聲樂教學(xué)作品選 中國卷 一

前言

　　教材——特別是人文藝術(shù)門類教材——的生命力，歸根結(jié)底取決于它對實(shí)際教學(xué)需求及其發(fā)展的適應(yīng)和滿足程度。優(yōu)秀的教材不僅可以較長期地適應(yīng)、滿足教學(xué)需求，而且能對本門課程乃至本學(xué)科的建設(shè)、發(fā)展和提高，發(fā)揮積極的推進(jìn)作用。因此，大凡熱心致力于教學(xué)工作，對實(shí)際教學(xué)有想法、有追求的教師，無不認(rèn)真、精心地選擇教材，深入、充分地鉆研教材，創(chuàng)造性地利用和開掘教材。而有抱負(fù)、有見地的教材編寫者，也無不把他們經(jīng)過實(shí)踐、研究、對照總結(jié)而判明為正確的教育教學(xué)思想、理念，行之有效的方法、途徑等等，融貫于他們編纂的教材之中，從而把自己的一份努力和心血，奉獻(xiàn)給師生，奉獻(xiàn)給教學(xué)，奉獻(xiàn)給他們所熱愛并投身的教育事業(yè)?！　?1世紀(jì)高師音樂系列教材之《聲樂教學(xué)曲選》（中國作品、外國作品各四冊）于1999年出版發(fā)行，乘學(xué)校藝術(shù)教育蓬勃發(fā)展之勢，憑自身教學(xué)實(shí)用性、曲目全面性、專業(yè)指導(dǎo)性等方面的優(yōu)、特點(diǎn)，很快在全國高師音樂教育專業(yè)中被廣泛選用，并在教學(xué)實(shí)踐中贏得廣大師生和全國音樂教育界的廣泛認(rèn)同和贊許。在自那以來的1o年里，包括高師音樂教育、聲樂教學(xué)在內(nèi)，我國學(xué)校音樂教育教學(xué)經(jīng)歷了長足發(fā)展，取得了巨大成績，登上了新臺階，開創(chuàng)了新局面。今天全國高等院校音樂教育專業(yè)的總體情況和態(tài)勢，與十年前相比照，已可以堪稱不可同日而語。然而，問題與成績并行，挑戰(zhàn)與機(jī)遇同在，從來如此。同良好條件、高位起點(diǎn)、寬松環(huán)境、廣闊前景相伴隨，當(dāng)前高師聲樂教學(xué)面臨著不同以往而又急需克服和解決的新困難、新課題。遵照教育部對音樂專業(yè)課程指導(dǎo)思想和設(shè)置的調(diào)整意見精神；了解師與生、教與學(xué)之間更多的追求與渴慕；體察這一領(lǐng)域擺脫局限、走出困境的關(guān)鍵之所在……將這些匯聚一起，便可從中看到、聽到，當(dāng)前聲樂教育教學(xué)深化改革、建設(shè)發(fā)展、盼待援助與支持的現(xiàn)實(shí)需求和呼聲。這些也正是一部優(yōu)秀的、具有前瞻性的教材，服務(wù)教學(xué)、滿足教學(xué)需求，給本門學(xué)科的教育教學(xué)提供科研支撐、學(xué)術(shù)支撐、工程操作支撐的基本依據(jù)。本教材熱衷于此，傾心于此，并將擔(dān)當(dāng)此任同推動本教材的自身建設(shè)、發(fā)展、完善和向著更高水準(zhǔn)進(jìn)發(fā)視為全一不二的崇高使命。

內(nèi)容概要

　　教材——特別是人文藝術(shù)門類教材——的生命力，歸根結(jié)底取決于它對實(shí)際教學(xué)需求及其發(fā)展的適應(yīng)和滿足程度。優(yōu)秀的教材不僅可以較長期地適應(yīng)、滿足教學(xué)需求，而且能對本門課程乃至本學(xué)科的建設(shè)、發(fā)展和提高，發(fā)揮積極的推進(jìn)作用。因此，大凡熱心致力于教學(xué)工作，對實(shí)際教學(xué)有想法、有追求的教師，無不認(rèn)真、精心地選擇教材，深入、充分地鉆研教材，創(chuàng)造性地利用和開掘教材。

書籍目錄

大江東去問賣布謠滿江紅教我如何不想他我住長江頭西風(fēng)的話花非花踏雪尋梅玫瑰三愿春緒漁光曲碼頭工人梅娘曲鐵蹄下的歌女松花江上夜半歌聲紅豆詞追尋日落西山黃河頌黃河怨嘉陵江上春歸何處山中黑霧問鶯燕浣溪沙·一曲新詞酒一杯思鄉(xiāng)曲白云故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)涼州詞陽關(guān)三疊飛蛾偶然懷念曲釵頭鳳蘇武牧羊

圖書封面

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