攀巖運動

前言

欣聞《攀巖運動——機遇與挑戰(zhàn)》一書即將出版，我感到由衷的高興，謹此致以熱烈祝賀！《攀巖運動——機遇與挑戰(zhàn)》是一批優(yōu)秀教師、教練對多年來堅持在一線教學、實踐、研究的經(jīng)驗概括和知識總結(jié)，對學校體育教學和熱愛攀巖運動的群體具有重要的指導意義和參考價值。這些成果的展示讓更多從事攀巖教學、訓練工作的教師共享，也將促進更多從事攀巖運動的教師開展科教結(jié)合，從而推動攀巖運動向更高層次發(fā)展。攀巖運動自1987年進入中國以來，經(jīng)過了20多年的發(fā)展，參與的人群越來越多，規(guī)模越來越大，尤其是受到很多青年學生的喜愛。為了給青年學生創(chuàng)造一種良好的學習攀巖環(huán)境，提高攀巖技能的平臺，給各高校營造一種校際之間加強交流的氛圍，在中國大學生體育協(xié)會的領導和支持下，中國大學生體育協(xié)會攀巖分會于2003年成立，至今已有8年了。在此期間，攀巖分會堅持每年舉辦一屆全國大學生攀巖錦標賽，努力推廣和發(fā)展攀巖運動。首屆大學生攀巖錦標賽參賽隊伍只有26個，此后錦標賽參賽隊伍逐年增加，現(xiàn)在已經(jīng)擴大到近50所高校選派運動隊參加角逐。參加錦標賽的高校越來越踴躍、參與的學生運動員越來越多，比賽中競爭更趨激烈，競技水平越來越高。

內(nèi)容概要

　　攀巖運動被稱為人類挑戰(zhàn)極限的運動之一。該項運動首先在歐洲盛行，其后迅速傳遍世界各地，并且在亞洲獲得快速的發(fā)展。隨著一個又一個室內(nèi)人工攀巖墻的落成，這項起源于野外攀登的自我挑戰(zhàn)運動，經(jīng)過不斷演變，已經(jīng)由戶外場地移至室內(nèi)進行，該轉(zhuǎn)變間接地改變了攀登活動的本質(zhì)?，F(xiàn)代的攀巖運動遠較野外進行更安全，比賽路線的組合與設計結(jié)合人類智能而顯得千變?nèi)f化，比賽亦因此集競賽與健身、智力與耐力、自信與堅毅為一體?！　∨蕩r運動自1987年引入國內(nèi)后一直備受注目，并得到迅速發(fā)展。各高等院校相繼在校內(nèi)興建人工巖場以發(fā)展攀巖運動。經(jīng)多年來組織比賽、訓練、參與國際性攀巖盛事等活動，攀巖運動成績漸見佳績。為提升大學生攀巖運動水平及提供交流平臺，自2003年11月開始按年定期舉辦全國大學生攀巖比賽，第一屆全國大學生攀巖錦標賽由中國地質(zhì)大學（武漢）舉辦，其后，每一屆皆由不同的院校承辦，以達到推廣效果。2009年第七屆全國大學生攀巖錦標賽經(jīng)國務院核準，在澳門大學舉行，除開創(chuàng)特別行政區(qū)舉辦全國大學生賽事先例，還藉此作為慶祝澳門回歸十周年慶典。

書籍目錄

高校攀巖運動我國高校攀巖項目現(xiàn)狀及發(fā)展策略探索對我國高校攀巖運動現(xiàn)狀與發(fā)展的對策研究湖北省高校攀巖運動的發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究大學生攀巖課程教學實踐研究——以中國地質(zhì)大學(武漢)為例攀巖運動在高校體育教學中的重要作用研究攀巖與教育攀巖運動的教育功能新探析攀巖運動對現(xiàn)代高校學生的智力和心理影響的研究攀巖運動與教育取向攀巖休閑事業(yè)與社會發(fā)展我國攀巖項目特征與展望攀巖技術訓練與提升攀巖運動基本技術要點及訓練方法分析高校攀巖運動員不同訓練方法效果的實驗研究速度攀巖運動員快速力量訓練理論與方法初探速度攀巖的人體動力學分析我國高水平速度攀巖運動員核心力量訓練實踐研究淺談攀巖運動員的節(jié)奏訓練對攀巖運動員的賽前緊張和焦慮的認識與分析淺談攀巖運動員賽前心理狀態(tài)的分析及調(diào)控方法

章節(jié)摘錄

插圖：1.攀巖運動是實施素質(zhì)教育的有效途徑和渠道《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》的提出，使素質(zhì)教育全面開展起來。高校實施素質(zhì)教育，就要全面貫徹黨的教育方針，以培養(yǎng)德育教育為核心，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就德、智、體、美全面發(fā)展和知識、能力、素質(zhì)綜合協(xié)調(diào)發(fā)展的適應社會需要的高級專門人才。素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。攀巖運動作為一種挑戰(zhàn)自我、超越自我、發(fā)展自我潛能的極限運動項目，在培養(yǎng)大學生身體健康和心理健康等方面有著積極的作用，與素質(zhì)教育的目標相吻合。將攀巖運動和大學生心理素質(zhì)拓展結(jié)合起來，引入發(fā)展性教育，使身體和心理和諧健康發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才。2.攀巖課程體現(xiàn)體育課程改革的理念，有利于深化體育課程改革進入21世紀，我國大學體育課程在健康第一，素質(zhì)教育及終身體育的思想指導下，特別在2002年《全國普通高校體育課程教學指導綱要》要求培養(yǎng)具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為“四有”新人的頒布與實施以來，全國普通高校掀起了體育課程新一輪改革的熱潮，大學體育課程改革發(fā)展趨勢已成為高校體育領域最引人關注的問題。攀巖作為一項新興的體育運動項目引進高校的時機日趨成熟。攀巖是一項以實踐為主的運動，攀巖的教學過程注重教師與學生積極互動、共同發(fā)展，培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生在實踐中主動地富有個性的學習，激發(fā)學生學習的主動性，培養(yǎng)大學生自主鍛煉和體育生活的健康的、高雅的生活方式。因此，高校體育改革為湖北省高校攀巖運動的普及和推廣提供了現(xiàn)實土壤。（二）國內(nèi)外發(fā)展概況攀巖運動在國外深受青少年朋友的喜愛，并得以快速的發(fā)展和普及。據(jù)統(tǒng)計，從20世紀90年代開始，美國的登山攀巖愛好者以每年53％的速度劇增，成為一種日益蓬勃的發(fā)展狀態(tài)。在國外，攀巖運動是所有學生和軍人的必修訓練課程。對很多喜愛攀巖運動的人來說，攀巖已經(jīng)成為一種生活方式。我國攀巖運動開展于1987年。根據(jù)國際登山運動的發(fā)展趨勢，最早由中國登山協(xié)會派出8名教練員、運動員到日本長野縣系統(tǒng)學習攀巖技術。之后，攀巖運動在我國經(jīng)過20多年的發(fā)展，規(guī)模發(fā)生了質(zhì)的變化，群眾基礎逐漸雄厚，參與的人數(shù)越來越多，參加者的職業(yè)越來越廣泛，年齡也不局限于青年學生，發(fā)展前景十分可喜。

編輯推薦

《攀巖運動:機遇與挑戰(zhàn)》是由中國地質(zhì)大學出版社出版的。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    攀巖運動 PDF格式下載

---