大學(xué)班級標桿管理

內(nèi)容概要

　  《大學(xué)班級標桿管理》基于華南理工大學(xué)學(xué)生工作創(chuàng)先爭優(yōu)“標桿工程”的實踐經(jīng)驗，致力于將企業(yè)標桿管理的理論運用到大學(xué)班級的建設(shè)與管理實踐中去，在大學(xué)班級中培養(yǎng)和傳播“榜樣的力量”為編著理念。

作者簡介

　  張振剛，華南理工大學(xué)工商管理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師?，F(xiàn)任華南理工大學(xué)黨委副書記，兼任中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會學(xué)術(shù)委員會委員、廣東省社會科學(xué)界聯(lián)合會副主席、廣東省人民政府決策咨詢專家委員會委員、廣東省軟科學(xué)研究會理事長。曾獲廣東省科技進步特等獎、廣東省高教廳科技進步一等獎、國家實用新型專利等，入選2007年教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”。發(fā)表學(xué)術(shù)論文100余篇，著有《中國研究型大學(xué)知識創(chuàng)新的戰(zhàn)略研究》、《問鼎“挑戰(zhàn)杯”——“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽競賽》等專著。

書籍目錄

第一章 大學(xué)班級管理概述1.1大學(xué)班級的概念及特征1.1.1大學(xué)班級的概念1.1.2大學(xué)班級的特征1.1.3大學(xué)班級管理的基本模式1.2大學(xué)班級的育人功能1.2.1價值導(dǎo)向功能1.2.2精神激勵功能1.2.3行為規(guī)范功能1.2.4集體凝聚功能1.2.5情感交流功能1.3大學(xué)班級管理的原則1.3.1全面激勵原則1.3.2全員參與原則1.3.3教管結(jié)合原則1.3.4協(xié)調(diào)一致原則1.4大學(xué)班級管理面臨的挑戰(zhàn)1.4.1經(jīng)濟發(fā)展全球化1.4.2社會環(huán)境復(fù)雜化1.4.3思想文化多元化1.4.4學(xué)生需求多樣化1.4.5高等教育大眾化1.4.6信息傳播網(wǎng)絡(luò)化1.5華南理工大學(xué)學(xué)生思想政治教育工作體系1.5.1肩負一個使命1.5.2實施兩項工程1.5.3構(gòu)建三個世界1.5.4協(xié)調(diào)四個關(guān)系1.5.5加強五項建設(shè)第二章 標桿管理理論概述2.1標桿管理2.1.1標桿管理概述2.1.2標桿管理的類型2.1.3標桿管理的特征2.1.4標桿管理的功能2.1.5標桿管理的實施2.2標桿管理在大學(xué)班級建設(shè)中的應(yīng)用2.2.1現(xiàn)實意義2.2.2基本路徑2.2.3主要內(nèi)容第三章 班級組織建設(shè)3.1班級組織的架構(gòu)3.1.1內(nèi)部結(jié)構(gòu)3.1.2外部關(guān)系3.2班級組織建設(shè)的規(guī)律3.2.1優(yōu)秀班集體三特征3.2.2班集體形成四階段3.3班委會的定位3.3.1角色定位3.3.2工作職責(zé)3.4班干部隊伍建設(shè)3.4.1要求與選拔3.4.2引導(dǎo)與培訓(xùn)3.4.3交流與合作3.4.4考核與評價3.5學(xué)習(xí)型組織建設(shè)第四章 班級制度建設(shè)4.1班級建章立制的意義4.1.1保障作用4.1.2規(guī)范作用4.1.3教育作用4.2建章立制遵循的原則4.2.1育人為先原則4.2.2以人為本原則4.2.3公平公正原則4.2.4切實可行原則4.3規(guī)章制度的執(zhí)行4.3.1運行公開透明4.3.2監(jiān)管全面有力4.3.3反饋及時有效第五章 班級文化建設(shè)5.1班級文化概述5.1.1班級文化的定義5.1.2班級文化的特點5.1.3班級文化的作用5.2班級文化建設(shè)的內(nèi)容5.2.1基本理論5.2.2影響因素5.2.3核心內(nèi)容5.3班級文化建設(shè)的原則5.3.1精神性：以凝聚情感為目標5.3.2穩(wěn)定性：以制度建設(shè)為基礎(chǔ)5.3.3發(fā)展性：以課外活動為載體5.3.4整體性：以集體發(fā)展為中心5.3.5個體性：以榜樣模范為引導(dǎo)5.4班級文化建設(shè)的途徑5.4.1班級文化建設(shè)的方法5.4.2學(xué)習(xí)型班集體建設(shè)第六章 班級活動的組織與開展6.1班級活動概述6.1.1班級活動的定義6.1.2班級活動存在的問題及原因6.1.3開展班級活動的意義6.1.4開展班級活動的原則與要領(lǐng)6.2班級活動的形式6.2.1學(xué)生班級活動的形式6.2.2班級活動的策略6.3班級活動的組織6.3.1精品活動分類6.3.2精品活動的管理模式6.3.3班級精品活動案例6.4主題班會的開展6.4.1主題班會的醞釀6.4.2主題班會的組織6.4.3主題班會的形式第七章 大學(xué)班級危機管理7.1班級危機管理概述7.1.1班級危機的概念7.1.2班級危機管理的特點7.1.3班級危機管理的意義7.2班級危機事件類型7.2.1班級危機事件的種類7.2.2班級危機事件的成因7.3班級危機管理方法7.3.1機構(gòu)設(shè)置7.3.2預(yù)警機制7.3.3干預(yù)方案7.3.4善后處理第八章 班主任、輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)8.1班主任、輔導(dǎo)員的職業(yè)定位8.1.1班主任、輔導(dǎo)員的職業(yè)要求8.1.2班級管理中班主任、輔導(dǎo)員的角色定位8.2班主任、輔導(dǎo)員的職業(yè)培訓(xùn)8.2.1作用和意義8.2.2內(nèi)容和形式8.3班主任、輔導(dǎo)員的工作方法8.3.1工作抓手8.3.2工作協(xié)同8.3.3工作效能第九章 華南理工大學(xué)創(chuàng)先爭優(yōu)標桿工程建設(shè)實踐9.1華南理工大學(xué)創(chuàng)先爭優(yōu)標桿工程建設(shè)概述9.2華南理工大學(xué)“十大先進班集體”評選辦法9.2.1華南理工大學(xué)本科生綜合測評及獎勵辦法9.2.2華南理工大學(xué)“十大先進班集體”評選辦法9.3華南理工大學(xué)“十大先進班集體”評選宣傳材料9.4華南理工大學(xué)創(chuàng)先爭優(yōu)“標桿工程”網(wǎng)站介紹9.4.1網(wǎng)站開發(fā)的目的和意義9.4.2網(wǎng)站技術(shù)支持情況9.4.3網(wǎng)站基本框架9.5華南理工大學(xué)創(chuàng)先爭優(yōu)“標桿工程”實施成效9.6華南理工大學(xué)學(xué)生工作創(chuàng)先爭優(yōu)“標桿工程”標識征集作品展示第十章 華南理工大學(xué)十大先進班集體風(fēng)采10.12008—2009年度校園十大先進班集體10.1.1求真務(wù)實，積極進取——2007級人力資源管理班10.1.2玉汝于成，建乙“建蟻”——2006級建筑學(xué)乙班10.1.3集成精英，求是創(chuàng)新——2006級集成電路班10.1.4風(fēng)雨同舟，攜手共濟——2006級計算機科學(xué)與技術(shù)雙語班10.1.5開拓創(chuàng)新，攜手俱進——2007級廣告學(xué)乙班10.1.6引領(lǐng)科技，馳騁華工——2007級生物工程班10.1.7以愛之名，成長相伴——2006級物流工程2班10.1.8自強不息，永不言敗——2007級車輛工程1班10.1.9鋒芒畢露，譜寫青春華章——2006級光信息科學(xué)與技術(shù)2班10.1.10自信人生，看我青春飛揚——2007級軟件工程2班10.2  2009—2010年度校園十大先進班集體10.2.1水滴石穿推陳出新——2009級機械類創(chuàng)新班10.2.2風(fēng)雨同舟，揮灑拼搏——2007級國際經(jīng)濟與貿(mào)易2班10.2.3不甘平凡永爭第一——2008級電氣工程及其自動化2班10.2.4愛大海，愛生活，愛夢想——2008級船舶與海洋工程班10.2.5積極進取，自律創(chuàng)新——2009級舞蹈班10.2.6心懷他人，情系天下——2008級法學(xué)2班10.2.7一家人，一條心——2008級人力資源管理班10.2.8團結(jié)奮進，再創(chuàng)高峰——2007級信息管理與信息系統(tǒng)1班10.2.9愛建筑，筑建愛——2008級建筑學(xué)乙班10.2.10術(shù)業(yè)專攻，智鑄未來——2008級軟件工程1班圖書在版編目(CIP)數(shù)"

編輯推薦

　  《大學(xué)班級標桿管理》是華南理工大學(xué)學(xué)生工作創(chuàng)先爭優(yōu)“標桿工程”建設(shè)理論探索與實踐經(jīng)驗的總結(jié)，是高校學(xué)生思想教育與管理工作者，高校輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生干部不可多得的一本指導(dǎo)書。華南理工大學(xué)學(xué)生工作“標桿工程”獲2011年教育部高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果一等獎。

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