人文精神視野下學(xué)校德育的改革和創(chuàng)新

內(nèi)容概要

　　《上海市普教系統(tǒng)名校長(zhǎng)名師培養(yǎng)工程成果書系：人文精神視野下學(xué)校德育的改革和創(chuàng)新》圍繞學(xué)校發(fā)展中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，如課程領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校管理、隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校文化建設(shè)等，以問(wèn)題為導(dǎo)向，以解決問(wèn)題取得實(shí)效為目標(biāo)，提高中青年校長(zhǎng)的戰(zhàn)略思維和宏觀決策能力，充分利用各種社會(huì)資源，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的運(yùn)籌能力，形成了多種有效的研修培訓(xùn)方式，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)、專題研討、現(xiàn)場(chǎng)診斷、案例分析、論壇展示、國(guó)際交流、影子工程等?！　∶麕熀髠淙诉x的培養(yǎng)，圍繞提高理論素養(yǎng)、更新教學(xué)理論、提升學(xué)科底蘊(yùn)、研究課堂改進(jìn)安排內(nèi)容，采用階段專題推進(jìn)，實(shí)施案例教學(xué)策略和講座與研討、診斷與改進(jìn)、展示與點(diǎn)評(píng)等方式開(kāi)展研修活動(dòng)，豐富多彩，生動(dòng)活潑，努力激活學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升學(xué)員的專業(yè)能力。

書籍目錄

·基地概況·主持人、專家組介紹學(xué)員簡(jiǎn)介·成長(zhǎng)足跡：凝聚人文幸?！せ乜偨Y(jié)德育一組——充滿活力且溫馨的專業(yè)發(fā)展共同體活動(dòng)紀(jì)實(shí)注重過(guò)程，強(qiáng)化指導(dǎo)，全面覆蓋，擴(kuò)大輻射，提高實(shí)效學(xué)員回眸學(xué)習(xí)中感悟，研究中成長(zhǎng)善學(xué)、善思、善行一種專業(yè)成長(zhǎng)的修煉覺(jué)醒學(xué)習(xí)·實(shí)踐·反思德育貴在人文·科研論文：呼喚人文關(guān)懷·論中小學(xué)德育管理者具備專業(yè)素養(yǎng)的必要性以人文關(guān)懷滋養(yǎng)青春成長(zhǎng)以人文關(guān)懷為價(jià)值引領(lǐng)，師生共建“溫馨教室”人文精神視野下區(qū)域班主任培訓(xùn)課程的優(yōu)化設(shè)計(jì)與實(shí)踐基于人文精神背景下教師與家長(zhǎng)溝通的有效性研究回歸生活，回歸兒童——一堂班會(huì)實(shí)錄引發(fā)的探討及思考·分析報(bào)告：展示人文視角·一所追求生命陽(yáng)光的學(xué)校入耳、人心的“三聲”教育校訓(xùn)文化中的育人功能探究家校合作，讓每個(gè)孩子在都市的陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)正確選擇，持之以恒，勇創(chuàng)育人新境界為學(xué)生提供豐富的校園生活與實(shí)踐活動(dòng)·成果推介：傳遞教育睿智·走近英國(guó)文化與基礎(chǔ)教育——一個(gè)教育實(shí)踐者的視角建立階梯式培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展對(duì)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量隱藏信息的關(guān)注專業(yè)自覺(jué)：班主任專業(yè)化的理性呼喚少先隊(duì)儀式及其象征意義楊浦區(qū)小學(xué)班主任專業(yè)化狀況調(diào)查報(bào)告

章節(jié)摘錄

　　我們正處于知識(shí)爆炸的時(shí)代，如果不學(xué)習(xí)我們將無(wú)法跟上學(xué)生的思想發(fā)展腳步。2007年第二學(xué)期，我在莘莊中學(xué)進(jìn)行了為期半年的教學(xué)實(shí)踐，研究學(xué)科教學(xué)中“兩綱”的落實(shí)。在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中，面對(duì)教師具體的理論、實(shí)踐問(wèn)題，我越來(lái)越清晰地認(rèn)識(shí)到，作為研訓(xùn)員必須結(jié)合工作，不斷學(xué)習(xí)。德育工作本身有內(nèi)容寬泛、方法多變的特點(diǎn)，作為一名德育工作者，應(yīng)該爭(zhēng)取更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使自己適應(yīng)不斷變化的外部環(huán)境，保持敏銳的德育嗅覺(jué)?！　?.基于實(shí)踐的思考　　實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，看看名師的成長(zhǎng)軌跡，我們發(fā)現(xiàn)他們無(wú)不有著深厚的教育教學(xué)實(shí)踐積淀。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)，“如果你在工作中遇到困難，你應(yīng)該高興，因?yàn)樾碌目蒲姓n題在向你招手了--也許你走向教育專家之路的起點(diǎn)就在這兒呢！”。優(yōu)秀教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，特別重視思考，而這種思考又要能緊密聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，這是能夠早日成為名師的一個(gè)重要因素。這也給予我很大的啟發(fā)，在工作中應(yīng)該帶著問(wèn)題研究的態(tài)度?！　《?、我的行動(dòng)　　作為德研員，我一直在思考自己的角色和定位。《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出：“廣大教師要積極參加教學(xué)實(shí)驗(yàn)和教育科研，教研機(jī)構(gòu)要充分發(fā)揮教學(xué)研究、指導(dǎo)和服務(wù)籌作用?！泵鞔_表述了教研機(jī)構(gòu)在課程改革中的職責(zé)與任務(wù)，其核心內(nèi)容是六個(gè)字--研究、指導(dǎo)、服務(wù)。所以我將自己的工作定位在以下三個(gè)方面：研究學(xué)校德育工作，研究和開(kāi)展班主任培訓(xùn)，與學(xué)校開(kāi)展有效合作?！　?.堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)化水平　　2009年完成了華師大教育碩士全部學(xué)習(xí)，2010年，英語(yǔ)BFT考試合格，并完成了為期六周的掛職學(xué)習(xí)，參加了由教育部師范教育司舉辦的2009年“國(guó)培計(jì)劃--小學(xué)班主任培訓(xùn)者培訓(xùn)”。《班主任培訓(xùn)工作中構(gòu)建發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制的思考與實(shí)踐》、《國(guó)內(nèi)外班主任培訓(xùn)的比較與分析》等文章已在國(guó)家中文核心期刊發(fā)表。自己所撰寫的《關(guān)于班主任專業(yè)化的幾點(diǎn)看法》在班主任實(shí)訓(xùn)基地和德育名師培養(yǎng)基地進(jìn)行了交流。應(yīng)上海市中等職業(yè)學(xué)校德育專業(yè)委員會(huì)邀請(qǐng)，在2009年5月為其舉辦的班主任培訓(xùn)班做了題為《班主任專業(yè)化發(fā)展》的講座，2009年10月應(yīng)邀到普陀區(qū)作《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班主任對(duì)學(xué)生的行為指導(dǎo)》的專題講座。組織編寫了2009年第一期《閔行德育》。所寫《全面、務(wù)實(shí)，提高班主任專業(yè)化素養(yǎng)》-文作為在嘉定區(qū)舉行的“堅(jiān)定職業(yè)理想·提升專業(yè)素養(yǎng)-2009年上海市中小學(xué)班主任論壇暨優(yōu)秀班主任先進(jìn)事跡巡回報(bào)告會(huì)”的會(huì)議交流材料?！　　?/pre>








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