二階段三課堂

內(nèi)容概要

　　《中職學(xué)生學(xué)業(yè)評價論：二階段三課堂》最大的特點(diǎn)不在于理論思辨，而在于實(shí)踐探索。探索建立的“三邊聯(lián)動四位一體”中職學(xué)生學(xué)業(yè)評價保障機(jī)制，從校外、校內(nèi)和班級三個層面為中職學(xué)生“二階段三課堂”學(xué)業(yè)評價體系提供良好的外部環(huán)境、內(nèi)在條件、核心動力以及主導(dǎo)力量，保障中職學(xué)生“二階段三課堂”學(xué)業(yè)評價體系的正常運(yùn)行，具有操作范式的應(yīng)用價值。

書籍目錄

第一章 導(dǎo)論
第一節(jié) 中職學(xué)業(yè)評價問題的提出
第二節(jié) 中職學(xué)業(yè)評價研究的設(shè)計(jì)
第二章 中職學(xué)校學(xué)業(yè)評價相關(guān)研究概述
第一節(jié) 學(xué)業(yè)評價的有關(guān)概念界定
第二節(jié) 學(xué)業(yè)評價的相關(guān)研究述評
第三節(jié) 學(xué)業(yè)評價的價值取向
第三章 中職學(xué)校學(xué)業(yè)評價相關(guān)理論考量
第一節(jié) 中職學(xué)業(yè)評價的理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 中職“二階段三課堂”學(xué)業(yè)評價原理探究
第四章 重慶市中職學(xué)校學(xué)業(yè)評價現(xiàn)實(shí)狀況
第一節(jié) 中職學(xué)業(yè)評價的問題與方法類型
第二節(jié) 重慶市中職學(xué)校學(xué)業(yè)評價的問題
第三節(jié) 重慶市中職學(xué)校學(xué)業(yè)評價的啟示
第五章 “二階段三課堂”評價體系本質(zhì)內(nèi)涵
第一節(jié) “二階段三課堂”學(xué)業(yè)評價體系內(nèi)涵解析
第二節(jié) “二階段三課堂”學(xué)業(yè)評價體系理念觀照
第三節(jié) “二階段三課堂”學(xué)業(yè)評價體系基本表征
第六章 “二階段三課堂”評價體系的多維架構(gòu)
第一節(jié) 中職“二階段三課堂”評價體系之評價訴求
第二節(jié) “二階段三課堂”評價體系之評價標(biāo)準(zhǔn)
第三節(jié) 中職“二階段三課堂”評價體系之評價指標(biāo)
第七章 “二階段三課堂”評價體系的核心內(nèi)容
第一節(jié) “二階段三課堂”之文化基礎(chǔ)學(xué)業(yè)評價
第二節(jié) “二階段三課堂”之職業(yè)道德素養(yǎng)學(xué)業(yè)評價
第三節(jié) “二階段三課堂”之專業(yè)技能學(xué)業(yè)評價
第四節(jié) “二階段三課堂”之崗位實(shí)踐學(xué)業(yè)評價-
第五節(jié) “二階段三課堂”之中職學(xué)生個性特長評價
第六節(jié) “二階段三課堂”之中職終結(jié)性學(xué)業(yè)評價
第八章 “二階段三課堂”評價體系保障機(jī)制
第一節(jié) 中職“二階段三課堂”學(xué)業(yè)評價體系保障因素
第二節(jié) 建立“三邊聯(lián)動四位一體”學(xué)業(yè)評價保障機(jī)制
第九章 “二階段三課堂”學(xué)業(yè)評價實(shí)踐探索
第一節(jié) “二階段三課堂”學(xué)業(yè)評價的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
第二節(jié) “二階段三課堂”學(xué)業(yè)評價的典型案例
第十章 “二階段三課堂”評價體系遠(yuǎn)景瞻望
第一節(jié) “二階段三課堂”評價體系之未來意義
第二節(jié) “二階段三課堂”學(xué)業(yè)評價體系之未來設(shè)計(jì)思路
第三節(jié) 遵循立體、多元、綜合化的學(xué)業(yè)評價建構(gòu)原則
第四節(jié) 構(gòu)建客觀、科學(xué)、完善化的學(xué)業(yè)評價運(yùn)行系統(tǒng)
第五節(jié) 創(chuàng)設(shè)得體、靈活、個性化的學(xué)業(yè)評價發(fā)展平臺
第六節(jié) 追尋科學(xué)、可行、多維化的學(xué)業(yè)評價運(yùn)作效果
結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
后記7

圖書封面

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