小學(xué)教材全解-五年級語文下

內(nèi)容概要

　　《金星教育全解叢書·小學(xué)教材全解：5年級語文（下）（語文版）》知識(shí)解讀細(xì)，小到字的讀音、詞的辨析，大到課文解讀、作文指導(dǎo)和綜合學(xué)習(xí)，講解到位，細(xì)致人微。重、難點(diǎn)解析細(xì)將思路點(diǎn)撥巧妙融入具體的指導(dǎo)過程之中，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。解題方法細(xì)從不同角度，不同側(cè)面滲透閱讀與表達(dá)的方法，并進(jìn)行相關(guān)拓展，引導(dǎo)語文實(shí)踐?！　　督鹦墙逃鈪矔ばW(xué)教材全解：5年級語文（下）（語文版）》體例新，緊扣教材，釋疑解難，按課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、拓展延伸的理念創(chuàng)新編寫，體現(xiàn)教與學(xué)的規(guī)律。材料新按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的評價(jià)要求，精選體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的新科技、新方法、新詞匯?！　　督鹦墙逃鈪矔ばW(xué)教材全解：5年級語文（下）（語文版）》內(nèi)容講解，活提供多角度、個(gè)性化的解讀，引發(fā)思考，啟迪思維。創(chuàng)新講解形式，圖文結(jié)合，深入淺出。知識(shí)積累活注重開放性，避免孤立性，注重遷移性，避免單一性，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)到能力的遷移。

書籍目錄

1 在天睛了的時(shí)候2 三月的原野3 古詩二首清明惠崇春江曉景選讀一 昆明的雨語文樂園一4 刷子李5 頂碗少年6 體育頌選讀二 有個(gè)男孩兒愛唱歌語文樂園二7 奇異的琥珀8 松鼠9 居里夫人和她的老師選讀三 生命交響曲語文樂園三10 蒲公英不說一語11 古詩二首望廬山瀑布題西林壁12 童年的朋友選讀四 小船，小船語文樂園四13 飛奪瀘定橋14 七律·長征15 延安選讀五 六月雪語文樂園五16 秦兵馬俑17 圓明園的毀滅選讀六別了，語文課（一）選讀七別了，語文課（二）語文樂園六18 自己的花是給別人看的19 跨越海峽的生命橋20 一雙新鞋選讀八 一個(gè)豆莢里的五粒豆語文樂園七21 寓言二則掩耳盜鐘畫蛇添足22 齊天大圣23 蘇武牧羊選讀九 馬蘭花語文樂園八附錄：本冊書生字表中的新詞解釋

章節(jié)摘錄

　　這里介紹幾種人物的出場方式?！　?.在景色描寫中出場。對周圍的景物作一番描寫后，讓人物出場。例如在《曼谷的小象》一文中描寫了近郊“綠油油的禾田”“淡紫色野花的草地”之后，“穿著繡花上衣，白地紅花裙子”“露出整齊牙齒”的泰國婦女——阿玲，在“橘紅色的晨霧”中出場了。景美、人美，為后文對阿玲樂于助人的美好心靈的描寫作了鋪墊?！　?.在險(xiǎn)境特寫中出場。讓人物在險(xiǎn)惡的境遇中出場。例如在《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》一文中，由于“飛機(jī)遇到一股強(qiáng)烈的寒流，機(jī)翼和螺旋槳上因結(jié)了冰”“失去了平衡”，飛機(jī)有“撞著山尖”的危險(xiǎn)。機(jī)長要求“大家背上降落傘包，作好跳傘的準(zhǔn)備”，可是年僅12歲的小揚(yáng)眉沒有傘，她哭了。就在這時(shí)，周總理“幾步跨到小女孩面前”“解下自己的傘包給小揚(yáng)眉背上”。周總理一露面，就在讀者的心目中樹立了“危難之時(shí)，方顯偉人本色”的高大形象。　　3.在身份介紹中出場。對人物的身份、功績作公正的評價(jià)后出場。例如在《詹天佑》-文中，“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線”。把詹天佑與他的功績一起推出場，不但給人以“閃亮登場”的感覺，而且也為下文的分述畫出了清晰的脈絡(luò)。　　4.對群體描述后出場。先對一群人進(jìn)行描述后再突出描寫一個(gè)人。例如《魚游到了紙上》一文，“……茶室的后院還有十幾缸金魚呢，那兒也聚集著許多愛魚的人：有老人，有孩子，也有青年。就在金魚缸邊，我認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年”。就這樣，作者把人群中特別注目的聾啞青年引出了場。“鶴立雞群”的效果一下子就出來了。　　……

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