)村，走進(jìn)課堂，足跡遍及各項(xiàng)目縣，把國(guó)外學(xué)校發(fā)展計(jì)劃（SDP）的先進(jìn)理念和技術(shù)有效地推廣到全區(qū)18個(gè)項(xiàng)目縣的92所項(xiàng)目學(xué)校，出色地完成了項(xiàng)目的培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)工作，有效地促進(jìn)了項(xiàng)目學(xué)校的管理變革和學(xué)校發(fā)展，對(duì)當(dāng)?shù)啬酥翉V西的基礎(chǔ)教育事業(yè)產(chǎn)生了積極的影響。專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)在培訓(xùn)和下鄉(xiāng)指導(dǎo)的過(guò)程中，嚴(yán)格執(zhí)行項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作，結(jié)合廣西的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，深入研究和思考在學(xué)校發(fā)展計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中的管理現(xiàn)象及其規(guī)律，撰寫(xiě)了大量的研究文章。為了更好總結(jié)和推廣廣西的經(jīng)驗(yàn)和成果，讓更多的中小學(xué)分享學(xué)校發(fā)展計(jì)劃給學(xué)校管理帶來(lái)的先進(jìn)理念和技術(shù)，“世界銀行貸款／英國(guó)政府贈(zèng)款西部地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展項(xiàng)目”廣西項(xiàng)目辦公室組織有關(guān)專(zhuān)家，在收集了廣西18個(gè)項(xiàng)目縣近百所學(xué)校近三年來(lái)的項(xiàng)目成果和學(xué)校管理改革經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，編寫(xiě)了學(xué)校發(fā)展計(jì)劃理論與實(shí)踐叢書(shū)?！　　秾W(xué)校發(fā)展計(jì)劃基本原理與操作規(guī)程》借鑒了國(guó)內(nèi)外學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的理論成果，尤其吸收了“中英甘肅基礎(chǔ)教育項(xiàng)目”中學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)、真實(shí)地介紹了學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的基本理論與技術(shù)，實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)，有助于廣大農(nóng)村學(xué)校的校長(zhǎng)和教師學(xué)習(xí)和掌握這套理論與技術(shù)。

書(shū)籍目錄

第一篇　基本原理篇第一章　學(xué)校發(fā)展的本質(zhì)第一節(jié)　學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵第二節(jié)　學(xué)校發(fā)展的追求第三節(jié)　學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力第二章　學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的內(nèi)涵第一節(jié)　學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的內(nèi)涵第二節(jié)　學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的特點(diǎn)第三章　學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的管理學(xué)意義第一節(jié)　學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的系統(tǒng)管理意義第二節(jié)　學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的道德管理意義第三節(jié)　學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的人本管理意義第四節(jié)　學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的校本管理意義第四章　學(xué)校發(fā)展計(jì)劃與新課程改革第一節(jié)　新課程改革中的軟肋——新課程改革需要尋求一個(gè)支持性的管理環(huán)境第二節(jié)　學(xué)校發(fā)展計(jì)劃與新課程改革——學(xué)校發(fā)展計(jì)劃模式下的學(xué)校管理適合并有力支持新課程改革第三節(jié)　新課程改革應(yīng)成為學(xué)校發(fā)展計(jì)劃制定與實(shí)施的重要關(guān)注點(diǎn)——校長(zhǎng)要制定一個(gè)能為新課程改革提供支持的學(xué)校發(fā)展計(jì)劃第五章　學(xué)校發(fā)展計(jì)劃制定的基本原則第二篇　操作程序篇第一章　學(xué)校發(fā)展計(jì)劃基本操作程序第二章　學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的制定第一節(jié)　學(xué)校發(fā)展計(jì)劃制定的前期第二節(jié)　學(xué)校發(fā)展計(jì)劃制定的中期第三節(jié)　學(xué)校發(fā)展計(jì)劃制定的后期第四節(jié)　學(xué)校發(fā)展計(jì)劃制定過(guò)程中要注意的一些重要問(wèn)題第三章　學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的實(shí)施第一節(jié)　以明確的戰(zhàn)略定位和學(xué)校價(jià)值觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的方向第二節(jié)　校長(zhǎng)帶動(dòng)，全員參與第三節(jié)　從全局出發(fā)，整體改革第四節(jié)　建立制度，納入常規(guī)第五節(jié)　要時(shí)刻圍繞學(xué)校發(fā)展計(jì)劃文本進(jìn)行學(xué)校管理第六節(jié)　必須盡快形成與學(xué)校發(fā)展計(jì)劃理念相一致的學(xué)校文化第四章　學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的監(jiān)測(cè)與評(píng)估第一節(jié)　學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的監(jiān)測(cè)第二節(jié)　學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的評(píng)估第三篇　操作技術(shù)篇第一章　學(xué)校發(fā)展問(wèn)題的采集技術(shù)第一節(jié)訪談第二節(jié)　傾聽(tīng)第三節(jié)提問(wèn)第四節(jié)　社區(qū)地圖第五節(jié)　頭腦風(fēng)暴第二章　學(xué)校發(fā)展問(wèn)題的處理技術(shù)第一節(jié)　問(wèn)題樹(shù)第二節(jié)　排序第三節(jié)　社區(qū)大會(huì)第四節(jié)　SWOT分析法第五節(jié)　SMART標(biāo)準(zhǔn)第六節(jié)　文本答辯第三章　學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的文本表達(dá)第一節(jié)　關(guān)于“社區(qū)概況”的案例和點(diǎn)評(píng)第二節(jié)　關(guān)于“學(xué)校概況”的案例和點(diǎn)評(píng)第三節(jié)　關(guān)于“學(xué)校發(fā)展展望”的案例和點(diǎn)評(píng)第四節(jié)　關(guān)于“問(wèn)題類(lèi)別劃分”的案例和點(diǎn)評(píng)第五節(jié)　關(guān)于“問(wèn)題-目標(biāo)-措施”的案例和點(diǎn)評(píng)第四章　學(xué)校發(fā)展計(jì)劃運(yùn)作中的師生參與第一節(jié)　確保師生員工有效參與的意義第二節(jié)　師生員工有效參與的形式第三節(jié)　師生員工參與水平的評(píng)估第四篇　文本案例篇廣西南丹縣芒場(chǎng)小學(xué)文本案例第五篇　經(jīng)驗(yàn)成果篇第一章　各種操作工具與材料第二章　論文選登第三章　自評(píng)報(bào)告附件　學(xué)校發(fā)展計(jì)劃文本的參考格式參考文獻(xiàn)

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