慢教育（第一輯）

內(nèi)容概要

“教育是慢的藝術(shù)”是生命化教育課題的一個重要理念，它也是直接針對當(dāng)下中國中小學(xué)教育與教育改革的弊端提出來的。教育是一個“慢活”、“細(xì)活”，是生命的潛移默化的過程，所謂“潤物細(xì)無聲”，教育的變化是極其緩慢、細(xì)微的，它需要生命的沉潛，需要“深耕細(xì)作式的關(guān)注與規(guī)范”。

作者簡介

　　張文質(zhì)（1963- ），男，福建閩侯人，教育學(xué)者，詩人，1983年畢業(yè)于華東師范大學(xué)中文系。系“生命化教育”的倡者與實踐者，生命化教育課題總負(fù)責(zé)人?！陡＝ㄕ搲罚ㄉ缈平逃妫﹫?zhí)行主編，《明日教育論壇》和《慢教育叢刊》主編，“1+1”新父母行動發(fā)起人，入選中國教育報《讀書周刊》2007年十大推動讀書人物。多年來致力于“生命化教育”的理論研究和實踐探索，長期植根于中小學(xué)課堂，推動中國基礎(chǔ)教育的變革和發(fā)展。在研究和實踐過程中，創(chuàng)辦了1+1讀書俱樂部，推廣1+1式的讀書理念。

書籍目錄

卷首  教育是慢的藝術(shù)特別策劃　教育：在生命現(xiàn)場　以一個父親的心情聽課——在福州某中學(xué)教育論壇上的發(fā)言　負(fù)疚　離“摧殘”遠(yuǎn)點　讓學(xué)生喘口氣，好么?　我中學(xué)吋教過的學(xué)生打來電話　每一次下鄉(xiāng)聽課，都不啻一聲嘆息　學(xué)生不敢與教師對視的四種可能課堂　耕耘、探索、堅定與信念——我的語文教育與課堂觀　特級教師上公開課：可呈特色．但不可用特權(quán)　涂鴉墻和出氣包　課堂，生命里美麗的遇見　參觀香港華德學(xué)校上午?！罡壅n堂之簡單比較　我的課堂“怪招”閱讀與思想　讀《教學(xué)勇氣》：一次可能的思想搏斗　張力呈現(xiàn)：一次在線討論實錄　聲音回蕩：《教學(xué)勇氣》告訴我們什么?　我讀《教學(xué)勇氣》　從《論語》到《教學(xué)勇氣》　生命律動：我看見的關(guān)鍵詞　“恐懼”　“教學(xué)”　“自身認(rèn)同和自身完整”教育者生活　他們　紅色報告單一在心理咨詢室的那段日子　教育現(xiàn)場的庸常流水：2007年7月12日　一封信　愛心永駐　在單純的面容里停留　有一些事情不快樂心靈回響　不僅僅是失去，也不僅僅是擁有　來自加拿大的一掬雪　我原來的生活并不存在邊緣寫作　命隨土星　像我媽媽的女人　打開的窗戶，以及哈欠　把黑色留在黑夜——皖南六日

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