我?guī)鹤幼哌M(jìn)閱讀之門

前言

序一 我?guī)鹤幼哌M(jìn)閱讀之門從兒子寧寧三歲起，我就比較重視他讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成。我會(huì)給他買很多書(shū)，讓他一本本“啃”，“啃”著“啃”著，兒子慢慢地就喜歡上了閱讀，我則進(jìn)一步引導(dǎo)他愛(ài)上寫作。因?yàn)閮鹤忧谟诰毠P，到現(xiàn)在，他已經(jīng)小有收獲了，2012年他以第三名的好成績(jī)成功獲得了第十屆“葉圣陶杯”十佳小作家的稱號(hào)。兒子喜歡讀的書(shū)很多，平時(shí)他的書(shū)包里總是塞有一些課外書(shū)，一有空閑時(shí)間他就拿出來(lái)讀。《水滸傳》《三國(guó)演義》《明朝那些事兒》等他都愛(ài)看，并且看了一遍還要看第二遍。有次，我看到兒子捧著《三國(guó)志》讀得很癡迷，很疑惑，問(wèn)：“你能看懂嗎？可別豬鼻子里插大蔥—裝象（像）！”兒子猛地抬頭，眼睛瞪大，拍著胸脯說(shuō)道：“媽媽，您可別門縫里看人—把人瞧扁了。我當(dāng)然能看懂，不信，你考考我！”隨后我便指著書(shū)中某處地方，問(wèn)他是什么意思。沒(méi)想到，他都回答得很正確。兒子正式寫作是在小學(xué)三年級(jí)，之前他對(duì)寫作很抗拒。每次拿起筆，他就發(fā)愁：“媽媽，沒(méi)有什么東西可寫啊！”我鼓勵(lì)他自由發(fā)揮，想寫什么就寫什么，先寫身邊熟悉的人。兒子后來(lái)把自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥爺及姥姥這些他親近的人，都寫了個(gè)遍。好孩子是夸出來(lái)的，會(huì)寫作文的孩子也是夸出來(lái)的。我對(duì)此深信不疑。每次，我看完兒子的文章，都會(huì)表?yè)P(yáng)他一通：“你寫得不錯(cuò)！繼續(xù)堅(jiān)持，以后寫得一定會(huì)更好！”兒子受到了鼓勵(lì)，寫文章就更加積極了。我很早就給兒子注冊(cè)了博客，每次他寫了文章，我都及時(shí)讓他貼到自己的博客上。后來(lái)，我加強(qiáng)了與編輯老師的溝通，總是盡可能多地尋找一些編輯部的征稿信息，并告訴兒子：“這是編輯老師特意向你約的稿子，說(shuō)你能寫好呢！”興趣是最好的老師。由于兒子熱愛(ài)寫，所以他在寫作上進(jìn)步越來(lái)越大，先后在《少年文藝》《意林》《東方少年》等刊物上發(fā)表文章兩百多篇。兒子說(shuō)他很享受樣刊寄到手里的感覺(jué)，看到自己的文字變成了鉛字，自己能在同學(xué)面前朗讀自己發(fā)表過(guò)的文章，那種感覺(jué)很美妙。我也堅(jiān)持與兒子同讀共寫，我們母子倆都不斷地有新的作品發(fā)表，像這樣與兒子一起進(jìn)步，我感覺(jué)很好！我們將堅(jiān)定不移地走“母子同讀共寫”的書(shū)香之路，享受一起閱讀、寫作和成長(zhǎng)的快樂(lè)。序二 為媽媽感到驕傲在媽媽的“軟磨硬泡”加上“威逼利誘”下，我才同意給她的新書(shū)寫這么一篇序。在媽媽的新書(shū)里，我是當(dāng)之無(wú)愧的“男一號(hào)”，書(shū)里全是我們?nèi)粘Ｉ畹恼鎸?shí)寫照，是媽媽的教子心得和對(duì)生活的感悟。我能讓媽媽產(chǎn)生這么多的寫作靈感，我感到很高興。媽媽在我三歲的時(shí)候就開(kāi)始訓(xùn)練我的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，每到周末，媽媽就帶我去書(shū)店里逛。六歲的時(shí)候，我已經(jīng)能獨(dú)自看懂兒童版的《三國(guó)演義》了。媽媽那時(shí)候喜歡在電腦上打撲克，我也受她的影響，每次做完作業(yè)都雷打不動(dòng)地看她打撲克。還好，媽媽及時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己這個(gè)缺點(diǎn)，并通過(guò)努力，戒掉了打撲克的“惡習(xí)”。接著，媽媽來(lái)了個(gè)一百八十度的大轉(zhuǎn)變，把打撲克改成了打文章。而我呢，又接著看她打文章了?？雌饋?lái)，大人對(duì)孩子的影響真是不可小覷啊。后來(lái)，媽媽不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)我，讓我自己寫作文，并教會(huì)了我在電腦上打字，我從看媽媽打撲克到看她寫文章再到自己寫文章的轉(zhuǎn)變過(guò)程，離不開(kāi)媽媽的引導(dǎo)和教誨。因?yàn)閶寢?，我才有了現(xiàn)在的成績(jī)。有這么一個(gè)優(yōu)秀的媽媽，我很驕傲，真的很驕傲。

內(nèi)容概要

　　媽媽的教誨，會(huì)影響孩子一生；媽媽的失誤會(huì)貽誤孩子的前程。書(shū)里作者坦露了自己撫養(yǎng)兒子的心路歷程，為了給兒子做榜樣而不斷改變和提升自己，能夠不斷重新定位親子關(guān)系中自己所扮演的角色以應(yīng)對(duì)隨時(shí)變化的兒子。為了引導(dǎo)兒子閱讀入門而“棄牌從文”親近閱讀和愛(ài)上寫作，與兒子“斗智斗勇”，母子倆一起成長(zhǎng)。

作者簡(jiǎn)介

　　巴述麗
女，70后，中學(xué)一級(jí)教師，東營(yíng)市作家協(xié)會(huì)會(huì)員。擅長(zhǎng)寫親自故事、散文、童話等。已在《少年文藝》《中國(guó)教育報(bào)》《新民晚報(bào)》《遼寧教育》等刊物上發(fā)表作品千余篇，著有童話集《愛(ài)讀書(shū)的小熊》。

書(shū)籍目錄

序一　我?guī)鹤幼哌M(jìn)閱讀之門
序二　為媽媽感到驕傲
第一程　引導(dǎo)兒子親近閱讀
◆ 讓兒子先有足夠的識(shí)字量
◆ 動(dòng)個(gè)心眼讓兒子發(fā)現(xiàn)讀書(shū)的妙處
◆ 買書(shū)加“蹭書(shū)”，不怕沒(méi)書(shū)讀
◆ 書(shū)有價(jià)，“書(shū)香”無(wú)價(jià)
◆ 讓兒子能“守時(shí)”，懂“惜時(shí)”，巧“擠時(shí)”
◆ 培養(yǎng)兒子的好習(xí)慣
◆ 粗讀、細(xì)讀和悟讀
◆ 把兒子從漫畫(huà)書(shū)引到故事書(shū)
◆ 網(wǎng)上購(gòu)書(shū)喜洋洋
◆ 打開(kāi)閱讀的潘多拉盒子
◆ 讓兒子愛(ài)上口頭編故事
◆ 讓兒子多與網(wǎng)友交流閱讀心得
◆ 陪兒子一起攻克經(jīng)典
◆ 鮮活的“教科書(shū)”
◆ 開(kāi)卷就有益
第二程　帶兒子走進(jìn)寫作之門
◆ 兒子從有網(wǎng)癮到愛(ài)寫作
◆ 寫作從一個(gè)好句子開(kāi)始
◆ 勸兒子寫日記
◆ 日記風(fēng)波
◆ 邁好習(xí)作第一步
◆ 孩子寫作需勇敢嘗試
◆ 孩子底稿的正確需父母第一時(shí)間內(nèi)品評(píng)和指導(dǎo)
◆ 我給兒子發(fā)稿費(fèi)
◆ 鍛煉兒子的打字能力
◆ 孩子寫作要有個(gè)好心態(tài)
◆ 博采“眾家”之長(zhǎng)
◆ 一堂生動(dòng)的作文課
◆ 幫兒子打倒“寫作倦怠”這個(gè)攔路虎
◆ 爭(zhēng)當(dāng)兒子的榜樣和好幫手
第三程　親子閱讀，快樂(lè)寫作
◆ 如何多上稿
◆ 好作文是改出來(lái)的
◆ 親子同題作文的妙處
◆ 讓孩子說(shuō)話
◆ 寫作入門沒(méi)有捷徑
◆ 來(lái)自“小折子”的激勵(lì)
◆ 看淡分?jǐn)?shù)，是一種素質(zhì)
◆ 放飛孩子的思路
◆ 做個(gè)懂作文的好媽媽
◆ “身教”重于“言教”
◆ 讓孩子這樣攀比也不錯(cuò)
◆ 讓兒子通過(guò)閱讀了解“性”
◆ 母子大PK（對(duì)決）
◆ 家庭博客書(shū)
◆ 和兒子去遠(yuǎn)方
◆ 走進(jìn)“天空城”
◆ 喜迎“葉圣陶杯”新作文大賽
后記　寫作是促進(jìn)兒子向上的助推器

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   讓兒子先有足夠的識(shí)字量 對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，五歲到八歲是識(shí)字的關(guān)鍵期，也是培養(yǎng)他自主閱讀、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的最佳時(shí)期。只有孩子擁有了足夠的識(shí)字量，才能為他的閱讀和進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫作奠定良好的基礎(chǔ)。 記得兒子讀幼兒園大班的時(shí)候，我咨詢兒子的老師，該不該讓孩子提前學(xué)習(xí)拼音。我以為只有兒子認(rèn)識(shí)拼音了，才能讀一些帶拼音的小故事，而且我身邊有些家長(zhǎng)也利用寒暑假把孩子送進(jìn)一些私人辦的拼音補(bǔ)習(xí)班去學(xué)習(xí)拼音。 兒子的老師當(dāng)時(shí)笑嘻嘻地告訴我，沒(méi)有這個(gè)必要。一來(lái)不論是讓孩子在外面學(xué)習(xí)拼音，還是家長(zhǎng)自己教孩子，都有可能由于老師或家長(zhǎng)的發(fā)音不準(zhǔn)確而誤導(dǎo)了孩子。二來(lái)提前讓孩子學(xué)習(xí)拼音，有可能給孩子帶來(lái)一些困擾，因?yàn)槿绻⒆犹崆皩W(xué)會(huì)了拼音，等他入學(xué)了再學(xué)拼音的時(shí)候，孩子感覺(jué)什么都會(huì)了，就容易養(yǎng)成他注意力不集中、上課愛(ài)做小動(dòng)作等一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 聽(tīng)了兒子老師的話，我思索了很長(zhǎng)時(shí)間。再看看周圍，兒子很多同齡人都早早學(xué)會(huì)了拼音，我很糾結(jié)。 后來(lái)，我又咨詢了一些教育專家，最終下定決心，沒(méi)有讓兒子提前學(xué)習(xí)拼音。但我謹(jǐn)記老師讓兒子增大識(shí)字量的建議，只要讓孩子的識(shí)字量上去了，孩子就能簡(jiǎn)單地讀一些書(shū)，而讀書(shū)多了，他的識(shí)字量也會(huì)上去，這是個(gè)相互促進(jìn)的過(guò)程。 從那以后，我經(jīng)常與兒子一起做卡片游戲。我買來(lái)一些識(shí)字卡片，從中隨機(jī)拿出一些簡(jiǎn)單的識(shí)字卡，與兒子邊做游戲邊學(xué)習(xí)。這樣一天天堅(jiān)持著，讓兒子學(xué)習(xí)。 兒子學(xué)過(guò)一些簡(jiǎn)單的字后，我自己創(chuàng)造性地制作了一些比較有個(gè)性比如心形、圓形的卡片，在上面寫上兒子學(xué)過(guò)的字詞。先由我讀出一個(gè)字或詞，然后讓兒子從中找出來(lái)；或者我隨機(jī)抽出一張卡片，讓兒子讀，就這樣讓兒子進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。 平時(shí)，我和兒子走在大街上，四顧街邊商鋪門頭上的字，我也會(huì)讓兒子大聲地讀出來(lái)。如果兒子讀不出來(lái)，我則立即變身老師教會(huì)他。就這樣，在兒子上小學(xué)前，他已經(jīng)掌握了不小的識(shí)字量，起碼有六七百個(gè)字吧，他自己也能獨(dú)立地讀一些繪本了。 我?guī)鹤尤?shū)店，給他買來(lái)一些他喜歡的繪本故事，讓他讀。記得兒子當(dāng)時(shí)最喜歡的一本繪本故事是《嘟嘟熊》。一本《嘟嘟熊》，兒子指指點(diǎn)點(diǎn)地看了一遍又一遍，直到他能生動(dòng)地 跟我講述。對(duì)此，我很欣慰。 自此，我再也沒(méi)給兒子讀過(guò)故事，每當(dāng)他碰到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)我的時(shí)候，我總是讓他根據(jù)前后的句子，“順順”看，猜猜看。兒子猜對(duì)了，我就鼓勵(lì)他一番。猜不對(duì)，我也不批評(píng)他，而是讓他把字典拿來(lái)，讓他自己查，向字典這個(gè)老師請(qǐng)教。后來(lái)，兒子再遇到不認(rèn)識(shí)的字，就養(yǎng)成了查字典的好習(xí)慣。 兒子讀了很多繪本，到一年級(jí)下學(xué)期，他已經(jīng)不滿足于那些只有大量圖片和簡(jiǎn)單的幾句話的繪本故事書(shū)了。于是，我讓兒子開(kāi)始讀青少年版本的故事書(shū)，比如簡(jiǎn)單的名著縮寫本。在閱讀這樣的故事書(shū)時(shí)，兒子的識(shí)字量也漸漸多了起來(lái)。實(shí)踐證明，兒子通過(guò)大量的閱讀，的確可以有效地促進(jìn)他識(shí)字量的增長(zhǎng)。當(dāng)然，兒子讀書(shū)也會(huì)有張冠李戴的時(shí)候，把一個(gè)字的讀音讀成另一個(gè)字的讀音，但這又有什么關(guān)系呢？ 與我們同住一個(gè)小區(qū)的同事有次在路上碰到我，問(wèn)我：“你兒子的數(shù)學(xué)題，他自己能讀懂嗎？”我說(shuō)能啊。同事說(shuō)自己的兒子只能囫圇吞棗，因?yàn)槔锩嬗泻芏嘧植徽J(rèn)識(shí)，所以不明白題意，做起題來(lái)正確率不高，很費(fèi)勁。我于是建議她給孩子補(bǔ)上“增大識(shí)字量”這一課，她這才意識(shí)到多識(shí)字的方法很有講究。后來(lái)，同事也變著法地教孩子去多識(shí)字，孩子在學(xué)習(xí)上的難題也就迎刃而解了。 兒子掌握了不小的識(shí)字量后，給他的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很多的好處，這不僅僅在于讓他能讀很多書(shū)。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，兒子對(duì)題目的理解能力也略勝同齡人一籌。而之前我沒(méi)有讓兒子提前學(xué)習(xí)拼音的決定，事實(shí)證明也是正確的。兒子班里有幾個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)拼音的同學(xué)，開(kāi)學(xué)后的前兩個(gè)月，他們雖然學(xué)得輕松，但也存在上課注意力不集中的問(wèn)題，養(yǎng)成了上課做小動(dòng)作的壞習(xí)慣。 兒子有一個(gè)同學(xué)提前學(xué)習(xí)了拼音，開(kāi)始每次測(cè)試都是滿分，令兒子很是羨慕了一陣子。但是，那陣子過(guò)后，兒子的同學(xué)再也沒(méi)了“老本”可啃，成績(jī)不但不再突出，學(xué)習(xí)習(xí)慣也很是愁人。不久，兒子又與他們處于同一起跑線上了，兒子的學(xué)習(xí)也漸入佳境。 對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，五歲到八歲是識(shí)字的關(guān)鍵期，也是培養(yǎng)他自主閱讀、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的最佳時(shí)期。只有孩子擁有了足夠的識(shí)字量，才能為他的閱讀和進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫作奠定良好的基礎(chǔ)。 對(duì)一些自制力強(qiáng)而感覺(jué)拼音是個(gè)很大難題的孩子來(lái)說(shuō)，提前讓他學(xué)習(xí)一下拼音，也不一定是壞事。當(dāng)然，家長(zhǎng)拔苗助長(zhǎng)也不行，順其自然最好。在讓兒子增大了識(shí)字量之后，下一步我就開(kāi)始注重培養(yǎng)他好讀書(shū)、多讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣了。

后記

寫作是促進(jìn)兒子向上的助推器或許讀完這本書(shū)后，有家長(zhǎng)會(huì)在腦海里縈繞著這樣一個(gè)疑問(wèn)：“你兒子天天寫作文，不影響他的學(xué)習(xí)嗎？他的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾文?？”呵呵，其?shí)身邊的很多朋友也常這樣問(wèn)我，而我要說(shuō)的是，兒子寫作真的一點(diǎn)也不影響他的學(xué)習(xí)。相反，兒子通過(guò)寫作，還促進(jìn)了他學(xué)習(xí)成績(jī)的提高?，F(xiàn)在上七年級(jí)的兒子，學(xué)習(xí)成績(jī)一直穩(wěn)居班級(jí)乃至全校前幾名。而且，兒子學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)異有他寫作的功勞。因?yàn)閷懽?，兒子有很大的成就感。兒子寫作入門以后，收獲頗豐，時(shí)不時(shí)會(huì)有樣刊、稿費(fèi)等“飛”到他的手里。每當(dāng)有樣刊或是稿費(fèi)寄來(lái)的時(shí)候，兒子通常都會(huì)高興好一陣子，做什么事都哼著歌兒，人也變得乖巧。就是這樣的幸福，讓兒子天天處于積極且樂(lè)觀的狀態(tài)中。兒子常對(duì)我說(shuō)：“我得好好寫作文，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。”兒子喜歡寫作，他的語(yǔ)文成績(jī)理所當(dāng)然也得到了相應(yīng)的提高。語(yǔ)文成績(jī)好了，兒子也不甘心其他學(xué)科的落后，總要爭(zhēng)個(gè)平衡進(jìn)步。另外，兒子的寫作時(shí)間是自己擠出來(lái)的，并沒(méi)有占用正常的學(xué)習(xí)時(shí)間，他能高效地利用零碎的時(shí)間做自己喜歡做的事情，平日在寫完作業(yè)后，他會(huì)習(xí)慣性地讀讀書(shū)，寫寫文章。因?yàn)閷懽?，兒子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。兒子在寫作的過(guò)程中，慢慢養(yǎng)成了思考問(wèn)題和合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。所以，在學(xué)習(xí)上，他總是很有規(guī)劃性，什么時(shí)候干什么是有計(jì)劃的，所以他的學(xué)習(xí)效率比較高。比如在這個(gè)暑假，兒子就制定了“五個(gè)二”活動(dòng)——每天練兩頁(yè)字帖，讀兩頁(yè)閱讀理解，寫兩頁(yè)讀書(shū)筆記，讀兩頁(yè)英語(yǔ)習(xí)題，做兩頁(yè)數(shù)學(xué)題。所以，兒子的暑期作業(yè)，他提前且很輕松地就完成了。這就避免了由于沒(méi)有合理安排時(shí)間，而在開(kāi)學(xué)前慌亂并草草地完成假期作業(yè)的情況。因?yàn)閷懽?，兒子的世界更廣闊。愛(ài)寫作的孩子一般愛(ài)閱讀，因?yàn)閻?ài)讀書(shū)，所以兒子的知識(shí)面很廣，視野也比較開(kāi)闊。這對(duì)學(xué)習(xí)尤其是對(duì)兒子學(xué)習(xí)語(yǔ)文和英語(yǔ)上，幫助很大。有的時(shí)候，為了構(gòu)思一篇不錯(cuò)的童話故事，兒子要思考很久，這個(gè)過(guò)程就鍛煉了他思考問(wèn)題的能力，腦瓜越用越靈活。愿兒子如春日的禾苗，一日比一日高。兒子既踏上寫作的路，愿他堅(jiān)持自己的步子，一路歡歌，奏出自己的生命最強(qiáng)音。

媒體關(guān)注與評(píng)論

放眼所及，所有那些人見(jiàn)人愛(ài)的孩子，都是父母用心教養(yǎng)的結(jié)果。巴述麗老師給我們做了一個(gè)很好的榜樣。做父母的要一直在成長(zhǎng)，以應(yīng)對(duì)隨時(shí)變化的孩子。這才是合格的父母親。——巴述麗讀書(shū)俱樂(lè)部（家長(zhǎng)群）

編輯推薦

《我?guī)鹤幼哌M(jìn)閱讀之門》編輯推薦：1.一部“頑皮小子”到“小作家”的蛻變成長(zhǎng)錄。作者兒子在其開(kāi)明的管教和傾心引導(dǎo)下，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度，尤其在閱讀寫作方面都小有成就，在國(guó)家級(jí)及省級(jí)刊物上發(fā)表作品無(wú)數(shù)，2012年榮獲“葉圣陶杯”小作家稱號(hào)。2.看牌迷媽媽如何自我豐富與提升變身“作家媽媽”。書(shū)中作者坦露了自己撫養(yǎng)兒子的心路歷程，為了引導(dǎo)兒子閱讀入門而“棄牌從文”親近閱讀愛(ài)上寫作，鮮活呈現(xiàn)與兒子“斗智斗勇”的過(guò)程。3.作家媽媽的育兒非常道。它既是一部體現(xiàn)傳統(tǒng)母愛(ài)的親筆自傳，更是親子教育成功經(jīng)驗(yàn)的實(shí)景回放。動(dòng)個(gè)心眼讓兒子發(fā)現(xiàn)讀書(shū)的妙處、讓兒子從有網(wǎng)癮到愛(ài)閱讀、幫兒子打倒“寫作倦怠”攔路虎、給兒子發(fā)稿費(fèi)、和兒子去遠(yuǎn)方、母子大PK、家庭博客書(shū)、日記鬧風(fēng)波……4.為家長(zhǎng)解惑：孩子究竟是“放養(yǎng)”還是“圈養(yǎng)”。兩種理念都有各自的依據(jù)，作者是用自己的故事告訴讀者，以開(kāi)明自由的成長(zhǎng)教育，輔以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和堅(jiān)定的信念，快樂(lè)家教能夠在應(yīng)試教育的大環(huán)境中綻放成功的花朵。

圖書(shū)封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    我?guī)鹤幼哌M(jìn)閱讀之門 PDF格式下載

---