漢語教學(xué)學(xué)刊（第8輯）

內(nèi)容概要

《漢語教學(xué)學(xué)刊(第8輯)》包括（1）漢語教學(xué)研究，包括教學(xué)規(guī)劃、課堂教學(xué)、測(cè)試與評(píng)估，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，教材建設(shè)，學(xué)科體系構(gòu)建等方面的研究；（2）漢語學(xué)習(xí)與認(rèn)知研究，包括漢語學(xué)者研究、漢語習(xí)得過程研究以及心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科中有關(guān)漢語學(xué)習(xí)的研究；（3）面向漢語教學(xué)的漢語本體研究；（4）跟漢語教學(xué)相關(guān)的中國文化、文化對(duì)比與跨文化交際研究；（5）書評(píng)、譯介與學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。

書籍目錄

Global Mandarin：Promoting Chinese Language and Culture in an Age of Globalization 談播客教學(xué)在對(duì)外漢語教學(xué)改革中的重大突破 語體原理及其交際機(jī)制 現(xiàn)代漢語“起”類詞的功能擴(kuò)展機(jī)制及其感性教學(xué) 華語教學(xué)應(yīng)重視語體差異——從“了1”“了2”在不同語體中的分布情況談起 “行了”的話語功能及其擴(kuò)展進(jìn)程 “還”、“再”、“又”重復(fù)義的異同 “甚至”與“以至”——基于認(rèn)知框架理論的虛詞語義分析 留學(xué)生漢語口語語塊理解的個(gè)案研究 基于語料庫對(duì)比的常用動(dòng)詞V+N賓習(xí)得狀況研究 第二語言聲調(diào)習(xí)得研究綜述 漢語精讀教材如何突顯漢語字詞特點(diǎn) 國際漢語初級(jí)教材虛詞釋義研究——以“再”為例 對(duì)外漢語課文幽默性評(píng)價(jià)研究——以《很好》為例 臺(tái)灣海外華語文教材研發(fā)策略及其對(duì)祖國大陸海外漢語教材建設(shè)的啟示 論對(duì)外漢語口語句典的編寫 從新西蘭看國際漢語教學(xué)資料的需求 菲律賓華文教學(xué)二十年來第二語言教學(xué)模式的反思 在漢語國際教育碩士課程中引入案例分析教學(xué)的嘗試——以教學(xué)測(cè)試與評(píng)估課程為例 上下位類別關(guān)系在HSK短文閱讀題中的應(yīng)用研究 韓國考生漢語口語面試中自我修正研究初探 從雙語至單語：商務(wù)漢語考試接收技能進(jìn)階測(cè)試設(shè)計(jì)框架 學(xué)者訪談 語體、對(duì)外漢語教學(xué)與語言研究——馮勝利教授專訪 全球化、多元化背景下的漢語教學(xué)——信世昌教授專訪 ABSTRACTS  《漢語教學(xué)學(xué)刊》稿件體例

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   其次，學(xué)習(xí)者對(duì)漢語聲調(diào)的感知偏誤。雖然目前感知與產(chǎn)生的關(guān)系尚未明確，但感知與產(chǎn)生之間一定相關(guān)，產(chǎn)出的正確性受制于感知的正確性（Flege 1999），大量知覺訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)（Yue Wang 1999，2003；張林軍2009）也證實(shí)了單純的知覺訓(xùn)練在一定程度上可以提高產(chǎn)出的正確性。感知聲調(diào)比感知元音和輔音復(fù)雜，而且我們感知聲調(diào)時(shí)不但有能力把各種高低寬窄都不同的調(diào)域統(tǒng)一起來，而且有能力把種種不同的基頻變化分別歸人少數(shù)幾個(gè)調(diào)類中去（林燾、王理嘉1992），然而二語學(xué)習(xí)者卻難以做到。 以學(xué)習(xí)者上聲感知的研究為例。李晟熏、李愛軍（2008）的感知實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)漢語母語者來說，感知上聲時(shí)最重要的是上聲的“拐點(diǎn)”以及最終的音高，而韓國學(xué)習(xí)者對(duì)這兩點(diǎn)并不敏感，于是常?；煜下暫完柶?。如果在學(xué)習(xí)過程中，一直無法感知到“合適的拐點(diǎn)”，上聲的感知和產(chǎn)出的錯(cuò)誤將會(huì)一直存在。李倩、曹文（2007）通過聲學(xué)分析和合成聽辨兩個(gè)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，日本學(xué)習(xí)者之所以在感知和產(chǎn)出上混淆上聲和陽平，是因?yàn)閮蓚€(gè)聲調(diào)有相似的基頻（F0）曲線。同時(shí)，拐點(diǎn)的位置也在很大程度上影響了上聲和陽平的分辨：陽平雖然也有下降趨勢(shì)但只占聲調(diào)時(shí)長(zhǎng)的1／4，而上聲下降和上升的部分都很大，分別占時(shí)長(zhǎng)的一半，而日本學(xué)習(xí)者對(duì)這一差別并不敏感，從而混淆了兩個(gè)聲調(diào)。另外，以上學(xué)者的研究都發(fā)現(xiàn)了Creaky voice是上聲感知的一個(gè)重要特征。Creaky voice位于上聲的拐點(diǎn)處，是人正常說話時(shí)聲音的最低極限，此時(shí)聲帶振動(dòng)非常慢，使用聲學(xué)軟件進(jìn)行分析時(shí)可以看到F0曲線在此處有中斷，聽起來是一種低低的、嘎嘎吱吱的聲音。 最后，還有學(xué)者（孔江平2001）從發(fā)音生理學(xué)的角度給出了解釋。聲調(diào)語言和非聲調(diào)語言在發(fā)聲時(shí)，喉部肌肉活動(dòng)的機(jī)制存在明顯的不同。聲調(diào)語言每發(fā)一個(gè)音節(jié)，喉部各個(gè)與發(fā)音相關(guān)的肌肉，包括聲帶都要發(fā)生一次迅捷的調(diào)節(jié)活動(dòng)；而非聲調(diào)語言中，有些音節(jié)有音高的變化，有的則沒有，聲帶長(zhǎng)期得不到鍛煉，活動(dòng)就不夠敏捷，這給聲調(diào)的產(chǎn)出帶來了困難。對(duì)于二語學(xué)習(xí)者來說，發(fā)單個(gè)聲調(diào)時(shí)，聲帶肌肉尚可迅速調(diào)節(jié)松緊，但是在語流中聲帶就難以靈活地應(yīng)對(duì)復(fù)雜的活動(dòng)和變化了。

編輯推薦

《漢語教學(xué)學(xué)刊(第8輯)》由北京大學(xué)出版社出版。

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