學(xué)前教育

內(nèi)容概要

這是一本既能總體反映學(xué)前教育基本原理和基本理論，又能揭示學(xué)前教育基本規(guī)律的學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書。本書涉及面廣，共涉獵學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、幼兒園課程等12門課程的基礎(chǔ)知識和基本理論。     本書按照深入淺出、質(zhì)樸自然的文風(fēng)，力圖以通俗易懂、簡潔明了的語言表達(dá)學(xué)前教育的基本內(nèi)容，融基礎(chǔ)性、知識性、趣味性與實(shí)用性于一體，以便專科生更好地理解和掌握相關(guān)內(nèi)容。

書籍目錄

第一編  學(xué)前教育學(xué)  第一章  學(xué)前教育學(xué)概述  第二章  學(xué)前教育學(xué)的歷史沿革(上)  第三章  學(xué)前教育學(xué)的歷史沿革(下)  第四章  學(xué)前教育與社會的發(fā)展  第五章  學(xué)前教育與兒童的發(fā)展  第六章  學(xué)前兒童體育  第七章  學(xué)前兒童智育  第八章  學(xué)前兒童德育  第九章  學(xué)前兒童的家庭教育觀  第十章  學(xué)前教育師資  第十一章  幼兒園與小學(xué)的銜接第二編  學(xué)前心理學(xué)  第一章  學(xué)前兒童心理學(xué)的對象、任務(wù)和方法  第二章  學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律  第三章  學(xué)前兒童心理發(fā)展的基礎(chǔ)  第四章  學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展  第五章  學(xué)前兒童注意的發(fā)展  第六章  學(xué)前兒童記憶的發(fā)展  第七章  學(xué)前兒童想象的發(fā)展  第八章  學(xué)前兒童思維的發(fā)展  第九章  學(xué)前兒童言語的發(fā)展  第十章  學(xué)前兒童情緒、社會性的發(fā)展第三編  幼兒園課程  第一章  緒論  第二章  幼兒園課程目標(biāo)  第三章  幼兒園課程內(nèi)容的選擇與組織  第四章  幼兒園課程實(shí)施  第五章  幼兒園課程評價  第六章  幼兒園教育活動設(shè)計  第七章  游戲與幼兒園游戲課程  第八章  園本課程  第九章  當(dāng)代中國著名的學(xué)前教育課程思想  第十章  外國經(jīng)典學(xué)前教育課程理論與思想第四編  幼兒園組織與管理  第一章  管理概述  第二章  幼兒園管理的原則與方法  第三章  幼兒園的組織與制度  第四章  幼兒園管理過程與目標(biāo)管理  第五章  幼兒園保教工作管理  第六章  幼兒園衛(wèi)生保健工作管理  第七章  幼兒園總務(wù)工作管理  第八章  幼兒園保教隊伍建設(shè)  第九章  園長與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)工作  第十章  幼兒園公共關(guān)系管理第五編  學(xué)前兒童游戲  第一章  學(xué)前兒童游戲概述  第二章  游戲在學(xué)前兒童發(fā)展中的價值  第三章  影響學(xué)前兒童游戲的因素  第四章  學(xué)前兒童游戲的實(shí)施  第五章  學(xué)前兒童游戲教育實(shí)施的策略  第六章  學(xué)前兒童游戲的指導(dǎo)  第七章  學(xué)前家庭教育中的親子游戲  第八章  學(xué)前游戲理論的流派第六編  學(xué)前教育科研方法  第一章  學(xué)前教育科研的一般原理  第二章  學(xué)前教育科研的一般過程與步驟  第三章  文獻(xiàn)法  第四章  觀察法  第五章  調(diào)查法  第六章  個案研究法  第七章  行動研究法  第八章  教育實(shí)驗(yàn)法  第九章  研究數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析  第十章  研究成果的表達(dá)形式第七編  學(xué)前兒童健康教育  第一章  學(xué)前兒童健康教育概述  第二章  學(xué)前兒童健康教育與體育目標(biāo)  第三章  學(xué)前兒童健康教育與體育活動  第四章  學(xué)前兒童健康教育和體育活動的實(shí)施  第五章  學(xué)前兒童健康教育和體育活動設(shè)計與指導(dǎo)  第六章  學(xué)前兒童健康教育與體育活動評價第八編  學(xué)前兒童藝術(shù)教育  第一章  學(xué)前兒童藝術(shù)教育的基本理論問題  第二章  音樂、兒童音樂與兒童發(fā)展  第三章  兒童音樂教育的流派及課程模式  第四章  學(xué)前兒童音樂教育的含義和目標(biāo)  第五章  學(xué)前兒童音樂教育的基本內(nèi)容  第六章  學(xué)前兒童音樂教育的途徑和方法  第七章  學(xué)前兒童音樂教育評價  第八章  美術(shù)、兒童美術(shù)與兒童發(fā)展  第九章  兒童美術(shù)的發(fā)展  第十章  學(xué)前兒童美術(shù)教育的含義和目標(biāo)  第十一章  學(xué)前兒童美術(shù)教育的基本內(nèi)容  第十二章  學(xué)前兒童美術(shù)教育的途徑和方法  第十三章  學(xué)前兒童美術(shù)教育評價第九編  學(xué)前兒童語言教育  第一章  語言、學(xué)前兒童語言、學(xué)前兒童語言發(fā)展  第二章  學(xué)前兒童語言教育的基本觀念、研究對象與研究價值  第三章  學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)與內(nèi)容  第四章  學(xué)前兒童語言教育的方法與途徑  第五章  學(xué)前兒童語言教育的設(shè)計與實(shí)施  第六章  學(xué)前兒童語言教育評價  第七章  幼兒教師的語言藝術(shù)第十編  幼兒科學(xué)教育  第一章  幼兒科學(xué)教育的基本問題  第二章  幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)  第三章  幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容  第四章  幼兒科學(xué)教育的過程和原則  第五章  幼兒園科學(xué)教育的方法  第六章  幼兒園科學(xué)教育活動的途徑  第七章  幼兒科學(xué)教育活動的資源  第八章  幼兒科學(xué)教育的評價第十一編  學(xué)前兒童社會教育  第一章  緒論  第二章  學(xué)前兒童社會性發(fā)展的影響因素  第三章  學(xué)前兒童同伴關(guān)系  第四章  學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展  第五章  學(xué)前兒童的攻擊  第六章  學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容  第七章  學(xué)前兒童社會教育的方法與途徑  第八章  學(xué)前兒童社會教育活動的設(shè)計與實(shí)施  第九章  學(xué)前兒童社會教育評價  第十章  學(xué)前兒童問題行為的干預(yù)與矯正第十二編  幼兒園教學(xué)活動設(shè)計與組織指導(dǎo)  第一章  幼兒園教育活動設(shè)計概述  第二章  幼兒園教育活動設(shè)計中的目標(biāo)和內(nèi)容  第三章  幼兒園教育活動設(shè)計中的環(huán)境與資源  第四章  幼兒園教育活動設(shè)計的基本模式  第五章  幼兒園教育活動的組織與指導(dǎo)  第六章  幼兒園教育活動評價  第七章  幾種幼兒園教育活動的設(shè)計  第八章  幼兒教師的備課、上課、說課和評課后記

章節(jié)摘錄

　　第一編 學(xué)前教育學(xué)　　第一章 學(xué)前教育學(xué)概述　　第一節(jié) 學(xué)前教育學(xué)的研究對象和任務(wù)　　任何學(xué)科都有自己特定的研究對象。沒有研究對象，這門學(xué)科也就喪失了獨(dú)立存在的可能。毛澤東同志指出：“科學(xué)研究的區(qū)分，就是根據(jù)科學(xué)對象所具有的特殊的矛盾性。因此，對于某一現(xiàn)象的領(lǐng)域所特有的某一種矛盾的研究，就構(gòu)成某一門科學(xué)的對象?！蹦敲矗瑢W(xué)前教育學(xué)以什么為研究對象？它的研究任務(wù)又是怎樣體現(xiàn)的？對這類問題的作答，要求我們首先必須明晰學(xué)前教育和學(xué)前教育學(xué)的定義，進(jìn)而理解學(xué)前教育的年齡對象?！　∫?、學(xué)前教育的概念　　學(xué)前教育有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)前教育是指，凡以學(xué)齡前兒童為教育對象，有目的、有計劃地促進(jìn)他們身心發(fā)展的一切教育活動；狹義上的學(xué)前教育是指在專門的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)內(nèi)，有系統(tǒng)、有組織地進(jìn)行的各種教育活動，即在托兒所、幼兒園、托幼一體化機(jī)構(gòu)以及其他各種公立或私立的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)內(nèi)進(jìn)行的各種各樣、豐富多彩的教育活動。狹義的學(xué)前教育也被稱為學(xué)前社會教育。　　……

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