別讓孩子傷在小學(xué)2

用戶(hù)評(píng)論 (總計(jì)156條)

•   這是最美好的時(shí)代，這是最糟糕的時(shí)代；這是智慧的年頭，這是愚昧的年頭；這是信仰堅(jiān)定的時(shí)期，這是懷疑一切的時(shí)期；這是光明的季節(jié)，這是黑暗的季節(jié)；這是希望之春，這是嚴(yán)酷之冬；我們?nèi)荚谥鄙焯?，我們?nèi)荚趬嬄涞鬲z。 　　 　　事實(shí)上，在當(dāng)今社會(huì)，用狄更斯這段最經(jīng)典的《雙城記》開(kāi)頭來(lái)形容，最切合不過(guò)了。在我們經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，生活水平有了很大提高的同時(shí)（這兩點(diǎn)是不可否認(rèn)的），我們失去了一些以前我們毫不費(fèi)勁就擁有的，而且是對(duì)我們至關(guān)重要的東西（作為一個(gè)三十歲的人我有資格這么說(shuō)），比如我們?cè)?jīng)相對(duì)不那么殘酷的教育——至少在我的學(xué)習(xí)生涯中我只經(jīng)歷了一次殘酷，那就是高考?，F(xiàn)在的孩子，從幼兒園開(kāi)始，還要經(jīng)歷小學(xué)、初中、高中，幾道門(mén)檻。 　　 　　若要分析為何會(huì)如此，淺顯一點(diǎn)說(shuō)是重點(diǎn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)學(xué)校之類(lèi)的重點(diǎn)院校就像一個(gè)龐然大物，吸納能力越來(lái)越強(qiáng)，不但要更多的資金，也要更好的師資，更好的生源，從而誕生了更好的教育成績(jī)，教育成績(jī)反過(guò)來(lái)又成了追逐更多的資金師資生源的資本，從而循環(huán)往復(fù)。這有點(diǎn)像NBA里的大球隊(duì)一樣，所不同的是，我們的普通學(xué)校并沒(méi)有抽狀元簽的資格。深層的原因更容易找，是相對(duì)穩(wěn)定和固化的上層階級(jí)壟斷優(yōu)質(zhì)生存資源的需要，寬泛點(diǎn)說(shuō)，并非教育領(lǐng)域如此，醫(yī)療領(lǐng)域、住房領(lǐng)域、公務(wù)員錄用等，各方面無(wú)不如此。 　　 　　看得明白卻無(wú)能為力。在這樣的流動(dòng)渠道逐漸堵死的現(xiàn)狀之下，比較困難的移民卻成了成本最低的選擇。至少移民比投個(gè)好胎要更加可控。次優(yōu)方案我認(rèn)為是選擇丁克，這類(lèi)似于所有的羊都絕食，等羊們死絕了狼自然會(huì)餓死，這樣的同歸于盡不能說(shuō)是不悲壯，但比起生下一個(gè)小吊絲繼續(xù)來(lái)陪襯小高帥富要好得多。 　　 　　遺憾的是我自己領(lǐng)悟這個(gè)道理太晚了。以至于我兒子還得跟我一樣在這里生活。于是繼因買(mǎi)房成為法律專(zhuān)家，繼裝修成為裝修專(zhuān)家，繼買(mǎi)車(chē)成為修車(chē)專(zhuān)家之后，我得為了我兒子，成為一個(gè)教育專(zhuān)家。 　　 　　選擇饒雪莉老師的《別讓孩子傷在小學(xué)》之二，自然是因?yàn)樽x過(guò)了之一。作為之一的延續(xù)，之二依然是針對(duì)孩子在小學(xué)里可能遇到的各類(lèi)問(wèn)題提出了解決之道，包括如何對(duì)付孩子，如何與老師溝通，如何幫助孩子做好小升初的準(zhǔn)備等等。 　　 　　讀之一的時(shí)候就覺(jué)得饒雪莉老師的解決之道頗有些老生常談的味道，之二依舊如此。說(shuō)老生常談倒并非說(shuō)這書(shū)不好，而是想贊賞饒雪莉老師的誠(chéng)懇與誠(chéng)意。事實(shí)上，拋開(kāi)小升初、奧數(shù)等難題不談，孩子兩面派、不愛(ài)學(xué)習(xí)、孤僻等等問(wèn)題怕是幾千年來(lái)就一直存在，往前倒推二十年，我們做小學(xué)生的時(shí)候又何嘗不是如此？ 　　 　　老生常談并非無(wú)用，相反，能被老生常常談?wù)摰?，往往是歷經(jīng)歲月積淀，流傳下來(lái)最有效的經(jīng)驗(yàn)。饒雪莉老師支的一些小花招，往往貼心而溫暖。教育孩子是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們要戰(zhàn)勝的是急切的畢其功于一役的心理。 　　 　　最后，要特別提到我對(duì)饒雪莉老師最贊賞的一點(diǎn)：她平和而又積極的心態(tài)。且看扉頁(yè)上的話：孩子的教育不是一件簡(jiǎn)單的事情，作為家長(zhǎng)，作為老師，我們能夠努力做到的就是幫助孩子在“快樂(lè)成長(zhǎng)”的理想和“應(yīng)試教育”的現(xiàn)實(shí)下，找到一個(gè)最佳的平衡點(diǎn)。 　　 　　若已經(jīng)有了孩子而且無(wú)力移民，也沒(méi)有鄭淵潔那種我自己教育孩子的自信和底氣，那么我們也許只能像饒雪莉老師學(xué)習(xí)這種平和而又積極的心態(tài)，找準(zhǔn)平衡點(diǎn)，這，就是我們?cè)谶@個(gè)逆境中的最優(yōu)解。
•   饒雪莉老師有15年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深諳中國(guó)目前的教育情況和發(fā)展趨勢(shì)，她真知灼見(jiàn)的評(píng)析及跟家長(zhǎng)和小學(xué)老師分享的家校溝通的智慧，特別強(qiáng)調(diào)的“孩子上學(xué)沒(méi)煩惱，需要家長(zhǎng)和老師的巧妙配合”?！秳e讓孩子傷在小學(xué)2》，這本書(shū)是每個(gè)小學(xué)生家長(zhǎng)和小學(xué)教師都應(yīng)該讀的書(shū)。
•   時(shí)下社會(huì)對(duì)于教育的重視程度日趨火熱，也由此不斷地推動(dòng)著家長(zhǎng)朋友們投入到這場(chǎng)日趨白熱化的教育競(jìng)爭(zhēng)中。學(xué)習(xí)已經(jīng)不再僅僅只是孩子的事情。更多的時(shí)候已經(jīng)變成了影響一家老小全部投身的“戰(zhàn)斗”了。當(dāng)然，說(shuō)“戰(zhàn)斗”畢竟還有點(diǎn)夸張，但是其重要地位已經(jīng)越來(lái)越不容忽視了。 　　 　　教育很重要。所以孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)階段的小學(xué)教育也放到了家長(zhǎng)朋友們重點(diǎn)審核的議事日程了。至少我身為一名幼兒園寶寶的家長(zhǎng)，小學(xué)教育的前期戰(zhàn)斗早已經(jīng)在三年前就開(kāi)始備戰(zhàn)了。類(lèi)似于購(gòu)買(mǎi)學(xué)區(qū)房，學(xué)習(xí)帶著孩子學(xué)習(xí)幼小銜接的課程等等不勝枚舉了。但是，我也深知這樣做其實(shí)并不夠。很多的訊息還有待我的了解和深入?！秳e讓孩子傷在小學(xué)》曾經(jīng)讓我看了后受益匪淺，畢竟這套書(shū)籍很是生動(dòng)和細(xì)致地講述著家長(zhǎng)朋友應(yīng)該如何帶領(lǐng)孩子度過(guò)健康，幸福和成功的小學(xué)學(xué)習(xí)階段。此刻，《別讓孩子傷在小學(xué)2》的推出自然也是我閱讀學(xué)習(xí)的首要對(duì)象了。 　　 　　喜歡這本書(shū)其實(shí)原因很簡(jiǎn)單。出自于一個(gè)知名教師之手，娓娓道來(lái)家長(zhǎng)如何與小學(xué)老師巧妙配合的秘籍。相當(dāng)?shù)膶?shí)用！家長(zhǎng)朋友可以對(duì)孩子尚未進(jìn)入小學(xué)便能先期了解和提高關(guān)于家長(zhǎng)身份的定義。如何配合學(xué)校老師教養(yǎng)好小寶貝，如何讓自己可以真正發(fā)揮正面效果的家長(zhǎng)威力助孩子一臂之力。不可否認(rèn)的是現(xiàn)今孩子的小學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中，以往的家長(zhǎng)可能形成了某些不良的思想和風(fēng)氣。身為設(shè)身其中的教師自然有著較為客觀的見(jiàn)解和看法。從一個(gè)第三方的角度細(xì)細(xì)剖析不良的因素，深入淺出地道明何去何從的方法，耐心細(xì)致地奉上貼心小提示。如此的內(nèi)容編排自然很是值得有心的家長(zhǎng)朋友們看一看，學(xué)一學(xué)。與其自己在孩子讀小學(xué)時(shí)候尚未做好心理準(zhǔn)備，而到處碰壁，倒不如看看這本書(shū)讓自己可以有一個(gè)明確的指導(dǎo)方針。本書(shū)內(nèi)容的一大精彩處便是作者常常會(huì)在每個(gè)章節(jié)中的問(wèn)題之中結(jié)合自己平時(shí)切身經(jīng)歷到的孩子問(wèn)題而展開(kāi)論述。這里不是泛泛而談的高談闊論，這里其實(shí)更是推心置腹的實(shí)例講解和分析。每個(gè)章節(jié)的結(jié)尾處更是畫(huà)龍點(diǎn)睛般的再次提點(diǎn)和重申注意事項(xiàng)。讓家長(zhǎng)朋友可以看得清清楚楚，明明白白。很多的時(shí)候，我們?nèi)送ǔ?huì)犯的錯(cuò)誤便是當(dāng)局者迷旁觀者清。而在這種實(shí)際教學(xué)案例或者孩子問(wèn)題的分析過(guò)程中，我們書(shū)外的家長(zhǎng)很容易就能判別和推斷家長(zhǎng)真正應(yīng)該選擇的教育目標(biāo)和方向。 　　 　　個(gè)人以為這本《別讓孩子傷在小學(xué)2》就像小學(xué)父母加油站般為我們那些正躊躇滿懷的家長(zhǎng)朋友指引著方向。如果想要讓孩子可以健康地適應(yīng)小學(xué)生活，那么家長(zhǎng)朋友理應(yīng)更早地來(lái)讀這本家教叢書(shū)。不要因?yàn)樽约哄e(cuò)誤的愛(ài)，而上海了孩子的小學(xué)生活。 　　
•   這個(gè)社會(huì)最好賺得錢(qián)是兩種人的錢(qián)，一種是老人一種是兒童。告訴老人這個(gè)可以保持健康，他們一定義無(wú)反顧送上錢(qián)，告訴孩子這個(gè)不會(huì)讓他們輸在起跑線上，他們的父母一定第一時(shí)間送上錢(qián)來(lái)。聽(tīng)起來(lái)有些夸張，但事實(shí)卻是如此。我的孩子雖然不大，但從出生開(kāi)始就會(huì)受到各種課程的轟炸，當(dāng)然我是首先受到轟炸的那個(gè)，從嬰兒游泳到各種早教班，總之，只要我還沒(méi)有陣亡孩子就還留得一絲成長(zhǎng)空間。等孩子上了幼兒園，各種興趣班更是成白熱化增長(zhǎng)，傳統(tǒng)的有英語(yǔ)班、繪畫(huà)班、舞蹈班，另類(lèi)些的有早期MBA教育、情商課程。所有家長(zhǎng)聚在一起討論的所有內(nèi)容就是“你家孩子現(xiàn)在學(xué)什么呢”。鄰居家的孩子從3歲開(kāi)始就上各種課程，4歲以后從幼兒園下課就連續(xù)上興趣班到晚上7點(diǎn)，周末兩天有一天半都在上課，而且號(hào)稱(chēng)孩子喜歡上課。從家長(zhǎng)們的這些選擇和行為上可以看出家長(zhǎng)的盲目與對(duì)孩子的期望，但從來(lái)沒(méi)有人問(wèn)過(guò)孩子們會(huì)怎么想。 　　饒雪莉從她的第一本《別讓孩子傷在小學(xué)》開(kāi)始告誡家長(zhǎng)用理性的方法正確面對(duì)孩子的教育和學(xué)習(xí)，她不是單純的討論教育理論，不是討論圈養(yǎng)還是放養(yǎng)，而是通過(guò)自己的教育經(jīng)驗(yàn)告訴家長(zhǎng)如何面對(duì)小學(xué)，如何面對(duì)上小學(xué)的孩子，這些教育方法不只適用于小學(xué)生，也適用于幼兒園的孩子們， 所以她的書(shū)得到了一致好評(píng)。當(dāng)她出了第二本以后我也不曾猶豫的第一時(shí)間讀完了整本書(shū)，不可否認(rèn)的是這本書(shū)繼承了她第一本書(shū)的優(yōu)良傳統(tǒng)，可讀性實(shí)用性都很強(qiáng)，特別是第二本更針對(duì)孩子的一些特殊問(wèn)題進(jìn)行了探討，比如興趣班、不寫(xiě)作業(yè)等。我們無(wú)法期待每個(gè)老師都想她一樣了解孩子并根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)給與不同的建議，所以作為家長(zhǎng)我們需要更了解孩子，需要更理智的引導(dǎo)孩子，需要做孩子的后盾。饒雪莉的教育方法最讓我贊同的是，她不是為了說(shuō)教而說(shuō)教，也從來(lái)不尋求特殊的解決方法，她的方法歸結(jié)于理性和讓孩子自己成長(zhǎng)，不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，不是為了做題而做題，不是為了交朋友而交朋友，孩子自己在學(xué)習(xí)中會(huì)找到自己的學(xué)習(xí)方法，孩子自己在成長(zhǎng)中會(huì)找到自己的路，孩子自己在交往中會(huì)找到自己的朋友，家長(zhǎng)所需要做的就是在孩子需要的時(shí)候給一個(gè)建議或者一個(gè)擁抱。
•   首先通俗地介紹一下此書(shū)，上小學(xué)的家長(zhǎng)要是不讀饒老師的書(shū)，太可惜了。應(yīng)該說(shuō)我們國(guó)內(nèi)所有的育兒書(shū)中，第一本讓我連連叫好的書(shū)是《好媽媽勝過(guò)好老師》，之后再讀了形形色色的育兒書(shū)，各人的角度與觀點(diǎn)基本上都沒(méi)有太引人眼球的，內(nèi)容雖然各有千秋，但很多都不是特別實(shí)用，理論多過(guò)解決，而饒老師的《別讓孩子傷在小學(xué)》連出兩本，對(duì)于家有小學(xué)生的家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，實(shí)在是必備之選。眾所周知，我們國(guó)內(nèi)的教育矛盾主要體現(xiàn)在家與校的問(wèn)題上，教育上有弊端，一人之力不足以改變外部環(huán)境，只有適應(yīng)，如何在矛盾中求得最大的平衡，是當(dāng)今父母最需要掌握的事情，可是家長(zhǎng)站在家庭的角度，老師站在工作的角度，如果不能很好的理解與溝通，極有可能讓孩子成為替罪羊。此時(shí)家長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)的不僅僅是如何教育孩子，更大的學(xué)問(wèn)是在與老師的溝通中。饒老師的《別讓孩子傷在小學(xué)2》出現(xiàn)得太及時(shí)，倒好像是專(zhuān)為我一個(gè)人出的似的，第一本書(shū)的主要內(nèi)容是介紹了在孩子上學(xué)前要做的思想準(zhǔn)備，那時(shí)我兒子正好要上小學(xué)，在擇校等問(wèn)題上，她的書(shū)給了我極大的參考，以及如何與老師相處，孩子上學(xué)會(huì)遇到的問(wèn)題，我都做好了極大的思想準(zhǔn)備。這第二本書(shū)出來(lái)了，又像是專(zhuān)門(mén)針對(duì)我一樣。兒子上了半年小學(xué)，關(guān)于作業(yè)，關(guān)于興趣班，關(guān)于作文等等問(wèn)題，我都在一一面對(duì)，有的問(wèn)題在經(jīng)歷過(guò)程中，自己找到了答案，有的卻還在探索中，而在饒老師的書(shū)中，我既看到自己成功的一面，也看到了自己不足的一面，同時(shí)也為自己感到一點(diǎn)點(diǎn)小驕傲，比如作文那一節(jié)，我就主張不給孩子報(bào)班，堅(jiān)持讓孩子多閱讀多思考，事實(shí)證明兒子不去報(bào)班，也一樣能夠?qū)懞茫埨蠋煹慕獯鹬信c我的想法是一致的，她認(rèn)為好作文是教不出來(lái)的，同時(shí)她舉的例子也給了我一個(gè)提醒，假如我們家長(zhǎng)總是把孩子往各種課外班里一推便自以為一了百了，便大錯(cuò)特錯(cuò)了。饒老師的書(shū)意見(jiàn)中肯而且沒(méi)有功利性，我覺(jué)得更有可借鑒性，也更可信，她本身做為一個(gè)教師工作者，也有工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，比我們家長(zhǎng)之間的討論更有價(jià)值。這本書(shū)中提到的幾個(gè)問(wèn)題，我現(xiàn)在基本上都有考慮過(guò)。教輔資料，以前兒子沒(méi)上學(xué)前，我不知道做什么用，兒子一上學(xué)才知道這東西必不可少，可是怎么選資料，先多少，里面也有學(xué)問(wèn)，饒老師說(shuō)得很詳細(xì)。上不上興趣班，這是個(gè)大問(wèn)題，因?yàn)榛旧纤械暮⒆佣荚趫?bào)班，我喜歡饒老師的建議。寫(xiě)作業(yè)時(shí)要不要陪著，為什么我們總是要發(fā)火，成績(jī)有多重要，對(duì)于我們一年級(jí)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，全是大問(wèn)題，因?yàn)槿莿倓傆龅剑袝r(shí)在她的群里，家長(zhǎng)們也都是在積極地討論，但也沒(méi)什么好建議，有心的饒老師全部收集起來(lái)在書(shū)中給予了解答。家有學(xué)生，還是好好讀一讀吧，非常切合我們的現(xiàn)實(shí)，也一定可以理清我們紛亂的教育觀念。
•   這是國(guó)內(nèi)第一本小學(xué)老師寫(xiě)給家長(zhǎng)、如何與老師巧配合的溝通秘籍。小學(xué)是個(gè)小社會(huì)，家長(zhǎng)能不能和老師友好相處，直接影響孩子的成長(zhǎng)是否健康快樂(lè)。書(shū)中包括20個(gè)最讓家長(zhǎng)們困惑的問(wèn)題，也是各種學(xué)校論壇、家長(zhǎng)論壇中家長(zhǎng)們熱議度最高的話題。15年小學(xué)一線老師的親身經(jīng)歷，饒雪莉敞開(kāi)心扉，從解決問(wèn)題的角度，教給家長(zhǎng)最實(shí)用、最寶貴的方法。涉及到敏感問(wèn)題時(shí)能夠直言不諱，為的是讓孩子們快樂(lè)地在小學(xué)時(shí)代健康成長(zhǎng)。
•   印象中好像饒雪莉的《別讓孩子傷在小學(xué)》剛剛出版不久，仿佛我剛剛讀過(guò)那本書(shū)不久。轉(zhuǎn)眼，《別讓孩子傷在小學(xué)2》又和大家見(jiàn)面了，不得不感嘆饒老師的寫(xiě)作速度，同時(shí)也說(shuō)明饒老師對(duì)小學(xué)的那些事真的是非常透徹地明白，所以寫(xiě)起來(lái)駕輕就熟。讀完《別讓孩子傷在小學(xué)2》，和也讀過(guò)這本書(shū)的友人聊天，談閱讀感受。在書(shū)中的20個(gè)主題中，有兩個(gè)主題是我和友人產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴的，也是我在讀這本書(shū)的時(shí)候和作者產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，非常贊同作者觀點(diǎn)的兩個(gè)主題，其中一個(gè)是“上不上興趣班，興趣來(lái)決定”，另一個(gè)是“好作文不是教出來(lái)的，是讀出來(lái)的”。首先談一下孩子上不上興趣班，表面上看，這是一個(gè)見(jiàn)仁見(jiàn)智的問(wèn)題，有的家長(zhǎng)認(rèn)為一定要讓孩子上興趣班以培養(yǎng)孩子的廣泛興趣和素養(yǎng)，有的家長(zhǎng)則認(rèn)為沒(méi)必要非得送孩子上興趣班而應(yīng)該對(duì)孩子放養(yǎng)——孩子課余什么也不學(xué)，好好玩。但其實(shí)，這又是一個(gè)很簡(jiǎn)單、很好決定的事情，誠(chéng)如饒老師的觀點(diǎn)——上不上興趣班，興趣來(lái)決定。細(xì)細(xì)想來(lái)，確實(shí)如此，興趣班既不是家長(zhǎng)理想未遂的補(bǔ)償班，也不是孩子無(wú)謂消耗童年時(shí)光的磨難場(chǎng)，興趣班應(yīng)該是孩子發(fā)展興趣特長(zhǎng)并從中獲得快樂(lè)成長(zhǎng)的地方。不由想起身邊的友人L，她在我們這個(gè)各種興趣班特長(zhǎng)班報(bào)名緊俏的城市里托關(guān)系給女兒報(bào)了八九個(gè)興趣班，當(dāng)我聽(tīng)說(shuō)此事，趕緊勸她給女兒先取消幾個(gè)，剩下的再根據(jù)女兒的興趣情況決定是否保留。她聽(tīng)了我的意見(jiàn)之后說(shuō)：“好不容易報(bào)名的，取消了多可惜啊，再說(shuō)我想讓她多培養(yǎng)一些興趣愛(ài)好?！边@是很多家長(zhǎng)的普遍心態(tài)。再說(shuō)說(shuō)寫(xiě)作文的問(wèn)題。剛才提及的給女兒報(bào)了很多個(gè)興趣班的那個(gè)友人，給孩子報(bào)的興趣班中也包括寫(xiě)作班。我聽(tīng)說(shuō)后很不解，我的觀點(diǎn)就像作者所說(shuō)的那樣——好作文不是教學(xué)來(lái)的，是讀出來(lái)的。我認(rèn)為，如果沒(méi)有大量的、優(yōu)質(zhì)的輸入——閱讀，如果沒(méi)有一顆敏于感受、飽含情感的心，當(dāng)然就不會(huì)有優(yōu)質(zhì)的輸出——寫(xiě)作了，只有廣泛閱讀，只有對(duì)生活和周遭充滿情感，才有可能下筆有文章句子可寫(xiě)，才能把文章句子寫(xiě)好，不然，再多的寫(xiě)作技巧也僅僅只是“技巧”而已，它掩蓋和彌補(bǔ)不了文章的空洞無(wú)華，也代替不了真情實(shí)感?？v觀全書(shū)，20個(gè)主題，每一個(gè)都是熱議話題，也都是令父母?jìng)儎谛膭诹?、甚至“肝腸寸斷”的話題。身為一名小學(xué)老師，饒雪莉用中肯的語(yǔ)言告訴讀者、告訴小學(xué)生家長(zhǎng)們，該如何把握這每一件小學(xué)里的大事情，比如，孩子做作業(yè)，家長(zhǎng)放風(fēng)箏；比如，書(shū)包里的教輔資料，一本就夠。••••••除了中肯，饒老師留給我們的印象還有實(shí)在、善良、正義，她身為一名小學(xué)老師，爆料出很多存在于小學(xué)和小學(xué)老師中的內(nèi)幕，比如老師要求學(xué)生買(mǎi)輔導(dǎo)資料可以從中得到回扣，寫(xiě)作興趣班的老師都是隨便就給學(xué)生的作文評(píng)個(gè)優(yōu)，等等。關(guān)于小學(xué)的那些事，饒老師全告訴我們了，如果你是小學(xué)生家長(zhǎng)，那么，這些事，你不可不知。
•   在女兒上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，我看過(guò)饒老師寫(xiě)的《別讓孩子傷在小學(xué)1》，覺(jué)得內(nèi)容實(shí)實(shí)在在，有參考價(jià)值，所以這次看到《別讓孩子傷在小學(xué)2》又買(mǎi)了一本，看看還有什么經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。 饒老師是一名優(yōu)秀的資深小學(xué)教師，還是一個(gè)醉心寫(xiě)作的兒童文學(xué)作家，這雙重身份決定了本書(shū)的品質(zhì)，既有經(jīng)驗(yàn)，又有文采，不僅實(shí)用，而且易讀。 孩子的教育不是一件簡(jiǎn)單的事情，作為老師和家長(zhǎng)，共同的目的就是讓孩子在學(xué)校里快樂(lè)成長(zhǎng)。在孩子成長(zhǎng)的各個(gè)階段總會(huì)遇上這樣或者那樣的難題，大部分家庭只有一個(gè)孩子，家長(zhǎng)欠缺實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，如何在“快樂(lè)學(xué)習(xí)”和“應(yīng)試教育”之間找到一個(gè)最佳平衡點(diǎn)，是每個(gè)家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題。在這本書(shū)里，饒老師以自己的經(jīng)驗(yàn)和熱情，針對(duì)許多實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合實(shí)例給出解決方法，值得家長(zhǎng)一讀。 這本書(shū)也引起了我正在上小學(xué)二年級(jí)的女兒的注意，趁著我休息的時(shí)候，自己悄悄翻了幾節(jié)內(nèi)容閱讀。自己看累了，就由我把她感興趣的內(nèi)容讀給她聽(tīng)。一邊聽(tīng)還不時(shí)插句點(diǎn)評(píng)，每章節(jié)結(jié)束后還不忘總結(jié)幾句。以前我還從沒(méi)跟孩子一起讀過(guò)這樣的育兒書(shū)，這次友女兒開(kāi)了個(gè)頭，我們一起讀完大部分內(nèi)容，雖然這個(gè)讀書(shū)的過(guò)程持續(xù)了十幾天（本文一共20章），但是看到孩子專(zhuān)心聽(tīng)，認(rèn)真想的時(shí)候，我就耐著性子一點(diǎn)點(diǎn)按著女兒的要求讀完了她想知道的內(nèi)容。 有時(shí)候，針對(duì)書(shū)中的案例，我會(huì)問(wèn)女兒，“閨女，你怎么看？”女兒會(huì)想一想之后給出她的做法，通過(guò)女兒的反饋，我可以更了解她的思想，更清楚的感受到她的處事方式和態(tài)度。 這次讀書(shū)是我和女兒的一次嘗試，試著一起研究小學(xué)時(shí)候可能遇到的問(wèn)題，結(jié)合案例分析，設(shè)想解決問(wèn)題的方式，答案未必唯一，我和女兒的想法總有分歧，但是最后我們可以討論出一個(gè)比較一致，我們都認(rèn)可的解決方法。 我覺(jué)得，通過(guò)這次嘗試，女兒在學(xué)校遇到相似的情況，也有能力自己解決，未雨綢繆，總好過(guò)亡羊補(bǔ)牢，而亡羊補(bǔ)牢也強(qiáng)于無(wú)動(dòng)于衷吧。 讀完這本書(shū)，女兒還給我提出了好多個(gè)要求，比如說(shuō)不要給她買(mǎi)參考書(shū)、不要盯著她寫(xiě)作業(yè)，還引用了書(shū)中的一句話——“溫柔的堅(jiān)持永遠(yuǎn)比憤怒的吼叫管用”，教育我改改火爆脾氣。在講到第54頁(yè)，故事里的媽媽跟女兒“熄火”的方法之后，女兒還鄭重其事的畫(huà)了一幅以母女熄火為主題的漫畫(huà)，畫(huà)的是貓媽媽和貓寶寶，呵呵，那個(gè)炸了毛的憤怒媽媽畫(huà)得好丑！然后，在有次我要發(fā)火的時(shí)候，女兒拿出了這張畫(huà)，還笑著說(shuō)“熄火”，我的火氣一下子沒(méi)了。有女如此，夫復(fù)何求??！ 這個(gè)“熄火”的方法，女兒發(fā)火的時(shí)候也適用哦。這本書(shū)真敗火！
•   因?yàn)榭催^(guò)饒雪莉的《別讓孩子傷在小學(xué)1》，對(duì)那本書(shū)存有一定的好感，所以，《別讓孩子傷在小學(xué)2》出來(lái)的時(shí)候，我選擇了先睹為快。這本書(shū)無(wú)論是在內(nèi)容還是風(fēng)格上，都延續(xù)了1的一些特點(diǎn)。同樣的是平實(shí)的語(yǔ)言，同樣的是很具體的一些讀小學(xué)的學(xué)生及其家長(zhǎng)會(huì)遇到，會(huì)考慮的一些問(wèn)題。甚至有一些，會(huì)令學(xué)生和家長(zhǎng)糾結(jié)很久。比如購(gòu)買(mǎi)教輔啊、比如興趣班啊、比如考試成績(jī)啊、比如學(xué)不學(xué)奧數(shù)啊……在這些問(wèn)題上，不乏一些走過(guò)歪路、苦悶過(guò)的家長(zhǎng)，帶給孩子以及家長(zhǎng)自己很多的煩惱。作為一名小學(xué)老師，我在一些問(wèn)題上的觀點(diǎn)是不謀而合的。有些觀點(diǎn)則佩服饒老師。我的孩子尚小，但也考慮什么時(shí)候上興趣班，報(bào)什么班的問(wèn)題，我就覺(jué)得饒老師講的挺好的。有參考借鑒甚至照搬的價(jià)值。有一些看法上，我和饒老師的觀點(diǎn)大同小異，比如在教輔上，饒老師講一門(mén)一本是最好的，精煉，我很贊同，教輔不要太多，多了學(xué)生就做不過(guò)來(lái)，陷入題海戰(zhàn)術(shù)之中，關(guān)鍵是要選擇到精品教輔，但這又是一個(gè)讓人頭痛的問(wèn)題：什么樣的教輔是精品，一本足矣？饒老師提到一個(gè)小細(xì)節(jié)，說(shuō)班上有個(gè)家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)的教輔跟其他同學(xué)不一樣，家長(zhǎng)認(rèn)為和其他的教輔差不多，不愿在購(gòu)買(mǎi)。在一般情況下，老師的講解會(huì)針對(duì)大多數(shù)情況。除非碰到想饒老師那樣非常負(fù)責(zé)任的老師，最好還是資料統(tǒng)一了好，免得給老師的批閱講解帶來(lái)更多的負(fù)擔(dān)。饒老師教輔的回扣上也講了真話，教輔的泛濫在某種程度上也跟教輔的回扣有一定的關(guān)系。但不一定是科任老師做主，有可能是學(xué)校甚至更高的部門(mén)插手參與了進(jìn)來(lái)。還有，就是慘烈的競(jìng)爭(zhēng)，讓老師也不敢掉以輕心，多練多做，見(jiàn)多識(shí)廣，這樣的認(rèn)識(shí)之下，就會(huì)不知多購(gòu)教輔。而家長(zhǎng)則要保持清醒頭腦，不必推波助瀾，買(mǎi)了也可以選擇多做或者少做，錢(qián)花了就算了，搭進(jìn)孩子太多時(shí)間則劃不來(lái)，能有時(shí)間讓孩子玩一玩就讓孩子玩一玩吧。饒老師從一個(gè)優(yōu)秀老師的角度，對(duì)小學(xué)中會(huì)遇到的問(wèn)題給出了有益的建議。比如，我們一些家長(zhǎng)也很看重孩子課堂上是否積極發(fā)言。我也會(huì)給一些孩子的報(bào)告單上寫(xiě)上，希望孩子能積極發(fā)言。但孩子為什么不肯發(fā)言，是不會(huì)，是不敢，還是什么原因？我覺(jué)得，饒老師讓我覺(jué)得要對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行反思。是不是孩子回答問(wèn)題聲音太小，所以不耐煩了？是不是孩子回答得不對(duì)，批評(píng)過(guò)孩子了？家長(zhǎng)呢，還是要多問(wèn)問(wèn)孩子不發(fā)言的原因，多鼓勵(lì)。如果是孩子的性格使然，或者知道了，不愛(ài)說(shuō)而已，還好，如果是孩子根本就沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，根本就不會(huì)，則要引起更大的重視。這是一本目標(biāo)讀者是小學(xué)家長(zhǎng)，我覺(jué)得小學(xué)家長(zhǎng)們從中可以受益。
•   這本《別讓孩子傷在小學(xué)》是國(guó)內(nèi)第一本由資深小學(xué)老師寫(xiě)給家長(zhǎng)的溝通秘籍。作者饒雪莉是個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)老師，她的姐姐饒雪漫在青少年心目中的影響很大，感化了許多迷途的少年，這一對(duì)姐妹花對(duì)未成年人的無(wú)私關(guān)愛(ài)讓我非常感動(dòng)。因?yàn)橄矚g饒雪漫，所以信任饒雪莉，真心推薦她們的作品給需要幫助的家長(zhǎng)。
•   饒雪莉的這本《別讓孩子傷在小學(xué)2》是個(gè)例外。它是繼《別讓孩子傷在小學(xué)》之后，又一部可以教給老師和家長(zhǎng)們優(yōu)秀的教育方法，集故事性、指導(dǎo)性、實(shí)用性于一體的好書(shū)。
•   我也想舉個(gè)例子。近年來(lái)，我經(jīng)常許諾在節(jié)假日的時(shí)候，帶小孩到外面見(jiàn)見(jiàn)世面，但總是因?yàn)檫@因?yàn)槟亲詈笪茨苋缭?。以致于我每說(shuō)到這方面的話題時(shí)，小孩總說(shuō)爸爸是騙人的。因?yàn)榭戳损堁├虻摹秳e讓孩子傷在小學(xué)》，帶小孩到外面去了幾趟。感覺(jué)真的不一樣?，F(xiàn)在不但家長(zhǎng)累，孩子也累！都說(shuō)優(yōu)秀的孩子最累，真是沒(méi)錯(cuò)。孩子各方面素質(zhì)強(qiáng)，家長(zhǎng)就恨不得讓所有人都知道。學(xué)校也恨不得拿這些孩子當(dāng)學(xué)校的“頭號(hào)種子”，打響學(xué)校的知名度。讓孩子參加各種競(jìng)賽，美其名曰是為了鍛煉孩子的能力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，但實(shí)際上有多少家長(zhǎng)和多少老師真正問(wèn)過(guò)孩子是否愿意參加？而一個(gè)孩子優(yōu)秀與否，又僅僅是憑那一沓厚厚的榮譽(yù)證書(shū)可以評(píng)判的嗎？
•   饒老師創(chuàng)立的甜蜜園小學(xué)真是一個(gè)理想的學(xué)校，讓我們共同關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)吧！中國(guó)式家長(zhǎng)最貼心的家教秘籍！
•   饒雪莉老師有那么年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，《別讓孩子傷在小學(xué)2》，這本書(shū)是每個(gè)小學(xué)生家長(zhǎng)和小學(xué)教師都應(yīng)該讀的書(shū)。
•   饒雪莉，四川省作協(xié)會(huì)員。四川省優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員，小學(xué)語(yǔ)文教師，全國(guó)小學(xué)觀摩課金獎(jiǎng)得主。被媒體評(píng)為陽(yáng)光教育理念傳播者，有“最了解孩子的老師作家”之稱(chēng)。曾獲四川省教育廳頒發(fā)的優(yōu)秀輔導(dǎo)員的榮譽(yù)。作品《還我自由》獲《少年文藝》“校園寫(xiě)真優(yōu)秀獎(jiǎng)”作品《賀卡風(fēng)波》入選《故事大王》20年優(yōu)秀作品.作品《會(huì)飛的淚珠》被推薦為上海市中學(xué)生100部必讀書(shū)目《甜蜜園小學(xué)系列》獲2010年度中國(guó)書(shū)刊發(fā)行協(xié)會(huì)全行業(yè)優(yōu)秀暢銷(xiāo)品種。看到這些榮譽(yù)我就知道買(mǎi)得值。
•   繼《別讓孩子傷在小學(xué)》之后，饒老師又推出了《別讓孩子傷在小學(xué)2》。這本書(shū)注重老師和家長(zhǎng)巧配合。作為她第一本書(shū)的忠實(shí)讀者，第二本當(dāng)然也得買(mǎi)來(lái)看啦！
•   孩子的學(xué)習(xí)是多方共同努力的事，說(shuō)實(shí)在的，在孩子一些學(xué)科學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)我也很無(wú)奈，很外行，有句成語(yǔ)叫事半功倍說(shuō)得好，好的方法會(huì)使孩子的學(xué)習(xí)輕松自如，饒雪莉老師的這本《別讓孩子傷在小學(xué)》就很實(shí)在，的確，平時(shí)要多請(qǐng)教孩子的老師，有優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)，讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)下一代合格的人才而共同努力吧!
•   饒雪莉說(shuō)，她最大的夢(mèng)想是能建造一座四季芬芳的甜蜜園小學(xué)，并向所有家長(zhǎng)和孩子發(fā)出邀請(qǐng)卡。相信，如果我們的每位家長(zhǎng)通過(guò)讀饒雪莉的書(shū)，都得到了愛(ài)的啟迪，那么，饒雪莉的夢(mèng)想也就實(shí)現(xiàn)了！只不過(guò)，她的這所甜蜜園小學(xué)，是一所沒(méi)有圍墻的學(xué)校。這里的孩子，每天都在甜蜜地成長(zhǎng)。
•   作者不是教育專(zhuān)家，而是長(zhǎng)期戰(zhàn)斗在一線的老師，所以?xún)?nèi)容非常接地氣，也沒(méi)有長(zhǎng)篇大論，但言簡(jiǎn)義賅，沒(méi)有廢話，對(duì)教育種種內(nèi)幕也如實(shí)披露，感謝作者的責(zé)任心，讀過(guò)許多許多歐美教育，華德福，蒙臺(tái)梭利之后，再接觸真實(shí)的中國(guó)一線教育，確實(shí)有大吃一驚的感覺(jué)，但是這并不代表中國(guó)教育爛到家一一就算教育爛到家，我們家長(zhǎng)也不能讓孩子爛到家！！也要在孩子身心健康與學(xué)校教育之間找到平衡點(diǎn)，最大限度地保證孩子的身心健康，保護(hù)學(xué)習(xí)興趣，所以就更應(yīng)當(dāng)仔細(xì)研讀本書(shū)，閱讀過(guò)程中不斷冒出一個(gè)念頭，感謝饒老師推出這么實(shí)用的別讓孩子傷在小學(xué)系列。
•   饒雪莉老師踏遍國(guó)內(nèi)小學(xué)校園，與眾多家長(zhǎng)、孩子及小學(xué)教師零距離交流，深入調(diào)查繼而又搜集了家長(zhǎng)以及小學(xué)教師最關(guān)心的親子問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題，同時(shí)走近孩子傾聽(tīng)他們的心聲。
•   《別讓孩子傷在小學(xué)》我有一本，也是別人推薦的，是個(gè)小學(xué)老師寫(xiě)的，里面涵蓋了要不要給老師送禮？跟老師關(guān)系度需要多親密？等家長(zhǎng)非常需要的真實(shí)信息，呵呵，以老師的角度寫(xiě)出來(lái)的，參考價(jià)值很大喲，我也推薦一個(gè)
•   一位金牌老師的良心之作，值得每位家長(zhǎng)擁有！過(guò)年前買(mǎi)了幾十本《別讓孩子傷在小學(xué)１》，有給客戶(hù)、親友的，也有為同事代買(mǎi)的。真的非常好！看到這第２本，不用想都會(huì)接著買(mǎi)，接著送！
•   和《別讓孩子傷在小學(xué)1》比，這本書(shū)更體現(xiàn)了家長(zhǎng)的作用。很好的書(shū)，特別是教輔書(shū)的那一章節(jié)，寫(xiě)得很實(shí)在。支持饒老師。
•   第二本《別讓孩子傷在小學(xué)》終于出版了！我有過(guò)美好的小學(xué)時(shí)光，現(xiàn)在陪著女兒成長(zhǎng)的過(guò)程，我又有了機(jī)會(huì)第二次體會(huì)這種美好的感覺(jué)，我希望我能夠幫女兒保住這份美好，讓女兒在小學(xué)六年能夠快樂(lè)成長(zhǎng)。我覺(jué)得孩子在學(xué)校能否快樂(lè)跟家長(zhǎng)有很大關(guān)系，更取決于孩子能夠遇上一個(gè)什么樣的班主任老師。
•   讀了《別讓孩子傷在小學(xué)這本書(shū)》，真的讓人感慨頗多！家庭教育是整個(gè)教育體系的重要組成部分。我們常說(shuō)，“家庭是孩子永遠(yuǎn)眷戀且永不停課的學(xué)校，父母是孩子第一任且永不卸任的老師。”正是通過(guò)家庭教育，家長(zhǎng)把自己崇高的品德、淵博的知識(shí)、豐富的生活經(jīng)驗(yàn)潛移默化地傳授給下一代，并將伴隨孩子走完全部人生旅途。小學(xué)教育是一個(gè)人一生中最早接受到的正規(guī)教育，好的小學(xué)教育可以促使孩子將來(lái)順利讀完小學(xué)，中學(xué)，甚至大學(xué)。俗話說(shuō)的好“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，小學(xué)教育是人生教育的“頭”這個(gè)頭如何開(kāi)好至關(guān)重要，它有時(shí)可以決定一個(gè)人的人生以后走什么樣的道路，決定一個(gè)人今后的品行如何。所以，別讓孩子受“傷”?。?/li>
•   上小學(xué)的孩子家長(zhǎng)應(yīng)該看看，里面介紹的內(nèi)容很切合實(shí)際。我的孩子今年9月上小學(xué)，這本書(shū)給了我很大的提示。但不如饒老師寫(xiě)的第一本《別讓孩子傷在小學(xué)1》更一針見(jiàn)血。
•   書(shū)包里的教輔資料，孩子真正需要多少？上不上興趣班，誰(shuí)來(lái)決定？孩子上課不發(fā)言，如何找到原因施妙計(jì)？孩子本無(wú)“病”，何苦強(qiáng)求醫(yī)？輔導(dǎo)孩子功課，家長(zhǎng)自帶“滅火器”；奧數(shù)也是一種興趣，學(xué)得痛苦不如不學(xué)；家長(zhǎng)會(huì)不是老師的獨(dú)唱會(huì)；別讓小升初成為難以言說(shuō)的傷……等等，都是饒老師繼續(xù)跟眾多家長(zhǎng)和小學(xué)老師所交流的教育熱點(diǎn)話題。
•   看過(guò)《別讓孩子傷在小學(xué)》，感覺(jué)買(mǎi)得晚了，要是早點(diǎn)年看到不至于如此后悔，后悔在沒(méi)有選擇老師，一個(gè)負(fù)責(zé)的班主任真的能讓家長(zhǎng)省很多的心。這本2也是一口氣讀完，很受益。
•   別讓孩子傷在小學(xué)1 2我都買(mǎi)了，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)能夠盡可能了解老師的心理，用適合的方式讓孩子，家長(zhǎng)和老師能夠友好相處，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)和老師的溝通，讓孩子不過(guò)分畏懼學(xué)校和老師。作為家長(zhǎng)值得一看。
•   家長(zhǎng)在左，老師在右 評(píng)《別讓孩子傷在小學(xué)》 我的孩子受傷了！慶幸自己早的拿到了這本書(shū)。
•   這是一位用心寫(xiě)書(shū)的兒童作家，她不光為孩子們寫(xiě)書(shū)，也為老師和家長(zhǎng)們寫(xiě)書(shū)。這本書(shū)能解決家長(zhǎng)們最困惑的問(wèn)題，這是中國(guó)式家長(zhǎng)最貼心的家教秘籍。
•   我的孩子已經(jīng)是五年級(jí)的小學(xué)生了，這么多年來(lái)在對(duì)孩子的教育方法上，我一直都在不斷的學(xué)習(xí)、摸索和改進(jìn)，饒雪莉老師出的這本《別讓孩子傷在小學(xué)》讓我很受啟發(fā)。
•   拿到書(shū)，先瀏覽了一下目錄，20個(gè)主題， 輔導(dǎo)孩子功課，家長(zhǎng)自帶“滅火器”，孩子上課不發(fā)言，找到原因施妙計(jì) 5等等的令廣大家長(zhǎng)常常困擾和糾結(jié)的事情。與其說(shuō)這20個(gè)主題講述的是家長(zhǎng)如何與小學(xué)老師巧配合，不如說(shuō)是將當(dāng)下教育中存在的那些血淋淋的不良現(xiàn)狀，用一種赤裸裸的方式呈現(xiàn)在廣大家長(zhǎng)和讀者面前，用一種坦誠(chéng)相見(jiàn)的態(tài)度與家長(zhǎng)面對(duì)，來(lái)共同審視這些小學(xué)教育中常見(jiàn)問(wèn)題和現(xiàn)狀。
•   饒雪莉老師的別讓孩子傷在小學(xué)1已經(jīng)讀了兩遍，看到2直接就買(mǎi)了，正在讀中，很喜歡。
•   孩子們一天天在成長(zhǎng)，從牙牙學(xué)語(yǔ)、蹣跚學(xué)步，到如今的小小兒童，他們的變化帶給我們一個(gè)個(gè)的驚喜。其實(shí)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程也是我們?yōu)槿烁改傅某砷L(zhǎng)過(guò)程，現(xiàn)在家長(zhǎng)如何與小學(xué)老師巧配合還真的是個(gè)問(wèn)題，我會(huì)認(rèn)真讀此書(shū)的。
•   買(mǎi)了一套饒老師甜蜜園小學(xué)系列的書(shū)，孩子很喜歡。沒(méi)想到饒老師一口氣出來(lái)兩本給家長(zhǎng)看的書(shū)。是啊，孩子、老師、家長(zhǎng)，多要重要的三角關(guān)系??！
•   之前孩子讀過(guò)饒老師寫(xiě)的“甜蜜園”系列，特喜歡，這次看到《別讓孩子傷在小學(xué)2》果斷就買(mǎi)了，發(fā)現(xiàn)還有1，到時(shí)候也應(yīng)該買(mǎi)來(lái)看看。
•   看完了別讓孩子傷在小學(xué)，就一直期待著饒雪莉老師可以出第二本，沒(méi)想到，這么快就有了，內(nèi)容真實(shí)豐富，對(duì)與老師和孩子來(lái)說(shuō)都是很有用的。
•   之前拜讀過(guò)饒老師寫(xiě)的“甜蜜園”系列和《別讓孩子傷在小學(xué)》，這次看到《別讓孩子傷在小學(xué)2》上市了，果斷就買(mǎi)了。
•   我認(rèn)為非常好的一本書(shū)，書(shū)中舉例說(shuō)明如何讓家校聯(lián)系的更加緊密，應(yīng)該在去年秋季入學(xué)時(shí)就應(yīng)該購(gòu)買(mǎi)，教會(huì)家長(zhǎng)如何面對(duì)孩子在校的種種問(wèn)題，教會(huì)家長(zhǎng)如何與學(xué)校溝通，1-2我都買(mǎi)了，內(nèi)容比較全面建議小學(xué)家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)。就是加入饒老師的Q群到現(xiàn)在還未得到通過(guò)有點(diǎn)小郁悶
•   別讓小升初成為難以言說(shuō)的傷，這個(gè)是小學(xué)六年最重要的時(shí)刻，我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該陪伴在孩子身邊。
•   聽(tīng)說(shuō)饒老師曾做過(guò)教師，是一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，是全國(guó)小學(xué)觀摩課金獎(jiǎng)得主，又是四川省優(yōu)秀輔導(dǎo)員。因?yàn)樗诮虒W(xué)一線有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這使得她見(jiàn)過(guò)更多老師和家長(zhǎng)的教育得失，更懂得兒童心理，更容易發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今老師和家長(zhǎng)中存在的教育問(wèn)題。
•   書(shū)到手，翻看了一下目錄，都是些家長(zhǎng)關(guān)心地問(wèn)題，別讓孩子傷在小學(xué)1已經(jīng)看過(guò)，受益匪淺，會(huì)仔細(xì)認(rèn)真再把這本書(shū)看完
•   有的時(shí)候家長(zhǎng)很無(wú)奈，但是還好有《別讓孩子傷在小學(xué)》這個(gè)宣泄口，哈哈！多數(shù)孩子紛紛搖頭，有孩子還痛苦地抱怨道：“才不是呢！是我媽媽非逼我來(lái)的，最討厭我媽了！”有時(shí)候聽(tīng)到這樣的評(píng)價(jià)，還得按自己的要求辦！不過(guò)我會(huì)慢慢轉(zhuǎn)變的！
•   我的孩子今年十歲，在她的成長(zhǎng)過(guò)程中，出現(xiàn)過(guò)許多問(wèn)題，還好有這本《別讓孩子傷在小學(xué)》給了我許多指導(dǎo)。通過(guò)家庭教育，家長(zhǎng)把自己崇高的品德、淵博的知識(shí)、豐富的生活經(jīng)驗(yàn)潛移默化地傳授給下一代，并將伴隨孩子走完全部人生旅途。因此，家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合，共同培育孩子按照國(guó)家和社會(huì)規(guī)定的目標(biāo)成長(zhǎng)。
•   小學(xué)教材往往是分單元編排的，每個(gè)單元圍繞著一個(gè)主題。每單元結(jié)束后自然會(huì)有一個(gè)單元檢測(cè)，讓孩子對(duì)該單元的知識(shí)做個(gè)歸納性復(fù)習(xí)。這樣的單元檢測(cè)最能真實(shí)有效地反映出孩子本階段的學(xué)習(xí)情況。如果孩子該單元檢測(cè)成績(jī)不理想，老師和家長(zhǎng)要在第一時(shí)間內(nèi)分析孩子在學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，并進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。說(shuō)的真好！
•   建議所有小學(xué)生的家長(zhǎng)看看，別讓孩子傷在小學(xué)！只有讓孩子從內(nèi)心真正認(rèn)識(shí)到吃**食品的害處，才能達(dá)到預(yù)期的效果。否則，即使孩子不吃校門(mén)口的**食品，他還會(huì)吃其他地方的**食品，他小時(shí)候沒(méi)機(jī)會(huì)吃，長(zhǎng)大了也會(huì)“瘋狂”地吃。
•   這本書(shū)真的是很反映現(xiàn)在中國(guó)的教育現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。小學(xué)是孩子學(xué)習(xí)的重要起點(diǎn),所以小學(xué)老師的作用就可想而知。家長(zhǎng)一定要好好配合老師！
•   小學(xué)六年，對(duì)孩子是很重要的。尤其是家長(zhǎng)和老師的配合也特別重要，而且也要先從溝通開(kāi)始。每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，也都有缺點(diǎn)，孩子存在不足的地方要細(xì)心的指出，要讓家長(zhǎng)覺(jué)得老師是真心想幫助孩子進(jìn)步的，而不是找家長(zhǎng)來(lái)批評(píng)孩子的。
•   在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，存在著個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)不足，孩子如果學(xué)習(xí)成績(jī)不好就全部歸結(jié)到孩子和學(xué)校身上，不從自己身上找問(wèn)題，不注重自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)的提高，不能以身作則。自己在那里看電視、打麻將、出口成“臟”，而要求孩子好好學(xué)習(xí)、干這干那，殊不知家庭教育的 “身教”比“言傳”顯得更為重要。《別讓孩子傷在小學(xué)》手把手的教我們做父母。
•   孩子9月份就要上小學(xué)了，看了作者的（別讓孩子傷在小學(xué)1 2），都很不錯(cuò)，希望家有要上小學(xué)的孩子的家長(zhǎng)不要錯(cuò)過(guò)，非常值得買(mǎi)，不會(huì)后悔的，謝謝！
•   小學(xué)生家長(zhǎng)可以認(rèn)真看看，其實(shí)《別讓孩子傷在小學(xué)1》也不錯(cuò)。
•   有幸和大家交流一下平時(shí)指導(dǎo)孩子自學(xué)的方法感到很高興。小學(xué)是孩子一生學(xué)習(xí)的起始階段，很顯然這個(gè)時(shí)段顯得尤為重要。這是一個(gè)知識(shí)從無(wú)到有，從有到逐漸加大面的過(guò)程。很多人都知道小孩子的好奇心很強(qiáng)，什么都想問(wèn)個(gè)為什么？這個(gè)時(shí)候我覺(jué)得最重要的是培養(yǎng)孩子去弄清問(wèn)題過(guò)程的興趣。希望饒老師把此觀點(diǎn)收錄到《別讓孩子傷在小學(xué)3》中。
•   朋友推薦的書(shū)，相當(dāng)不錯(cuò)，我買(mǎi)了饒老師的第一本別讓孩子傷在小學(xué)和這本，兩本都很好，讓我在兒子剛?cè)胄W(xué)階段遇到的一些問(wèn)題都找到了處理的方向，讓我也學(xué)會(huì)了放松心情，和孩子一起成長(zhǎng)，引導(dǎo)孩子應(yīng)對(duì)小學(xué)生活的挑戰(zhàn)，愛(ài)上學(xué)校，愛(ài)上老師，愛(ài)上學(xué)習(xí)， 推薦給爸爸媽媽們學(xué)習(xí)！
•   讀了《別讓孩子傷在小學(xué)》第一本很喜歡，第二本出來(lái)了就又買(mǎi)，很好的書(shū)，值得家長(zhǎng)讀讀
•   饒老師提到的“好作文不是教出來(lái)的，是讀出來(lái)的”這點(diǎn)我表示認(rèn)同！因此平時(shí)我也 很注意孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸引導(dǎo)孩子在時(shí)間上的安排，比如背誦的時(shí)間放在早飯前，做作業(yè)的時(shí)間放在早飯后或晚飯前，閱讀的時(shí)間放在睡覺(jué)前。孩子很配合使我引導(dǎo)很得力?，F(xiàn)在的他作業(yè)沒(méi)有完成，偶爾他媽媽叫他先吃好晚飯后再繼續(xù)做時(shí)，他都會(huì)請(qǐng)求我們等他一會(huì)兒，我也覺(jué)得有一點(diǎn)道理，一篇作文一道題目思考到一半突然停止，肯定不利于今后的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)了許多知識(shí)，《別讓孩子傷在小學(xué)》真的不錯(cuò)！
•   友誼，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是極其重要的東西，一個(gè)長(zhǎng)期沒(méi)有朋友的孩子，他的內(nèi)心必定是孤獨(dú)的，同學(xué)也會(huì)把他視為另類(lèi)，長(zhǎng)此下去，一定會(huì)出問(wèn)題。我的童年就是這樣，可惜那會(huì)兒饒雪莉還沒(méi)寫(xiě)這樣的書(shū)。作為一名小學(xué)老師，我對(duì)反對(duì)把孩子畫(huà)成三六九等。
•   對(duì)于平時(shí)成績(jī)優(yōu)秀的孩子，考前不必勉強(qiáng)孩子復(fù)習(xí)；對(duì)于平時(shí)成績(jī)不理想的孩子，家長(zhǎng)可以用比賽或者游戲的方式帶著孩子一同復(fù)習(xí)，激發(fā)孩子復(fù)習(xí)的積極性；對(duì)于有考前緊張心理的孩子，老師可以引導(dǎo)他們?cè)诳记斑M(jìn)行一些自我調(diào)節(jié)，如心理暗示我一定能考好。哈哈，我小時(shí)候偶媽就是這么做的，我也筵席了我家的光榮傳統(tǒng)。現(xiàn)在身為小學(xué)老師，我就是這樣建議家長(zhǎng)的。
•   盼了很久，總算盼來(lái)了饒雪莉老師的第二本關(guān)于小學(xué)的書(shū)。第一本寫(xiě)的很好，這一本也不例外。我還推薦給了其他家長(zhǎng)。
•   這些是家長(zhǎng)聚在一起很愛(ài)討論的話題，如果這時(shí)候，你突然冒出一句“我家孩子什么都沒(méi)學(xué)！”，大家的目光刷地聚焦在你身上，你一定會(huì)覺(jué)得自己是個(gè)異類(lèi)家長(zhǎng)吧！我是一名小學(xué)老師，也是一個(gè)孩子的家長(zhǎng)，我也同饒老師一樣，做了一個(gè)“異類(lèi)家長(zhǎng)”，認(rèn)同！
•   孩子一天天長(zhǎng)大，但無(wú)論怎樣長(zhǎng)他們?cè)诟改秆壑杏肋h(yuǎn)都是孩子。我們總覺(jué)得他們這也不會(huì)那也不行，處處都需要我們的幫助。我覺(jué)得《別讓孩子傷在小學(xué)》這本書(shū)反倒是給了我們這些家長(zhǎng)好多幫助。
•   家教的書(shū)看了很多，這本書(shū)當(dāng)之無(wú)愧是我最需要的一本！饒老師強(qiáng)調(diào)的“孩子上學(xué)沒(méi)煩惱，需要家長(zhǎng)和老師的巧妙配合”，教育理念鮮活，立意更為深遠(yuǎn)。作為家長(zhǎng)，誠(chéng)心誠(chéng)意推薦給身邊同為小學(xué)生家長(zhǎng)的朋友們。
•   在孩子成長(zhǎng)教程中，很多家長(zhǎng)往往忽略了孩子的訓(xùn)練，把孩子慣得不像樣，樹(shù)大并沒(méi)自然直，反倒長(zhǎng)成歪脖樹(shù)，等孩子上了中學(xué)，家長(zhǎng)又使勁卡，反倒造成了孩子的逆反心理。所以，我覺(jué)得，別讓孩子傷在小學(xué)，說(shuō)得真在理！
•   別讓孩子傷在小學(xué)一二都值得推薦！非常幸運(yùn)在孩子即將升小學(xué)之即碰到這本書(shū)，非常感謝饒老師寫(xiě)出了這么貼切的書(shū)?。?！
•   之前看過(guò)別讓孩子傷在小學(xué)的第一本，內(nèi)容寫(xiě)得很樸實(shí)，作者很誠(chéng)懇，學(xué)到了很多。一位用心的老師！
•   女兒的一個(gè)小學(xué)同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)也是“瘸腿”，不過(guò)她偏向理科。這位同學(xué)的奧數(shù)學(xué)得非常好，曾經(jīng)在北京市獲過(guò)獎(jiǎng)，小升初的時(shí)候也是因?yàn)閵W數(shù)成績(jī)好，很順利地被一所重點(diǎn)中學(xué)錄取了。那時(shí)候，家長(zhǎng)在一起聊天，這位同學(xué)的媽媽經(jīng)常跟我說(shuō)，她的女兒每周末寫(xiě)周記都非常傷腦筋，一篇幾百字的文章，往往要寫(xiě)上三四個(gè)小時(shí)，寫(xiě)出來(lái)的東西還不知所云。孩子一聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)作文，就會(huì)非常頭疼。看了饒老師說(shuō)寫(xiě)作從讀書(shū)開(kāi)始，一語(yǔ)道破其中奧秘?。≡缰谰秃昧?！
•   買(mǎi)《別讓孩子傷在小學(xué)》的時(shí)候，為了讓自己心里有個(gè)底，因?yàn)閮鹤右蠈W(xué)了，想看看老師都怎么說(shuō)。確實(shí)有很多收獲。如今兒子已經(jīng)讀一年級(jí)了。趕緊買(mǎi)了《別讓孩子傷在小學(xué)2》，繼續(xù)關(guān)注孩子在小學(xué)階段會(huì)遇到的問(wèn)題。
•   已經(jīng)是第二次買(mǎi)了，看完《別讓孩子傷在小學(xué)》1后，覺(jué)得饒老師寫(xiě)得很貼切，當(dāng)看到饒老師再出《別讓孩子傷在小學(xué)》2時(shí)，趕快購(gòu)買(mǎi)，真的好書(shū)！
•   我女兒做事總拖拉，每天放學(xué)回家做作業(yè)，我在她寫(xiě)字臺(tái)上放了個(gè)鬧鐘，讓她有時(shí)間觀念，讓她在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，女兒寫(xiě)字的速度明顯加快，回家作業(yè)的質(zhì)量也很好，女兒也有了自信心。我還幫她買(mǎi)了一些課外作業(yè)，讓她利用雙休日在家多練習(xí)，做好以后我像老師一樣用紅筆幫她批改，并寫(xiě)上分?jǐn)?shù)，錯(cuò)的幫她講解，直到她弄懂為止。從一年級(jí)到現(xiàn)在五年級(jí)，一直保持這種習(xí)慣。我想小學(xué)這些知識(shí)都是基礎(chǔ)，不外乎就是多做題。題目類(lèi)型看得多，做的多，考試肯定能考好。所以她的成績(jī)一直名列前茅。孩子沒(méi)有傷在小學(xué)，繼續(xù)關(guān)注饒老師?。。?！
•   讀了《別讓孩子傷在小學(xué)》之后繼續(xù)購(gòu)買(mǎi)饒老師的書(shū)。很真誠(chéng)，值得閱讀！
•   記得女兒上小學(xué)三年級(jí)時(shí)，做家庭作業(yè)總是磨磨蹭蹭。兩三道題，本應(yīng)20分鐘就可以做完，可她卻要耗上近兩個(gè)小時(shí)。你看她，從書(shū)包里拿出書(shū)本就要花上幾分鐘時(shí)間，翻書(shū)、打開(kāi)作業(yè)本也心不在焉，做作業(yè)也是東張西望，常常做一些與作業(yè)無(wú)關(guān)的事：摳摳手指甲，拿她喜歡的東西玩上一會(huì)兒。后來(lái)在《別讓孩子傷在小學(xué)》一書(shū)中學(xué)到了和老師溝通的方法，現(xiàn)在孩子好多了！所以毫不猶豫買(mǎi)了第二本，相信我，沒(méi)錯(cuò)的
•   饒雪莉的第一本《別讓孩子傷在小學(xué)》看完之后受益匪淺，所以毫不猶豫的買(mǎi)了第二本，期望更大的收獲
•   我是一名小學(xué)教師，看了饒雪莉老師的這本書(shū)，我覺(jué)得小學(xué)中真的存在著許多書(shū)中所提到的問(wèn)題，我想，對(duì)于孩子們的教育，應(yīng)該是重中之重。
•   我的孩子馬上就要小學(xué)畢業(yè)了！真的讓人很焦慮的時(shí)期！感謝饒老師的寬慰：小升初只不過(guò)是人生的一個(gè)小坎，家長(zhǎng)陪同孩子盡力跨過(guò)就是。不要把結(jié)局強(qiáng)調(diào)的太嚴(yán)重，有家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：“如果考不上好中學(xué)，就進(jìn)不了好大學(xué)，將來(lái)只有給考上的同學(xué)打工！”嚇得孩子在考試前一晚睡不著覺(jué)，真的有那么嚴(yán)重嗎？那中考、高考孩子還怎么去面對(duì)呢？
•   非常棒??！對(duì)于第一本《別讓孩子傷在小學(xué)》書(shū)中提到的一些情況，比如說(shuō)在校受傷、被老師冤枉、遇上“惡狼”老師、犯錯(cuò)受罰、早戀越軌、降級(jí)，這些問(wèn)題暫時(shí)沒(méi)有遇到，有些是不可避免的，有些是可以預(yù)防的，張二本《別讓孩子傷在小學(xué)》買(mǎi)到手，未雨綢繆，一旦發(fā)生了也要正視，不要輕易放棄孩子。
•   還沒(méi)有認(rèn)真看,希望能在孩子上小學(xué)后家長(zhǎng)和老師溝通順利
•   我也是這樣的。就像饒老師說(shuō)的，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，能在小學(xué)階段擔(dān)任班里的班干部，對(duì)他的管理能力、交往能力、自信心等都是極大的鍛煉。很多家長(zhǎng)，雖然嘴里不說(shuō)，但心里的確希望孩子能“當(dāng)官”。
•   兒子今年讀小學(xué)二年級(jí)，之前在書(shū)店買(mǎi)過(guò)雪莉老師的《別讓還在傷在小學(xué)》，一直等著第二本，果然出了哈！拿到書(shū)就迫不及待的讀了，希望能幫助到孩子。
•   讀過(guò)饒老師的別讓孩子傷在小學(xué)1，聽(tīng)說(shuō)出了2，就迫不及待買(mǎi)來(lái)看了，果然沒(méi)讓在家失望哦會(huì)繼續(xù)關(guān)注饒老師的書(shū)。
•   以前買(mǎi)了饒老師的《別讓孩子傷在小學(xué)》，這是第二部，看后學(xué)到了很多，很實(shí)用。
•   兒子有點(diǎn)多動(dòng)，在家的時(shí)候，我也會(huì)教育他。有時(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)，老師也會(huì)跟我說(shuō)。我一直猶豫要不要帶兒子去醫(yī)院檢查，看了饒老師《別讓孩子傷在小學(xué)2》里的一章“孩子本無(wú)病，何苦強(qiáng)求醫(yī)”后，頓悟。交流和溝通，勝過(guò)任何醫(yī)生。
•   記得去年六月份買(mǎi)到的第一本《別讓孩子傷在小學(xué)》，九月小喬茜的暑假生活就要結(jié)束了，看到她臉上燦爛的笑容，我知道，我這一個(gè)多月精心安排終于取得了成效。非常感謝饒老師。
•   跟別讓孩子傷在小學(xué)1同樣棒，謝謝饒老師。
•   有了《別讓孩子傷在小學(xué)1》的基礎(chǔ)，這第二本是毫不猶豫就買(mǎi)來(lái)了，相信饒老師哦！
•   喜歡饒雪莉的書(shū)，可以最大限度地解答小學(xué)家長(zhǎng)心中的困惑。
•   老師在處理學(xué)生之間的問(wèn)題時(shí)，有時(shí)會(huì)無(wú)意中冤枉了孩子，傷了孩子的自尊。比如上課時(shí)，因?yàn)楹⒆拥耐勒f(shuō)話，擾亂了課堂紀(jì)律，結(jié)果老師判斷失誤，嚴(yán)厲批評(píng)甚至懲罰了孩子而沒(méi)批評(píng)同桌，孩子感覺(jué)很委屈，耿耿于懷，甚至產(chǎn)生怨恨情緒，與老師感情逐漸疏遠(yuǎn)。作為一名老師，我希望更多的家長(zhǎng)能看一看此書(shū)。
•   作為一名一線老師兼班主任，我深深知道，老師和家長(zhǎng)的良好溝通和巧妙配合對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著積極的推動(dòng)作用。饒老師的書(shū)，無(wú)疑是給我們搭建了這樣的一座橋梁。對(duì)其中的案例，我們可以見(jiàn)賢思齊、見(jiàn)不賢內(nèi)自醒；我會(huì)推薦給我的學(xué)生家長(zhǎng)，和他們一起推開(kāi)家校溝通的大門(mén)
•   對(duì)家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，小學(xué)很重要很重要，要知道孩子上學(xué)我費(fèi)了多少勁啊！讀完這本書(shū)，我最大的感觸就是，不能老以大人的眼光來(lái)要求孩子。
•   因?yàn)檫€有很多的讀者在詢(xún)問(wèn)孩子上小學(xué)這個(gè)過(guò)程中遇到的以及可能遇到的各種問(wèn)題，所以有了《別讓孩子傷在小學(xué)2》的誕生。這正是我所期待的。當(dāng)您看到這些我用真心敲打出來(lái)的文字時(shí)，相信我們已經(jīng)是朋友了。既然是朋友，那么就讓我們?yōu)榱撕⒆樱ㄩ_(kāi)心扉聊聊天吧！看過(guò)這本書(shū)，無(wú)論您是肯定，是質(zhì)疑，是微笑，還是嘆息……我都欣然接受。真的很誠(chéng)肯
•   在家里，很容易出現(xiàn)不一致的情況，爸爸要嚴(yán)管，母親要溺愛(ài)；父母要嚴(yán)教，爺爺奶奶要嬌慣。這樣會(huì)使孩子無(wú)所適從，有的孩子還學(xué)會(huì)了鉆空子，甚至制造矛盾。出現(xiàn)這種情況后，家庭一定要統(tǒng)一教育思想，家庭成員之間要主動(dòng)配合，出現(xiàn)矛盾后也要在孩子背后協(xié)調(diào)，切不可把矛盾暴露在孩子面前，尤其不要把孩子當(dāng)作籌碼去責(zé)備對(duì)方。有了《別讓孩子傷在小學(xué)》做指導(dǎo)，全家人都統(tǒng)一戰(zhàn)線了，哈哈?。?/li>
•   傷在小學(xué)2和傷在小學(xué)1，真是家長(zhǎng)的久旱大雨啊！強(qiáng)烈推薦。
•   這本書(shū)能夠讓家長(zhǎng)更深的了解到小學(xué)六年對(duì)孩子是多么的重要?？催^(guò)之后很受啟發(fā)。
•   這本《別讓孩子傷在小學(xué)》在我看來(lái)，最可貴之處在于樸實(shí)真誠(chéng)。
•   書(shū)剛收到，還沒(méi)來(lái)得及細(xì)讀。饒老師的第一本《別讓還在傷在小學(xué)》是朋友推薦讀的，替我解決了很多兒子在小學(xué)遇到的問(wèn)題。等有時(shí)間了，我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真地讀第二本。
•   看到《別讓孩子傷在小學(xué)2》上市，毫不猶豫下單了，繼續(xù)解決1里面沒(méi)有的問(wèn)題，給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年。
•   1. 莫以成績(jī)論智商。若以成績(jī)的優(yōu)劣來(lái)衡量一個(gè)孩子的智商這肯定是愚蠢的。特別在小學(xué)階段，孩子的可塑性還很強(qiáng)，如果因?yàn)楹⒆悠鸩綍r(shí)成績(jī)不好，家長(zhǎng)就急急地帶孩子去做什么“智商測(cè)試”等，這是對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任的做法。一旦去進(jìn)行測(cè)試，孩子都會(huì)認(rèn)為自己有問(wèn)題，也會(huì)以此作為無(wú)法進(jìn)步的借口。
•   剛看玩《書(shū)包里的教輔資料，一本就夠》第一本《別讓孩子傷在小學(xué)》，還虛心地看了兩遍，本人覺(jué)得面對(duì)家里上小學(xué)的兒子而言，《別讓孩子傷在小學(xué)》這本書(shū)更實(shí)用些，且寫(xiě)得淺顯易懂，針對(duì)性較強(qiáng)，書(shū)里提到的內(nèi)容都是我們要面對(duì)的一系列難題！
•   去年六月份買(mǎi)過(guò)一本，本人很贊同書(shū)里的觀點(diǎn)，好老師勝過(guò)好學(xué)校，如果孩子能在小學(xué)階段遇到因才施教的伯樂(lè)老師，孩子才會(huì)像千里馬一樣脫穎而出，我和老公都很感激兒子在河南老家的幼兒園中班的崔老師，由于她生動(dòng)有趣的給孩子教珠心算，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，雖然我家兒子現(xiàn)在已經(jīng)不再學(xué)珠心算了，但我家孩子現(xiàn)在對(duì)數(shù)字很感興趣，很喜歡算數(shù)學(xué)題，在日常生活中對(duì)數(shù)字也很敏感！但愿兒子能在小學(xué)遇到伯樂(lè)老師吧！現(xiàn)在買(mǎi)來(lái)第二本，充分相信饒老師的能力
•   讀完之后收益很大，對(duì)即將上小學(xué)孩子的家長(zhǎng)很有幫助。
•   這是看了（1）之后又買(mǎi)的，挺實(shí)用，建議準(zhǔn)備上小學(xué)的孩子家長(zhǎng)都看看

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