人文精神視野下學(xué)校德育的改革和創(chuàng)新

內(nèi)容概要

　　《上海市普教系統(tǒng)名校長名師培養(yǎng)工程成果書系：人文精神視野下學(xué)校德育的改革和創(chuàng)新》圍繞學(xué)校發(fā)展中的重點難點問題，如課程領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校管理、隊伍建設(shè)、學(xué)校文化建設(shè)等，以問題為導(dǎo)向，以解決問題取得實效為目標(biāo)，提高中青年校長的戰(zhàn)略思維和宏觀決策能力，充分利用各種社會資源，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的運籌能力，形成了多種有效的研修培訓(xùn)方式，如任務(wù)驅(qū)動、專題研討、現(xiàn)場診斷、案例分析、論壇展示、國際交流、影子工程等。　　名師后備人選的培養(yǎng)，圍繞提高理論素養(yǎng)、更新教學(xué)理論、提升學(xué)科底蘊、研究課堂改進(jìn)安排內(nèi)容，采用階段專題推進(jìn)，實施案例教學(xué)策略和講座與研討、診斷與改進(jìn)、展示與點評等方式開展研修活動，豐富多彩，生動活潑，努力激活學(xué)員的學(xué)習(xí)動機(jī)，提升學(xué)員的專業(yè)能力。

書籍目錄

·基地概況·主持人、專家組介紹學(xué)員簡介·成長足跡：凝聚人文幸?！せ乜偨Y(jié)德育一組——充滿活力且溫馨的專業(yè)發(fā)展共同體活動紀(jì)實注重過程，強化指導(dǎo)，全面覆蓋，擴(kuò)大輻射，提高實效學(xué)員回眸學(xué)習(xí)中感悟，研究中成長善學(xué)、善思、善行一種專業(yè)成長的修煉覺醒學(xué)習(xí)·實踐·反思德育貴在人文·科研論文：呼喚人文關(guān)懷·論中小學(xué)德育管理者具備專業(yè)素養(yǎng)的必要性以人文關(guān)懷滋養(yǎng)青春成長以人文關(guān)懷為價值引領(lǐng)，師生共建“溫馨教室”人文精神視野下區(qū)域班主任培訓(xùn)課程的優(yōu)化設(shè)計與實踐基于人文精神背景下教師與家長溝通的有效性研究回歸生活，回歸兒童——一堂班會實錄引發(fā)的探討及思考·分析報告：展示人文視角·一所追求生命陽光的學(xué)校入耳、人心的“三聲”教育校訓(xùn)文化中的育人功能探究家校合作，讓每個孩子在都市的陽光下健康成長正確選擇，持之以恒，勇創(chuàng)育人新境界為學(xué)生提供豐富的校園生活與實踐活動·成果推介：傳遞教育睿智·走近英國文化與基礎(chǔ)教育——一個教育實踐者的視角建立階梯式培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展對學(xué)生作業(yè)質(zhì)量隱藏信息的關(guān)注專業(yè)自覺：班主任專業(yè)化的理性呼喚少先隊儀式及其象征意義楊浦區(qū)小學(xué)班主任專業(yè)化狀況調(diào)查報告

章節(jié)摘錄

　　我們正處于知識爆炸的時代，如果不學(xué)習(xí)我們將無法跟上學(xué)生的思想發(fā)展腳步。2007年第二學(xué)期，我在莘莊中學(xué)進(jìn)行了為期半年的教學(xué)實踐，研究學(xué)科教學(xué)中“兩綱”的落實。在整個實踐過程中，面對教師具體的理論、實踐問題，我越來越清晰地認(rèn)識到，作為研訓(xùn)員必須結(jié)合工作，不斷學(xué)習(xí)。德育工作本身有內(nèi)容寬泛、方法多變的特點，作為一名德育工作者，應(yīng)該爭取更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，使自己適應(yīng)不斷變化的外部環(huán)境，保持敏銳的德育嗅覺。　　3.基于實踐的思考　　實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，看看名師的成長軌跡，我們發(fā)現(xiàn)他們無不有著深厚的教育教學(xué)實踐積淀。李鎮(zhèn)西老師說，“如果你在工作中遇到困難，你應(yīng)該高興，因為新的科研課題在向你招手了--也許你走向教育專家之路的起點就在這兒呢！”。優(yōu)秀教師在教育教學(xué)實踐中，特別重視思考，而這種思考又要能緊密聯(lián)系自己的教學(xué)實際，這是能夠早日成為名師的一個重要因素。這也給予我很大的啟發(fā)，在工作中應(yīng)該帶著問題研究的態(tài)度?！　《⑽业男袆印　∽鳛榈卵袉T，我一直在思考自己的角色和定位?！秶鴦?wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出：“廣大教師要積極參加教學(xué)實驗和教育科研，教研機(jī)構(gòu)要充分發(fā)揮教學(xué)研究、指導(dǎo)和服務(wù)籌作用。”明確表述了教研機(jī)構(gòu)在課程改革中的職責(zé)與任務(wù)，其核心內(nèi)容是六個字--研究、指導(dǎo)、服務(wù)。所以我將自己的工作定位在以下三個方面：研究學(xué)校德育工作，研究和開展班主任培訓(xùn)，與學(xué)校開展有效合作?！　?.堅持不斷學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)化水平　　2009年完成了華師大教育碩士全部學(xué)習(xí)，2010年，英語BFT考試合格，并完成了為期六周的掛職學(xué)習(xí)，參加了由教育部師范教育司舉辦的2009年“國培計劃--小學(xué)班主任培訓(xùn)者培訓(xùn)”?！栋嘀魅闻嘤?xùn)工作中構(gòu)建發(fā)展性評價機(jī)制的思考與實踐》、《國內(nèi)外班主任培訓(xùn)的比較與分析》等文章已在國家中文核心期刊發(fā)表。自己所撰寫的《關(guān)于班主任專業(yè)化的幾點看法》在班主任實訓(xùn)基地和德育名師培養(yǎng)基地進(jìn)行了交流。應(yīng)上海市中等職業(yè)學(xué)校德育專業(yè)委員會邀請，在2009年5月為其舉辦的班主任培訓(xùn)班做了題為《班主任專業(yè)化發(fā)展》的講座，2009年10月應(yīng)邀到普陀區(qū)作《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班主任對學(xué)生的行為指導(dǎo)》的專題講座。組織編寫了2009年第一期《閔行德育》。所寫《全面、務(wù)實，提高班主任專業(yè)化素養(yǎng)》-文作為在嘉定區(qū)舉行的“堅定職業(yè)理想·提升專業(yè)素養(yǎng)-2009年上海市中小學(xué)班主任論壇暨優(yōu)秀班主任先進(jìn)事跡巡回報告會”的會議交流材料?！　　?/pre>








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