假如線我三天光明-專(zhuān)家教你讀名著-義務(wù)教育新課標(biāo)必讀

前言

打開(kāi)這一本本名著，你會(huì)覺(jué)得，這些文字都是那么的親切與新鮮。《海底兩萬(wàn)里》的優(yōu)美與浪漫，《魯濱遜漂流記》的驚險(xiǎn)與曲折，《童年》的苦難與堅(jiān)強(qiáng)，《駱駝祥子》的壓迫與警醒……異彩紛呈無(wú)不躍然紙上。    經(jīng)典的最大特點(diǎn)是擁有豐富的情感意蘊(yùn)。作家在文學(xué)作品中傾入了熾熱深沉的情感，那生死與共的忠貞，熱情奔放的浪漫，純潔無(wú)瑕的童真，情深意切的母愛(ài)，堅(jiān)如磐石的愛(ài)情，都會(huì)震撼我們的心靈，讓我們的心靈接受美的洗禮、真的啟迪、善的熏染，從而使我們激發(fā)出內(nèi)在的情愫，在潛移默化中產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)對(duì)世界、對(duì)人生的感受力。    當(dāng)我們用眼睛展開(kāi)文字構(gòu)建的美妙圖景，把心靈融人名著深厚濃烈的情感氛圍時(shí)，我們開(kāi)始真正走進(jìn)經(jīng)典的魅惑世界。我們單純的心靈會(huì)因?yàn)榻?jīng)典的廣博而激蕩起層層的漣漪，我們稚嫩的思想會(huì)因?yàn)榻?jīng)典的深邃而碰撞出智慧的火花，經(jīng)典的永恒、豐富、睿智、博大會(huì)因?yàn)槲覀兊脑賱?chuàng)造而成為一筆伴隨終身的精神財(cái)富。    經(jīng)典閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀的意義不僅僅在于獲取知識(shí)，更在于人的全面發(fā)展。新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物”，“每學(xué)年閱讀兩三部名著”，9年的課外閱讀總量不少于400萬(wàn)字。擁有400萬(wàn)字的財(cái)富，這是前人給予我們的饋贈(zèng)，也是我們安身立命的責(zé)任。    在閱讀名著之前，我們需要對(duì)作者的有關(guān)情況進(jìn)行了解，包括作家生平、家庭背景、生存狀況等等，這無(wú)疑將有助于我們對(duì)作品內(nèi)容的理解欣賞。不少名著都是長(zhǎng)篇巨制，故事情節(jié)復(fù)雜多變，創(chuàng)作手法各異，只有理清故事情節(jié)、把握人物形象，才能真正做到操控全篇。閱讀時(shí)，我們還須掌握“速讀”與“精讀”這兩種方法，并做到二者的有機(jī)結(jié)合。速讀是為了了解作品的主要內(nèi)容，體會(huì)作品的基本思想。精讀時(shí)要隨時(shí)動(dòng)筆，圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注摘抄，做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。    “擁抱經(jīng)典·金字塔層級(jí)導(dǎo)讀”系列叢書(shū)參照教育部的要求，在其推薦范圍的基礎(chǔ)上，為當(dāng)代小學(xué)生、初中生精選具有重大影響和審美價(jià)值的中外名著。    面對(duì)浩如煙海的世界文學(xué)名著，如何才能在百花燦爛中采英擷華，在閱讀中獲得豐厚的精神養(yǎng)分和超值的審美享受?本叢書(shū)整合最先進(jìn)的策略閱讀理念，為經(jīng)典閱讀開(kāi)創(chuàng)金字塔層級(jí)導(dǎo)讀的先河。

內(nèi)容概要

《專(zhuān)家教你讀名著(假如給我三天光明)》是作者海倫·凱勒的自傳。
她僅僅擁有19個(gè)月的光明。假如給她三天光明，她第一天想看看讓她的生命變得有價(jià)值的人，第二天想看光的變幻莫測(cè)和日出，第三天想探索與研究?！秾?zhuān)家教你讀名著(假如給我三天光明)》以一個(gè)盲人的身份想象如果自己能夠有三天的時(shí)間看到世界，將會(huì)去做哪些事——包括去看看幫助過(guò)自己的人，以及去感受自然，品味藝術(shù)世界。

作者簡(jiǎn)介

作者:(美)海倫·凱勒 譯者:周曉莉

書(shū)籍目錄

《假如給我三天光明》導(dǎo)讀
第1篇 假如給我三天光明
 第一天
 第二天
 第三天
第2篇 我的生活
 第一節(jié) 光明和聲音
 第二節(jié) 童年的記憶
 第三節(jié) 愛(ài)的搖籃
 第四節(jié) 希 望
 第五節(jié) 再塑生命的人
 第六節(jié) 親近大自然
 第七節(jié) 愛(ài)是什么
 第八節(jié) 喜悅和驚奇
 第九節(jié) 圣誕節(jié)
 第十節(jié) 波士頓之行
 第十一節(jié) 擁抱海洋
 第十二節(jié) 山間秋季
 第十三節(jié) 潔白的世界
 第十四節(jié) 學(xué)會(huì)說(shuō)話
 第十五節(jié) 《霜王》事件
 第十六節(jié) 世界博覽會(huì)
 第十七節(jié) 求 學(xué)
 第十八節(jié) 信心與希望
 第十九節(jié) 劍橋女子學(xué)校
 第二十節(jié) 沖破逆境
 第二十一節(jié) 入學(xué)
 第二十二節(jié) 思想的烏托邦
 第二十三節(jié) 享受生活
 第二十四節(jié) 一雙雙托滿(mǎn)陽(yáng)光的手
第3篇 走出黑暗沉寂的世界
 第一節(jié) 我的大學(xué)
 第二節(jié) 與馬克·吐溫的相遇
 第三節(jié) 為了跟我一樣不幸的人們
 第四節(jié) 鼓起勇氣上臺(tái)演講
 第五節(jié) 懷念貝爾博士
 第六節(jié) 絕不服輸
 第七節(jié) 反戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)
 第八節(jié) 拍電影
 第九節(jié) 雜耍劇院的生涯
 第十節(jié) 慈母辭世
 第十一節(jié) 意外的喜悅
 第十二節(jié) 走出黑暗沉寂的世界
第4篇 我的老師——莎莉文的故事
 第一節(jié) 背井離鄉(xiāng)
 第二節(jié) 美好時(shí)光
 第三節(jié) 掃把星
 第四節(jié) 救濟(jì)院
 第五節(jié) 我要上學(xué)
 第六節(jié) 第二次機(jī)會(huì)
 第七節(jié) 給學(xué)校抹黑
 第八節(jié) 多彩的青春
 第九節(jié) 她可以勝任
 第十節(jié) 小暴君
 第十一節(jié) 早餐桌上的交鋒
 第十二節(jié) 單獨(dú)管教
 第十三節(jié) 水水
 第十四節(jié) 文字三昧
 第十五節(jié) 生活體驗(yàn)
 第十六節(jié) 帕金斯盲人學(xué)校
 第十七節(jié) 似水年華

章節(jié)摘錄

我們大家都曾讀過(guò)這樣一些扣人心弦的故事：故事主人公的生命走到了盡頭，剩下的時(shí)間，有的長(zhǎng)達(dá)一年，有的短到一天，然而，在這些即將辭世之人的有限生命中，我們總能發(fā)現(xiàn)感動(dòng)——如何想方設(shè)法讓自己最后幾天或最后幾小時(shí)的生命更加精彩。當(dāng)然，我是指那些有自由選擇權(quán)的人，而不是活動(dòng)受到限制的犯人。    這類(lèi)故事發(fā)人深省，讓我們情不自禁地想要設(shè)身處地地思考如果我們遇到類(lèi)似情形時(shí)，該怎么辦?作為終有一死的人，我們?cè)谏詈髱仔r(shí)里，會(huì)有怎樣的遭遇、感受和聯(lián)想?回顧往事，我們會(huì)找到哪些幸福快樂(lè)、哪些遺憾后悔?    有時(shí)我曾想，如果我們能像明天即將死去的人那樣，把生命中的每一天都當(dāng)成最后一天，這才是最好的生活法則。這種生活態(tài)度才是尊重生命價(jià)值的最好體現(xiàn)。我們應(yīng)該懷著友善、朝氣和渴望過(guò)好每一天，但是，隨著時(shí)間在我們面前日復(fù)一日、月復(fù)一月、年復(fù)一年地流逝，這些品質(zhì)往往會(huì)丟失。當(dāng)然，也有些人把“吃吧，喝吧，及時(shí)行樂(lè)吧”當(dāng)成人生的座右銘，但大多數(shù)人還是會(huì)因害怕死亡而飽受折磨。    在許多故事中，注定要死的主人公往往會(huì)在生命的最后一刻，由于遭遇好運(yùn)而得到拯救，從而改變其價(jià)值觀念，更深刻地領(lǐng)悟到生命的意義及其永恒的精神價(jià)值。我們經(jīng)?？梢钥吹?，那些正生活在或者曾經(jīng)生活在死亡陰影中的人們，對(duì)待他們所做的每一件事情，總是那樣滿(mǎn)懷愉悅，甘之如飴。    然而，我們大多數(shù)人總認(rèn)為生活是理所當(dāng)然的。我們都知道人總是會(huì)死的，但又總覺(jué)得來(lái)日方長(zhǎng)。我們總以為自己精神活潑、身體健康，死亡似乎既不可想象，也很難想到。因?yàn)閬?lái)日方長(zhǎng)，我們總是做著毫無(wú)意義和價(jià)值的工作，卻幾乎意識(shí)不到我們對(duì)待生活是何等的漫不經(jīng)心。    我常常擔(dān)心，我們身上一切與生俱來(lái)的本能和感官也會(huì)一樣的懶散。只有聾人才珍惜聽(tīng)覺(jué)，也只有盲人才能體會(huì)重見(jiàn)光明的幸福——這種說(shuō)法特別適合那些成年以后才失去視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的人們。而那些從未遭受視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)損害之苦的人，卻很少能夠充分發(fā)揮這些感官的寶貴作用。他們放任自己目迷五色、耳惑五音，既不專(zhuān)心致志，也不珍惜視聽(tīng)。我們并不珍惜自己所有的官能，直到我們失去；我們并不在意自己身體的健康，直到我們生病——古往今來(lái)，大多如此。    我常想，或許每個(gè)人在成年的時(shí)候有幾天看不見(jiàn)也聽(tīng)不見(jiàn)，那才是一件幸福的事。曾經(jīng)的黑暗會(huì)促使他更加珍惜眼前的光明；曾經(jīng)的喑啞會(huì)教導(dǎo)他更加享受交流的聲音。    我常?？简?yàn)我那些視力正常的朋友，看他們究竟發(fā)現(xiàn)了些什么。前幾天，我的一位好友來(lái)看我，她剛從樹(shù)林里漫步回來(lái)，于是我問(wèn)她：“在森林里你都看到了些什么?”“也沒(méi)什么特別的?！彼鸬?。如果不是我已經(jīng)聽(tīng)?wèi)T了這樣的回答，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵。因?yàn)楹芫靡詠?lái)，我就確信視覺(jué)愈好的人發(fā)現(xiàn)的愈少。    一個(gè)人獨(dú)自在樹(shù)林中步行一小時(shí)，卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何值得注意的東西，這怎么可能?我不禁自問(wèn)。我這個(gè)看不見(jiàn)東西的人，僅憑借觸覺(jué)，都能發(fā)現(xiàn)好幾百種令我感興趣的東西。我僅以雙手輕柔地觸摸，就可以感知一株外皮光滑的樺樹(shù)，或是一株樹(shù)皮粗糙的松樹(shù)。春天，我摸著樹(shù)干的枝條，滿(mǎn)懷希望地尋找嫩芽，尋找大自然從冬眠中醒來(lái)的第一個(gè)征兆。    有時(shí)，我可以從一朵花的可愛(ài)而柔潤(rùn)的肌理中，感知它那奇妙的卷曲。有時(shí)候如果走運(yùn)的話，我將手輕柔地放在小樹(shù)干上，還可以感覺(jué)到高歌的小鳥(niǎo)歡快地跳躍。我很喜歡讓小溪澗的涼水淌過(guò)我張開(kāi)的指隙，感覺(jué)它的清涼，它的速度，它的絲般的質(zhì)感。我覺(jué)得，鋪滿(mǎn)蔥郁的柔軟松針或繁盛的毛茸小草的地面，遠(yuǎn)比豪華奢侈的波斯地毯更加享受。對(duì)我來(lái)說(shuō)，四季壯麗的景色是一場(chǎng)極其動(dòng)人而且永不落幕的戲劇，從我指尖上從容滑過(guò)的便是它一幕幕的情節(jié)。    有時(shí)，由于太過(guò)渴望看到這一切，我的內(nèi)心在哭泣。如果說(shuō)僅憑觸覺(jué)，我就已經(jīng)能感受到那么多的快樂(lè)。那么如果我能看到，世界又將會(huì)在我的眼前呈現(xiàn)一席多么壯美的盛宴啊!然而，面對(duì)萬(wàn)花筒般異彩紛呈、千姿百態(tài)的大干世界，那些能看見(jiàn)的人為什么要視若無(wú)睹，而又理所當(dāng)然。人，也許就是這樣，漠視自己所擁有的，而渴望自己所沒(méi)有的。在光明的世界里，視覺(jué)這一天賦，只是一種便利，而不是用來(lái)品味生活體會(huì)人生的途徑，這是多么可惜啊!    假如我是一位大學(xué)校長(zhǎng)，我一定會(huì)開(kāi)一門(mén)必修課——“如何運(yùn)用你的眼睛”。讓教授們向他的學(xué)生講授，怎樣通過(guò)雙眼發(fā)現(xiàn)那些呈現(xiàn)在他們眼前卻沒(méi)有引起他們關(guān)注的事物，以增添他們生活的樂(lè)趣，并喚醒他們懶散和沉睡的天賦。    P1-2

編輯推薦

20世紀(jì)，一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體以其勇敢的方式震撼了世界，一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類(lèi)帶來(lái)光明的女性，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。海倫·凱勒編著的《專(zhuān)家教你讀名著(假如給我三天光明)》完整系統(tǒng)地介紹了海倫·凱勒豐富、生動(dòng)、真實(shí)而偉大的一生。

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